【正文】 、篇目名稱、報刊雜志名稱、期次、頁次。如引用未經(jīng)翻譯的外文資料，最好用原文注解，以資查證。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報告是對在教育教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)過去粗取精、去偽存真的積極探索而積累起來的經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)化、理論化的書面材料。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報告的基本結(jié)構(gòu)大體有以下幾部分：（1）題目?？梢允羌榷ǖ目蒲许?xiàng)目，即專題經(jīng)驗(yàn)總結(jié)；也可以是對某一階段(如—學(xué)期、—學(xué)年等)全部工作的回顧。從中找出成效較大、印象較深、且富有新意的東西來確定總結(jié)的題目。（2）引言。沒有固定的表達(dá)方式，大多數(shù)以凝煉簡潔的語言交待本篇經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的背景、寫作目的、取得的主要成績等，使讀者一開始就判斷出有無參考價值。（3）正文。圍繞經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的主題(總觀點(diǎn))組織材料。可在文中設(shè)小標(biāo)題，但要注意所敘述的若干個問題的內(nèi)在聯(lián)系。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)既要有典型的事例，又要通過分析研究，加以理論概括，做到內(nèi)容生動，有理有據(jù)，說理性強(qiáng)，使人在思想上受到啟迪，工作上可資借鑒。（4）結(jié)尾。這是經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的精髓和結(jié)晶。它是通過正文的典型材料及對其分析而概括出的結(jié)論，是從大量具體事實(shí)中找出的規(guī)律性東西，它應(yīng)反映作者的獨(dú)到見解。至此可見，各種類型的研究報告的寫作形式是不盡相同的。盡管如此，它們卻包含了或者可以歸結(jié)為前言、正文、結(jié)論這個三段式的基本格局。如調(diào)查報告可分為引言、正文、結(jié)論三個部分。實(shí)驗(yàn)報告可分為引言、實(shí)驗(yàn)方法、過程和結(jié)果、討論和結(jié)論等三個部分。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報告可分為情況概述、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、存在問題和今后意見等三個主要部分。當(dāng)然．這只是教育研究報告習(xí)慣格式的沿用，并不能限制文章結(jié)構(gòu)形式的創(chuàng)新。研究報告的結(jié)構(gòu)可以根據(jù)內(nèi)容和體裁的不同而靈活掌握。只要能夠達(dá)到結(jié)構(gòu)完整、層次分明、邏輯縝密、條理清楚的要求，在寫作形式上是可以有所不同的。四、撰寫研究報告的基本環(huán)節(jié)俗話說：有了好布料，不等于有了好衣服。把第一手材料變成研究成果，需要經(jīng)過思維加工和文字加工過程，這是一個再創(chuàng)造的過程。要寫好研究報告，必須抓住以下幾個環(huán)節(jié)：撰寫者必須統(tǒng)籌規(guī)劃好文章的結(jié)構(gòu)，組織材料，草擬提綱。擬定報告撰寫提綱的過程，實(shí)際上是對所從事的研究工作進(jìn)行全面總結(jié)和構(gòu)思的過程，對搜集到的大量材料，經(jīng)過比較、提煉，進(jìn)行必要的取舍和增刪，精選出最有價值的論點(diǎn)和論據(jù)。