【正文】 膽小的； 從“可鄙”一句看出，“我”是老成古板的；從“驚呼、跳躍”即可看出小弟癡迷于風(fēng)箏、熱切向往放風(fēng)箏； 從“做出蝴蝶風(fēng)箏”看出小弟是心靈手巧、聰明的； 從“伸手抓斷”、“踏扁”、“傲然走出”可以看出“我”是粗暴專橫的，活脫脫一副兇神惡煞的樣子。 ?? 三、研讀“悲哀” 朗讀體會(huì) 提問(wèn)：讀全文，我們能感受到全篇都籠罩著一種怎樣的感情？（悲哀） 把全篇抒寫(xiě)悲哀心情的句子找出來(lái)朗讀，體會(huì)作者感情。指名學(xué)生朗讀，教師相 機(jī)指導(dǎo)，及時(shí)點(diǎn)評(píng)。個(gè)別表演讀后，四個(gè)小組連綴讀完所有抒寫(xiě)“悲哀”心情的句子。 合作探究 學(xué)生從抒寫(xiě)“悲哀”的句子中就表達(dá)隱晦含蓄、不合常情的語(yǔ)句進(jìn)行自主提問(wèn)，教師將提出的問(wèn)題歸納成以下幾個(gè)，先由四人小組合作探討，然后在全班進(jìn)行交流。 ① 教師示范提問(wèn)：看見(jiàn)風(fēng)箏本是令人快樂(lè)的，為什么在我卻是一種驚異和悲哀？ ② “四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了”，怎么說(shuō)春天“久經(jīng)逝去”？為什么又說(shuō)春天就在“這天空中蕩漾了？” ③ 我看了一本外國(guó)的講論兒童的書(shū)，為什么說(shuō)是“不幸”的？ ④ 文章結(jié)尾為什么說(shuō)“悲哀”是無(wú)可把握的？我為什么要躲到“肅殺的嚴(yán)冬中去”？ “四面正給我非常的寒威和冷氣”有沒(méi)有別的含義？ 四、思維延展 討論主題 感悟警句 ①引導(dǎo)思考：一件記錄著某種遺憾的往事，兄長(zhǎng)追悔莫及，小弟為何全忘了呢？對(duì)魯迅先生而言，小兄弟不怨恨好不好？ ②作者通過(guò)這個(gè)故事，是想告訴讀者什么道理呢？文中有一個(gè)警句，請(qǐng)找出來(lái)，齊讀。 ③你贊同這個(gè)道理嗎？談?wù)勛约旱睦斫?。例如? 多玩游戲能使兒童活潑、聰明、健康。 玩游戲（如搭房子、過(guò)家家等），能放飛人的想象，想像的世界奇妙無(wú)窮。 愛(ài)玩的孩子顯得機(jī)靈、活潑，而在家長(zhǎng)管束下老實(shí)安靜聽(tīng)話的“乖孩子”，可能因天性被抹殺而缺少頭腦和靈性，依賴性強(qiáng)。 玩玩具或游戲過(guò)程中，人是要仔細(xì)動(dòng)腦筋的，要觀察要思考，這將有利于孩子智力的開(kāi)發(fā)。 聯(lián)系生活 講述故事 回憶你玩玩具、玩游戲的快樂(lè)與憂傷，選一個(gè)最難忘的，講給大家聽(tīng)。 教師小結(jié)：玩具與游戲能讓孩子得到一生受用不盡的財(cái)富 —— 快樂(lè)、思考、創(chuàng)造和智慧，難怪偶然明白道理的兄長(zhǎng)心底的悲哀 久久拂之不去，受盡一生的內(nèi)心折磨。 進(jìn)入文本 與人對(duì)話 學(xué)過(guò)課文，了解了兄弟二人的行為和內(nèi)心情感后，你想對(duì)哥哥或弟弟說(shuō)些什么呢？說(shuō)勸慰、鼓勵(lì)、理解、敬佩的話都可以。 老師范例：對(duì)兄長(zhǎng)，我想說(shuō)，你是那么嚴(yán)厲地自責(zé)，反省自己，我分明看到了你的美德。（敬佩） 學(xué)生四人一組進(jìn)行第二次合作交流，然后在全班進(jìn)行交流。 學(xué)生的對(duì)話會(huì)從兄長(zhǎng)的善良、嚴(yán)于自省，小弟的怯弱、純真、寬容，兄弟間的手足情深，封建教育思想的弊端等角度展開(kāi)，在與人物對(duì)話中多角度地理解主題，把握文章的思想內(nèi)容。 結(jié)束語(yǔ)： 一出風(fēng)箏事件 ，牽動(dòng)千千萬(wàn)萬(wàn)讀者的心，兄長(zhǎng)嚴(yán)于自責(zé)，小弟全無(wú)怨恨，這兄弟間的情誼因風(fēng)箏事件而顯得更美、更和諧。魯迅先生在這篇散文里不僅揭示了傳統(tǒng)觀念對(duì)兒童的毒害，也為我們吹奏了一曲人情美的溫馨之歌。還讓我們深深地感受到了童心的浪漫，自由的可貴，愿同學(xué)們都能擁有自己自由、快樂(lè)發(fā)展的天地，讓我們一起來(lái)背誦清朝高鼎的一首《風(fēng)箏》的詩(shī)吧！ 學(xué)生十分愉悅地、無(wú)限向往地齊背“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳??