教育局黨員爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)學(xué)習(xí)心得體會(huì)-文庫(kù)吧
2024-10-25 08:46 本頁(yè)面
【正文】 后”，人要有一定的追求就應(yīng)該學(xué)習(xí)，只有通過(guò)學(xué)習(xí)，通過(guò)不斷的知識(shí)更新，通過(guò)不斷充電，才能夠達(dá)到更新自己的目標(biāo)。學(xué)校管理者要重視管理理念、管理方法的學(xué)習(xí)，重視管理意識(shí)的創(chuàng)新，只有在管理中不斷地學(xué)習(xí)和總結(jié)才能夠不使自己的管理手段單一化、管理思維固定化、管理理念陳舊化、管理水平低下化、管理觀念庸俗化。一些學(xué)校管理者把教師的學(xué)習(xí)和自己的學(xué)習(xí)做出區(qū)分，這就是定位不準(zhǔn)的表現(xiàn)，試想，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)難道不是教師嗎?所以，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該養(yǎng)成和教師共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)的好習(xí)慣。鄧說(shuō)：不學(xué)習(xí)就會(huì)變得平庸。學(xué)校教師們更要重視學(xué)習(xí)，面對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革，容不得有半點(diǎn)觀望和等待。學(xué)習(xí)分為三個(gè)層次“知識(shí)、技能、視野”，我們需要學(xué)習(xí)的東西是在太多太多。特別是在今年“減負(fù)提質(zhì)”的形勢(shì)下，改變理念、創(chuàng)新思維、改進(jìn)方法顯得更加重要。當(dāng)然，并非我們所倡導(dǎo)的多年來(lái)行之有效一些觀念有什么問(wèn)題，而是我們應(yīng)該結(jié)合工作實(shí)際，用發(fā)展的眼光來(lái)看待這些問(wèn)題。就拿“時(shí)間加汗水”提高教學(xué)質(zhì)量的理念來(lái)說(shuō)，中國(guó)自古就“鑿壁借光”、“頭懸梁、錐刺股”等用以激勵(lì)年輕人勤奮學(xué)習(xí)的故事，他們是時(shí)代不同鼓勵(lì)形式。今天的時(shí)間加汗水，應(yīng)該賦予其時(shí)代的特色，應(yīng)該是：時(shí)間指有效的時(shí)間，即提高工作效率。要讓學(xué)生的汗水流在課內(nèi)，教師的汗水流在課外。教師的汗水流在課外，就是要求教師要在課前做充分的教學(xué)準(zhǔn)備，在課外學(xué)習(xí)更多的相關(guān)知識(shí)。(二)強(qiáng)化責(zé)任，增強(qiáng)緊迫感。要做一個(gè)有責(zé)任心的人，這是今天的社會(huì)對(duì)每一位教育工作者提出的要求。對(duì)于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來(lái)說(shuō)，學(xué)校不是你的學(xué)校，學(xué)校實(shí)際上是你的責(zé)任。承擔(dān)了學(xué)校管理工作，就等于把學(xué)?？冈诩缟希仨毺ぬ?shí)實(shí)地扛好，否則會(huì)讓你閃腰。這份責(zé)任很重，按照現(xiàn)在教育局工作的主題和思路，學(xué)校德育、安全、質(zhì)量哪一項(xiàng)你都應(yīng)該積極謀劃，哪一項(xiàng)都應(yīng)該主動(dòng)過(guò)問(wèn)，哪一項(xiàng)都應(yīng)該全面思考。對(duì)于學(xué)校教師來(lái)說(shuō)，你承擔(dān)的教育教學(xué)工作不僅是課堂的40分鐘，而是面對(duì)的幾十名學(xué)生知識(shí)的掌握、技能的提升、身心的健康、成長(zhǎng)的快樂(lè)，要把我們的責(zé)任系于學(xué)生成長(zhǎng)的全過(guò)程。(三)創(chuàng)新制度，維護(hù)學(xué)校權(quán)益。沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。