并對篇章結(jié)構(gòu)、中心思想、內(nèi)容表達(dá)層次，每一章節(jié)敘述什么內(nèi)容．穿插哪些圖表、照片，都做縝密考慮。先列出粗綱，然后修改補(bǔ)充為詳細(xì)提綱。有了詳細(xì)提綱，便可以從全局著眼，開始撰寫。2．撰寫初稿撰寫初稿是撰寫過程的中心工作。對研究報告的三個主要組成部分（引言、正文、結(jié)論）的寫作要求分別闡述如下：（1）引言。引言是研究報告的開場白。引言部分必須說明進(jìn)行這項(xiàng)工作的緣由和重要性；前人在這一方面的研究進(jìn)展情況，存在什么問題；本研究的目的，采用什么方法，計劃解決什么問題，在學(xué)術(shù)上有什么意義等。要求簡明扼要，直截了當(dāng)。不同類型的研究報告還有各自的具體要求，前面已有敘述。應(yīng)該指出的是，有的人在文章中對前人的工作隨意否定，或輕易斷言“此問題前人沒有研究過”，屬于“歷史空白”，這是不妥當(dāng)?shù)摹８郀柣f過，開頭的第一句是最困難的。研究報告有多種開頭方法。有的采用開門見山的方法直入主題；有的有的提出問題引入主題；有的交待研究的目的 和要求逐步玩展開。怎樣開頭為好，應(yīng)根據(jù)科研報告的內(nèi)容、寫作的風(fēng)格等因素全面考慮后確定，但們必須防止面面俱到，不著邊際，文不對題；或一步登天，言盡意止，不留余地等毛病。（2）正文。正文是研究報告的主體，占報告的絕大部分篇幅；是研究報告的關(guān)鍵部分，體現(xiàn)著報告的質(zhì)量和水平。所以，必須重視正文部分的撰寫。各種不同類型的研究報告在正文部分?jǐn)⑹龅膬?nèi)容不盡相同，但要寫好正文部分．都必須掌握充分的材料，然后對材料進(jìn)行分折、綜合、整理，經(jīng)過概念、判斷、推理的邏輯過程，最后得出正確的觀點(diǎn)、并以觀點(diǎn)為軸心，貫穿全文，用材料說明觀點(diǎn)，做到材料與觀點(diǎn)的統(tǒng)一，這是基本的要求。對初學(xué)者來說，往往易出現(xiàn)的兩種毛?。阂环N是只限于表述自己的論點(diǎn)，而缺乏科學(xué)的論證；只有論點(diǎn)，沒有材料，缺乏說服力。另一種毛病是羅列大量材科，平鋪直敘，看不出其主要論點(diǎn)是什么，出現(xiàn)上述毛病的原因就在于沒有能以確鑿的論據(jù)來說明論點(diǎn)，做到論點(diǎn)與論據(jù)的統(tǒng)—。為了科學(xué)、準(zhǔn)確、生動形象地表達(dá)研究成果，提高說服力和可信性，還應(yīng)減少不必要的文字?jǐn)⑹?，而采用圖、表、照片來集中反映數(shù)據(jù)和關(guān)鍵的情節(jié)。當(dāng)然，選用的圖、表、照片也要注意少而精，準(zhǔn)確無誤。（3）結(jié)論?？蒲袌蟾娴慕Y(jié)論部分是作者經(jīng)過反復(fù)研究后形成的總體論點(diǎn)，它是整篇報告的歸宿。結(jié)論必須指出哪些問題已經(jīng)解決了，還有什么問題尚待研究。有的報告可以不寫結(jié)論，但應(yīng)作一簡單的總結(jié)或?qū)Y(jié)果開展一番討論；有的報告可以提出若干建議；有的報告不專門寫一段結(jié)論性的文字，而是把論點(diǎn)分散到整篇文章的各個部分。不論是哪種類型的研究報告，都必須總結(jié)全文，深化主題，揭示規(guī)律，而不是正文部分內(nèi)容的簡單重復(fù)，更不是談幾點(diǎn)體會，喊幾個口號。寫結(jié)論必須十分謹(jǐn)慎，措詞嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯嚴(yán)密，文字簡明具體，不能模棱兩可，含糊其辭。魯迅先生說過，寫作時不要十步九回頭，寫完后不要—去不回頭。任何文章只要仔細(xì)審閱，都會發(fā)現(xiàn)或大或小的問題。文章寫完后必須回頭認(rèn)真修改。有的人感到修改比寫初稿還難，確有其事。因?yàn)槌醺迨亲约壕膶懗鰜淼?，自己覺得很恰當(dāng)?shù)牟艑戇M(jìn)去，要自己去發(fā)現(xiàn)哪些地方不恰當(dāng)就不那么容易。