放紙鳶”，結(jié)束新課 口語(yǔ)交際 —— 交流格言 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)用普通話流暢地交流格言，清楚得體地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。 學(xué) 會(huì)傾聽(tīng)，準(zhǔn)確理解發(fā)言者的話語(yǔ)、觀點(diǎn)。 積累格言，感悟格言的深刻內(nèi)涵，激勵(lì)學(xué)生用格言指導(dǎo)自己的生活。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 重點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確流暢得體的交流格言內(nèi)容，清晰表達(dá)自己的看法。 難點(diǎn)：感悟格言的深刻內(nèi)涵。 教學(xué)輔助用具： 實(shí)物投影儀 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 教師以講故事的形式引導(dǎo)學(xué)生了解格言的作用，激發(fā)學(xué)生交流格言的興趣。 二、課堂討論，掌握技巧 以討論的形式明確交流格言“說(shuō)什么”和“怎么說(shuō)”的問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際的技巧有章可循，對(duì)口語(yǔ)表達(dá)的評(píng)價(jià)也更有針對(duì)性。同時(shí)還要使學(xué)生明確口語(yǔ)交際中對(duì) 聽(tīng)者的要求。 三、小組交流，集思廣益 學(xué)生以小組為單位，把自己搜集的格言進(jìn)行組內(nèi)交流。 四、推選代表，交流互動(dòng) 備小組推選代表把木組的交流成呆以多種形式向全班同學(xué)作以匯報(bào)，其他同學(xué)或進(jìn)行評(píng)價(jià)或針對(duì)所交流的格言表達(dá)自己看法，實(shí)現(xiàn)師生之間，生生之間的交流互動(dòng)。 五、啟迪思想，個(gè)性表達(dá) 在交流名人格言基礎(chǔ)上，試說(shuō)出屬于自己的“格言”。 六、課堂反饋，積累升華 以提問(wèn)的形式進(jìn)行課堂反饋，督促學(xué)生有意識(shí)地積累格言。 寫(xiě)作 —— 記一件事 教學(xué)設(shè)想 ：通過(guò)學(xué)生的自主寫(xiě)作，自由表達(dá)的方式來(lái)體現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)和創(chuàng) 造力 學(xué)習(xí)目標(biāo) ： 1．把生活中感觸最深的一件事記下來(lái)，交代清楚記敘的六要素。 2．培養(yǎng)良好的寫(xiě)作習(xí)慣。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：在作文中清楚交代記敘的六要素 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：列寫(xiě)作提綱 學(xué)習(xí)方法：引導(dǎo)．合作．自主練習(xí) 課時(shí)安排：二課時(shí)（連堂） 課前準(zhǔn)備 ：閱讀有關(guān)知識(shí)短文并搜集一些日常生活中所發(fā)生的事情整理成材料。 引入 同學(xué)們，在你們的日常生活當(dāng)中，總會(huì)有些事情令你難以忘懷，這些事情是令你自豪或者讓你慚愧呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家好好想一想！ 互動(dòng)安排 請(qǐng)兩同學(xué)（男女各一）分別說(shuō)出他們最感觸的事。 同學(xué)們是否聽(tīng)得清楚明白？如不清楚明白 ，欠缺什么？ 讓同學(xué)們先自由討論，然后發(fā)問(wèn)。 師生共同明確：事件的六要素。 師范讀例文《榜樣》。 請(qǐng)同學(xué)構(gòu)思作文，列出寫(xiě)作提綱。 要求：確定標(biāo)題及中心思想，初步體現(xiàn)條理性和層次感。 學(xué)習(xí)小組里相互間討論，修改各成員寫(xiě)作提綱，老師巡回輔導(dǎo)。 