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如何讓游戲在幼兒的全面發(fā)展中發(fā)揮作用-文庫吧

2025-10-11 08:18 本頁面


【正文】 等方面身心得以健康的全面發(fā)展的。所以老師要放開手讓孩子去自由游戲,不要讓游戲僅僅成為老師完成教學(xué)的手段,不要讓游戲成為束縛孩子的籠子,而要讓游戲為孩子插上自由的翅膀,幫孩子飛翔在成長的天空。第二篇:手指游戲在幼兒發(fā)展中的作用淺談手指游戲在幼兒發(fā)展中的作用好動好玩是幼兒的天性。手指游戲具有趣味性,幼兒在游戲中觀察,記憶,想象,思維。手指游戲能使幼兒得到心理滿足,所以,應(yīng)將環(huán)境教育巧妙得融合到游戲之中,引導(dǎo)幼兒在游戲中運用各感官,在動手,動腦,做做玩玩的游戲活動中輕松自然接受教育,寓教于樂,以取得最佳效果。一、手指游戲促進幼兒手眼協(xié)調(diào)俗話說:“十指連心”、“心靈手巧”。著名哲學(xué)家康德曾說:“手是身體的大腦”,著名教育家蘇霍姆林斯基也曾說:“兒童的智慧在他的手指尖上”。對于嬰幼兒來說,手指的活動,是大腦的體操。活動的是手,得到鍛煉的還有大腦,手指活動與人腦的發(fā)育有著極為重要的密切關(guān)系,在做手指游戲活動時,大腦、眼、手同時協(xié)調(diào)運動。協(xié)調(diào)發(fā)展,對視覺、聽覺、觸覺、語言等功能的發(fā)展也有著極大的促進作用。長期堅持做手指運動能開發(fā)幼兒的大腦潛能,促進大腦與手指間的信息傳遞,鍛煉幼兒手指的靈活性、發(fā)展幼兒手部小肌肉群活動能力和手指關(guān)節(jié)的發(fā)育,促進幼兒大腦與手指神經(jīng)協(xié)調(diào)發(fā)展、發(fā)散思維等作用。二、手指游戲促進幼兒語言的發(fā)展小班幼兒因為年齡比較小,兒童心理學(xué)的有關(guān)理論認為:小班幼兒年齡小,手腕、手指等小肌肉群的發(fā)育較晚較慢,手部控制能力弱,手腦的協(xié)調(diào)能力差。幼兒需要較長時間才能加以隨意控制。小班幼兒知識經(jīng)驗少,語言發(fā)展差,有意識記憶未能很好發(fā)展,自我控制能力較差。手口的協(xié)調(diào)能力也需要不斷地練習(xí),說唱式手指游戲在這個時間起到了很好的作用。在一些活動的過渡環(huán)節(jié)比如進行教學(xué)活動前,吃飯前的一段時間,不適合做一些比較劇烈,興奮的活動,這時就可以玩手指游戲,既可以成功的吸引孩子的注意力還可以鍛煉手的肌肉的發(fā)展,在此過程中還可以鍛煉孩子的語言能力,和自我表現(xiàn)的能力。手指游戲讓幼兒邊說邊做,可以通過講故事、唱兒歌、猜謎語導(dǎo)入新的游戲,比如:在手指游戲《大蘋果》中讓幼兒雙手指著自己,表情夸張的說“我是一個大蘋果”(雙手張開表示“大”)小朋友們都愛我(雙手食指點著前面的人)請你先去洗洗手(雙手做洗手的動作)要是手臟(用右手食指點著左手手掌)別碰我?。〒]動右手表示“不”)在這個游戲中,教師可以先以故事的形式,將孩子帶到大蘋果這個情景中來,讓孩子感受大蘋果的情景,同時將游戲中的兒歌的內(nèi)容傳遞給孩子。這種方法,孩子比較喜歡,對于內(nèi)容比情景化的游戲很適合。這樣在游戲中鍛煉幼兒的語言能力。三、手指游戲在幼兒活動組織中的重要性(一)集中幼兒的注意力受小班幼兒生理、心理的發(fā)展程度限制,小班幼兒在活動中常不受活動規(guī)則的約束,注意力分散不集中,即使教師“威逼利誘”對他們也毫不奏效或者收效甚微?;顒拥慕M織往往以此陷入困境,此時利用一個手指游戲,將幼兒的注意力集中起來延長幼兒注意力集中時間,就能將活動重新進行下去。(二)作為知識傳授手段有些手指游戲本身附帶的兒歌就是一個知識載體,通過邊念兒歌筆畫動作的形式,幼兒既能運動到手指還往往對兒歌有較為深刻的印象,這樣的手指游戲就可以作為教師傳授相關(guān)知識的手段。