只有對自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，才能修改得好，修改初稿首先要經(jīng)過反復(fù)審閱，對那些可有可無的敘述要大刀闊斧地砍掉，毫不痛惜。當(dāng)然，初稿寫好后，可以不必馬上修改。因?yàn)槿说乃季S有“滯后性”——寫完就修改，往往跳不出原構(gòu)思的“圈子”。所以擱一段時間后再修改，原先的思路淡薄了，或許能得到新的啟發(fā)，這時修改的效果就會更好些。一篇研究報告經(jīng)過反復(fù)修改后，還應(yīng)當(dāng)請人指教，再行修改。要有“不恥下問”、“登門求教”的精神，必須“自以為非”，不可“夜郎自大”。只有經(jīng)過精雕細(xì)刻，精益求精，才能達(dá)到比較成熟的程度。總之，撰寫科研報告要有“三嚴(yán)”的精神，即嚴(yán)肅的態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，嚴(yán)密的方法。報告必須達(dá)到“五性”要求，即科學(xué)性、客觀性、公正性、確證性、可讀性。這樣的報告才可能是有一定的質(zhì)量的研究成果。五、撰寫研究報告應(yīng)注意的幾個問題科研報告的價值是以方法的科學(xué)性和結(jié)果的可靠性為條件的，而這兩者又有內(nèi)在的聯(lián)系，因?yàn)橹挥醒芯糠椒ㄊ强茖W(xué)的，才能保證研究結(jié)果是可靠的。人們閱讀或?qū)彶榭蒲袌蟾?，主要關(guān)心的是如何開展研究，在研究中發(fā)現(xiàn)了什么問題，這些問題解決了沒有，是如何解決的，研究結(jié)果在現(xiàn)階段達(dá)到什么程度，還有什么問題需要繼續(xù)解決等。因此，寫作科研報告，主要精力應(yīng)花在方法和結(jié)果部分，把研究方法交代清楚，使人感到該項(xiàng)研究在方法上無懈可擊，從而不得不承認(rèn)結(jié)果的可靠性。，這是應(yīng)關(guān)注的核心問題。正如前所述，論點(diǎn)的證實(shí)除了必須依靠邏輯的力量外，還需要依靠科學(xué)事實(shí)的支撐，做到論點(diǎn)與事實(shí)相結(jié)合。科研報告一定要有具體材料，尊重事實(shí)，從事實(shí)中提煉出觀點(diǎn)。首先在論述過程中要處理好論點(diǎn)與事實(shí)的關(guān)系，要求研究者首先選好事實(shí)。除了要注意事實(shí)的典型性、科學(xué)性以外，還要善于用正反兩方面的事實(shí)來說明問題，揭示出普遍規(guī)律。其次要恰當(dāng)?shù)嘏渲檬聦?shí)，用事實(shí)來論證，以幫助人們理解不熟悉的論點(diǎn)，支持新的論點(diǎn)和批駁舊的錯誤的論點(diǎn)，闡明蘊(yùn)含豐富而深刻的論點(diǎn)。當(dāng)然，并非所有的論點(diǎn)都要用大量的事實(shí)來論證。分析討論要不夸大，不縮?。桓矣趫?jiān)持真理。不為權(quán)威或輿論所左右；在下結(jié)論時要注意前提和條件，不要絕對化，更不要以偏概全，把局部經(jīng)驗(yàn)說成是普遍規(guī)律第二篇：結(jié)題報告如何撰寫結(jié)題報告如何撰寫呢？盡管研究方法各有不同，具體的撰寫因而也各有所異，但是，從其基本的格式來說，它們還是有一定的規(guī)律可循的。就其結(jié)構(gòu)而言，教育研究報告的一般結(jié)構(gòu)是： 研究報告的題目就是課題的研究報告。如“高職五年制數(shù)學(xué)教學(xué)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)思維鏈接研究報告”；“?成功教育?實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)報告”；“?和諧教育實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)?階段性成果研究報告”