老師總結(jié)并明確作文要求 以記事為主并只寫(xiě)一件事，弘揚(yáng)社會(huì)道德風(fēng)尙。 交代清楚事件的六要素。 作文有真情實(shí)感和個(gè)性化表達(dá)。 學(xué)生自主創(chuàng)作 要求： 1．根據(jù)提綱先打草稿，修改，再工整的抄在作文薄上。 2．在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。 課外練筆：記一件新近發(fā)生的趣事。 5． 回憶我的母親 朱德 教學(xué)目的 一、學(xué)習(xí)回憶錄的特點(diǎn)。 二、學(xué)習(xí)按時(shí)間順序有重點(diǎn)地選取典型材料來(lái)表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)的寫(xiě)法和運(yùn)用樸素、簡(jiǎn)潔、平實(shí)的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述的方法。 三、學(xué)習(xí)朱德同志的母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的美德，體會(huì)作者對(duì)母親的思念、敬愛(ài)之情。 教學(xué)設(shè)想 一、使學(xué)生了解，朱德同志所具備的崇高品質(zhì)和革命精神，與他的母親對(duì)他的教育、影響和熏陶是分不開(kāi)的。這是一位平凡而偉大的母親。 二、學(xué)習(xí)運(yùn)用質(zhì)樸平實(shí)的語(yǔ)言，選擇精當(dāng)?shù)牟牧蟻?lái)歌頌?zāi)赣H的“勤勞一生”，表達(dá)作者深切真摯的感情的寫(xiě)法。深入理解文章最后四段的內(nèi) 容和作用。這些應(yīng)作為重點(diǎn)講清楚。 三、文中記敘的多是平凡瑣事，涉及歷史上的一些社會(huì)現(xiàn)象，學(xué)生不熟悉。按時(shí)間順序來(lái)組織材料，“時(shí)間”概念一定要弄明確，不能模糊。這些難點(diǎn)一定要幫學(xué)生理解。 四、主要教法是設(shè)疑、點(diǎn)撥、講析、討論、總結(jié)。可適當(dāng)運(yùn)用電教手段。如文章按時(shí)間順序記敘母親的經(jīng)歷，表現(xiàn)母親的優(yōu)秀品質(zhì)，可列一個(gè)表，繪制在軟片上，運(yùn)用投影機(jī)，采用邊講析邊打出相關(guān)的內(nèi)容項(xiàng)目的方法，將思路逐步向?qū)W生理解，使學(xué)生對(duì)全文的主要內(nèi)容能較好地掌握。 五、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn) 導(dǎo)入新課，指導(dǎo)預(yù)習(xí)，初步了 解課文的主要內(nèi)容，理清段落層次，研習(xí)課文的 1— 7 段 教學(xué)內(nèi)容和步驟 一、 導(dǎo)入新課 我 們?cè)鴮W(xué)過(guò)劉堅(jiān)同志的《草地晚餐》。記敘的人物是誰(shuí)？（學(xué)生答：朱德同志）。文章歌頌了朱德同志的哪些崇高品質(zhì)和革命精神？（學(xué)生答：艱苦樸素、堅(jiān)韌不拔、 以身作則、平易近人、關(guān)懷戰(zhàn)士、與戰(zhàn)士同甘共苦、忠誠(chéng)于革命事業(yè)，等等）朱德同志的這些崇高的品質(zhì)和革命精神的養(yǎng)成，固然與他接受馬列主義，加入中國(guó)共產(chǎn) 黨，長(zhǎng)期從事革命實(shí)踐分不開(kāi)，但也同他母親鐘太夫人的教育、影響和熏陶分不開(kāi)。鐘厚仁慈、堅(jiān)韌頑強(qiáng)、愛(ài)憎分明、始終如一地支持兒子投 身于革命事業(yè)。她勤勞一生，在世上活了 86 個(gè)春秋，于 1944 年去世。朱德同志為了表達(dá)自己對(duì)母親的思念與敬愛(ài)之情，于 1944 年母親逝世后寫(xiě)下了這篇樸素感人的敘事散文。 板書(shū)課題、作者及寫(xiě)作年月。 二、指導(dǎo)預(yù)習(xí) 要求學(xué)生以較快的速度閱讀全文，做到： ，借助課文注釋和工具書(shū)弄清字詞的音、形、義，為理解課文內(nèi)容掃清障礙。有側(cè)重地指導(dǎo)學(xué)生做好下列字、詞練習(xí)。 1)給下列加黑字注音。 (1) 佃農(nóng)（ｄｉ224。ｎ） (2)祖籍（ｊ237。） (3)妯娌（ｚｈ239。