教育工作，涉及面廣，責(zé)任重大，稍有疏忽，必然會(huì)有不必要的麻煩，甚至釀成大禍。一些學(xué)校管理中，設(shè)么都只講大概，大約。一些校長(zhǎng)，問(wèn)他學(xué)校有多少學(xué)生，要轉(zhuǎn)身問(wèn)問(wèn)別人，甚至有人說(shuō)，大約是一百多個(gè)。“差不多、大約”幾乎成了他們的口頭禪，哪有這樣的道理?學(xué)校管理中，不能僅憑學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的思維來(lái)維系，必須建立并不斷完善學(xué)校管理的各項(xiàng)規(guī)章制度，并用制度來(lái)管理學(xué)校，用制度來(lái)維護(hù)學(xué)校的權(quán)威、用制度來(lái)維護(hù)學(xué)校的利益、用制度來(lái)維護(hù)教師的利益，用制度來(lái)維護(hù)學(xué)生的利益。(四)抓好落實(shí)，形成落實(shí)文化。當(dāng)前，我們不少見(jiàn)的是學(xué)校擁有健全的管理規(guī)章制度，而管理當(dāng)中，很多規(guī)章制度卻形同虛設(shè)，哪還有多少實(shí)際意義呢? 在學(xué)校管理中，有了好的規(guī)章制度，還需要大家共同遵守，管理者的認(rèn)真落實(shí)。管理工作必須認(rèn)真落實(shí)。落實(shí)是一種觀念，觀念決定思想，思想支配行為，行為決定結(jié)果，如果我們?nèi)鄙倭寺鋵?shí)的觀念，忽視了落實(shí)，那么，任何輝煌的前景、宏偉的藍(lán)圖都只能是鏡中花、水中月，不會(huì)最終成為現(xiàn)實(shí)，再好的制度，也只是一種擺設(shè)。落實(shí)是一種責(zé)任，責(zé)任，就是分內(nèi)分外應(yīng)該做的事。莎士比亞說(shuō)：生活如契約，每個(gè)人都有不可推脫的責(zé)任。任何一位學(xué)校管理者，都應(yīng)該把學(xué)校制定的目標(biāo)當(dāng)作自己的前景、目標(biāo)來(lái)追求。都應(yīng)該把學(xué)校所描繪的宏偉藍(lán)圖當(dāng)作自己的藍(lán)圖來(lái)描繪。都應(yīng)該把學(xué)校的計(jì)劃、規(guī)劃當(dāng)作自己肩負(fù)的責(zé)任來(lái)實(shí)施。都應(yīng)該把學(xué)校制定的規(guī)章制度當(dāng)作自己的嚴(yán)格要求來(lái)遵守。而不能夠事不關(guān)己，高高掛起。作為學(xué)校管理者，有了這種責(zé)任意識(shí)，我們才能夠不折不扣地落實(shí)上級(jí)的相關(guān)政策、才能夠不畏艱難險(xiǎn)阻，做好組織分配的工作。作為學(xué)校管理者，大家都應(yīng)該牢記，貫徹落實(shí)黨的教育方針、路線、政策是我們每一位教育管理者的責(zé)任，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，是我們每一位學(xué)校管理者的責(zé)任。落實(shí)是一種意志，落實(shí)，不就是去做嘛，看來(lái)特別簡(jiǎn)單，但絕不是簡(jiǎn)單的事。海爾總裁張瑞敏說(shuō)：什么是不簡(jiǎn)單，能夠把簡(jiǎn)單的事千百遍都做對(duì)，就是不簡(jiǎn)單。什么是不容易，就是能夠把大家公認(rèn)的非常容易的事情認(rèn)真地做好，就是不容易。世上最容易的事是堅(jiān)持，最難的也是堅(jiān)持。容易在于只要大家愿意做，任何人都可以做到，難在于最終只有少數(shù)人做到最后。落實(shí)是一種文化，對(duì)學(xué)校的管理中形成了落實(shí)的觀念，對(duì)各項(xiàng)制度措施都堅(jiān)持不解地努力在我們學(xué)校內(nèi)部形成一種落實(shí)的習(xí)慣時(shí)，落實(shí)也就成了一種文化。如果我們種多數(shù)人都是說(shuō)話的巨人、行動(dòng)的矮子，那么，我們的學(xué)校就不會(huì)有落實(shí)的文化，相反，如果大家都以落實(shí)為榮，以不落實(shí)為恥，那么，學(xué)校就會(huì)形成落實(shí)的文化，任何的制度、措施等都會(huì)得到有效落實(shí)。