比如“睡醒了”這一手指游戲它的兒歌“小個子(小拇指)睡(醒)了,二胖子(無名指)睡(醒)了,高個子(中指)睡(醒)了,你(食指)睡(醒)了,我(大拇指)睡(醒)了,大家都睡(醒)了”中就包含了5個手指的特殊和相應(yīng)的手勢意義:把小拇指比作“小個子”,無名指比作“二胖子”,中指被比作“高個子”是對手指特征的形象比喻,還包含了“小”、“高”等數(shù)學(xué)概念,用食指代表“你”,大拇指代表“我”則符合我們?nèi)粘I钪惺謩莸囊话闶褂靡饬x。諸如此類的手指游戲在玩的過程中既可以達到游戲放松、愉悅心靈、鍛煉手指技能的目的,又符合作為知識傳授手段的要求,在組織小班幼兒活動中具有相當大的實用價值。(三)為活動的開展做“熱身” 大部分帶有兒歌的手指游戲,教師帶領(lǐng)幼兒邊說邊游戲,既活動了手指,鍛煉到手指的小肌肉群,又為幼兒語言聯(lián)系提供了便利,發(fā)展幼兒語言表達能力,這類手指游戲就可以作為小班語言活動的“熱身”游戲。在語言活動開始之前玩一個這樣的手指游戲既可以整理幼兒秩序,使幼兒安靜下來,集中注意力;又為以后的語言活動導(dǎo)出做了鋪墊。(四)調(diào)動幼兒積極性在幼兒園中,總有一些孩子由于個性、心情等因素不愛講話不肯配合老師活動,而從小班這點表現(xiàn)更加明顯,因為不適應(yīng)幼兒園環(huán)境或者入園時親子依戀太強、性格內(nèi)向等于原因,對于教師組織的活動常常表現(xiàn)的毫無興趣,有時不僅不配合還哭鬧叫嚷這更加對教師組織活動增加了難度,此時,利用一個幼兒熟悉的手指游戲來調(diào)動幼兒的積極性引起幼兒的興趣就比較簡單有效。有趣的兒歌和好玩的手指動作可以讓幼兒產(chǎn)生熟悉感,是心情變得開朗起來。在實際活動中,有的幼兒性格內(nèi)向,語言能力發(fā)展比較滯后,平時連要求老師添飯都不肯說話,可是在老師帶領(lǐng)手指游戲“開門”時他們比任何時候都開心、認真,也會自覺地念起兒歌,跟小朋友們一起比劃手指動作。第三篇:淺談游戲在幼兒發(fā)展中的地位及作用淺談游戲在幼兒發(fā)展中的地位及作用摘要:游戲是自愿、自由、快樂的活動?!队變簣@教育指導(dǎo)綱要》提出:“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點,能喚起幼兒的興趣和注意力,激發(fā)幼兒積極的感知、觀察、注意、記憶、思維、想象等,在輕松的氛圍中促進幼兒的發(fā)展。”關(guān)鍵詞:游戲;角色游戲;結(jié)構(gòu)游戲;表演游戲游戲之所以這么重視,不僅是因為它好玩,而且能寓教育于其中,幫助幼兒擴大知識領(lǐng)域,陶冶性格,并促進體、智、德、美個方面的發(fā)展,尤其對幼兒的智力開發(fā),有著不可估量的作用。游戲?qū)τ變簛碚f,是一個開始探索客觀世界的過程。游戲可以促進幼兒對新的知識產(chǎn)生興趣。一、游戲在幼兒發(fā)展中的地位游戲是符合幼兒身心發(fā)展需要的快樂而自主的實踐活動。它是教育與娛樂融于一起是兒童最喜愛的一種活動。幼兒之所以特別喜愛游戲,主要是受幼兒身心發(fā)展的特點決定的。在幼兒教學(xué)中,內(nèi)容豐富,形式多樣的游戲占據(jù)著重要的地位。《幼兒園工作規(guī)程》已明確指出,幼兒園“以游戲為基本活動?!薄坝螒蚴菍τ變哼M行全面發(fā)展教育的重要形式?!庇螒蚴怯變荷砗托睦戆l(fā)展的需要,也是幼兒體、智、德、美全面發(fā)展的要求。游戲中有動作,有情節(jié),有玩具和游戲材料,符合幼兒認知的特點,能喚起幼兒的興趣和注意力,激發(fā)幼兒積極的感知、觀察、注意、記憶、思維、想象等,在輕松愉快的氛圍中促進幼兒的發(fā)展?!庇纱丝梢?,幼兒喜歡游戲,不僅是身心特點的反映,也是身心發(fā)展的需要。因此游戲?qū)τ變荷硇暮椭C發(fā)展具有十分重要的作用。二、游戲在幼兒發(fā)展中的作用游戲是幼兒生理和心理發(fā)展的需要,也是幼兒體、智、德、美全面發(fā)展的要求?!队變簣@教育指導(dǎo)綱要》(試行)指出:“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點,以游戲為基本活動。游戲中有動作,有情節(jié),有玩具和游戲材料,符合幼兒認知的特點,能喚起幼兒的
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