落實(shí)出競(jìng)爭(zhēng)力，劉彭芝校長(zhǎng)說(shuō)：校長(zhǎng)抓工作，著眼點(diǎn)和著力點(diǎn)都應(yīng)該放在兩頭，一頭是事前出思路、出計(jì)劃、定目標(biāo)，另一頭就是事后檢查抓落實(shí)，奮始怠終，修業(yè)之賊，抓而不抓實(shí)，等于不抓。抓落實(shí)，是務(wù)實(shí)的重要體現(xiàn)，是當(dāng)好校長(zhǎng)的重要條件，世界名校是干出來(lái)的，不是說(shuō)出來(lái)的。江說(shuō)：做出決策和制定政策，事情只做了一半，另一把而且是更重要的一半，就是努力貫徹實(shí)施。如果不能貫徹落實(shí)，再好的決議、政策也知識(shí)一紙空文。落實(shí)決策的過(guò)程，落實(shí)工作任務(wù)的過(guò)程，就是一個(gè)創(chuàng)造的過(guò)程。(五)更新理念，再創(chuàng)佳績(jī)。成績(jī)靠干出來(lái)的，而不是吹出來(lái)的。學(xué)校管理中，教育教學(xué)中，必須形成教育理念。從教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，就是要把教育管理與教育效益緊密結(jié)合起來(lái)，在單位管理時(shí)間內(nèi)獲得最大的效益。這就要求每一位學(xué)校管理者，要有教育系統(tǒng)理念，要有教育效益理念，要有教育服務(wù)理念，更要有服務(wù)教育理念。教育系統(tǒng)理念就是要求每一位教育工作者，一定要將自己置身于教育系統(tǒng)中，樹(shù)立大教育觀念，把自己作為系統(tǒng)的一個(gè)配件，并是自己在系統(tǒng)中良好運(yùn)轉(zhuǎn)，只有這樣，我們才能夠維護(hù)系統(tǒng)的正常運(yùn)行。教育效益理念就是要用教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的概念來(lái)指導(dǎo)教育工作，教育需要效益，要講效益，但其效益不是八面來(lái)風(fēng)，更不是無(wú)隙來(lái)風(fēng)，而腹中升氣，“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，就是要通過(guò)教育，使我們的工作產(chǎn)生無(wú)形的力量。教育服務(wù)理念就是教育工作者要清楚，教育是公益事業(yè)，就是要為社會(huì)的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)的振興、人類(lèi)的進(jìn)步服務(wù)。服務(wù)教育理念就是要求廣大教育工作者，要始終站在教育發(fā)展的高度，切實(shí)樹(shù)立為教育服務(wù)，為學(xué)校發(fā)展服務(wù)，為學(xué)生成長(zhǎng)服務(wù)，這才是我們工作的基礎(chǔ)。在教育發(fā)展過(guò)程中，我們不怕有問(wèn)題，怕的是始終有問(wèn)題，只有教育系統(tǒng)給全體干部職工，切實(shí)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，努力提高行政效能，教育的發(fā)展才能夠與時(shí)代同步，才能夠更好地為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)。第二篇：黨員爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)心得體會(huì)黨員爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)心得體會(huì)基層黨員是基層黨組織的一份子，是基層組織“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)的主要參加者，在“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)中具有不可代替的重要作用?；鶎狱h員必須積極主動(dòng)地參加“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)，努力做好
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