ｕｌǐ） (4)勉強(qiáng)（ｑｉǎｎｇ） (5)遷徙（ｘǐ） (6)慰勉（ｗ226。ｉｍｉǎｎ） (7)溺死（ｎ236。） (8)衙門(mén)（ｙ225。） (9)私塾（ｓīｓｈ） (10)調(diào)料（ｔｉ225。ｏ） (11)血濺（ｊｉ224。ｎ） (12)瞞著（ｍ225。ｎｚｈｅ） (2)解釋下列詞語(yǔ)，并給加黑的字注音。 ①不輟勞作（ｃｈｕ238。）：不停地勞動(dòng)（耕作）。 ②任勞任怨（ｒ226。ｎｙｕ224。ｎ）：一切勞苦和怨言都能經(jīng)受。任，擔(dān)當(dāng)、承受。 ③寬厚仁慈（ｒ227。ｎｃ237。）：待人寬大厚道，仁愛(ài)慈善。 ④為富不仁（ｗ227。ｉｆ249。）：有錢(qián)而心狠，殘酷剝削窮人，壓迫窮人。 ⑤節(jié)衣縮食（ｓｕōｓｈ237。）：盡量節(jié)省。節(jié)，減??；縮，縮減。 ⑥支撐 門(mén)戶（ｚｈīｃｈēｎｇ）：勉強(qiáng)維持家庭。 ⑦東挪西借（ｎｕ239。）：文中指到處向人家借錢(qián)。 ⑧聊敘（ｌｉ225。ｏｘ249。）：敘談敘談。聊，姑且、略；敘，談。（姑且談?wù)劊? ，概括出母親一生美德的幾個(gè)方面；體會(huì)作者對(duì)母親深切懷念的豐富感情。 。 三、研習(xí)課文 ？ 學(xué)生分別查閱寫(xiě)作工具書(shū)，討論。 明確：回憶錄主要屬記敘文體裁，它把作者對(duì)被回憶者的幾件能刻畫(huà)人物性格、表達(dá)一個(gè)主題的材料組織起來(lái)，又加以適當(dāng)?shù)氖闱楹驮u(píng)論。 親的哪些豐富感情？ 學(xué)生議論：有“愛(ài)”、“敬”、“哀”、“思念”、“懷念”、“歌頌”、“贊揚(yáng)”、“感謝”等等。教師肯定同學(xué)們的這些看法，進(jìn)一步提出：哪一種感情是全文的基調(diào)？ 學(xué)生議論，教師總結(jié)：“愛(ài)”是基本感情，是貫穿全文的感情。作者懷著對(duì)母親深深的愛(ài)，而哀思母親，敬重母親，歌頌?zāi)赣H，感謝母親，唱出一支對(duì)母親的深情贊歌。 ？全文共有 17 段，從哪一段開(kāi)始回憶往事，到哪一段結(jié)束？用準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括各部分大意。 學(xué)生議論，教師總結(jié)：全文可分三個(gè)部分。第一部分（第 1 段）抒發(fā)悲痛感情，引出對(duì)母親 勤勞一生的回憶。從第 2 段開(kāi)始回憶往事，至第 15 結(jié)束。這是文章第二部分。詳略得當(dāng)?shù)赜洈⒘四赣H勤勞一生中的主要事跡，歌頌?zāi)赣H的美德，感謝母親的養(yǎng)育之恩。第三部分（第 1 17 段）寫(xiě)作者對(duì)母親的沉痛悼念和表達(dá)自己的決心。 （有些同學(xué)對(duì)這樣的劃分可能有異議，主要在 1 15 段上。暫時(shí)擱下，待深入分析到具體段落層次時(shí)再研究討論解決。） 。 請(qǐng)學(xué)生朗讀或齊讀這一部分。提問(wèn)、思考、討論：這一段寫(xiě)了幾句話？表達(dá)了作者怎樣的感情？這樣寫(xiě)在全文起了什么作用？ 學(xué) 生回答，教師明確、歸納：寫(xiě)了兩句。第一句交代 了寫(xiě)作緣由。第二句“我愛(ài)我母親”，定下了全文的感情基調(diào)；由母親的逝世而憶及許多往事，這些往事都反映了 母親“勤勞一生”，母親“勤勞一生”便成了全文敘事的線索，同時(shí)也才“值得我永遠(yuǎn)回憶”，從而點(diǎn)明了題旨。這一部分是全文的總起，以“勤勞”二字總領(lǐng)全 文。作者熱愛(ài)和悲痛之情，都是由值得回憶和歌頌的母親勤勞一生而起。（聯(lián)系前面回憶錄的定義） 板書(shū)：痛悼母親逝世，引出對(duì)母親勤勞一生的回憶。 。 要求學(xué)生閱讀這一部分，思考回答： (1)作者回憶了母親哪幾方面的事？ 學(xué)生回答，教師明確、歸納： 回憶了母親兩方面的事：一是母親勤勞儉樸的習(xí)慣和寬厚仁慈的態(tài)度（ 2— 7 段）；一是母親堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格，對(duì)壓迫者的反抗以及對(duì)作者參加革命的支持和慰勉（ 8— 13 段）。第 1 15 段，是在記敘的基礎(chǔ)上進(jìn)行議論，概述母親對(duì)自己的教育和影響。 (2)第一方面的事，可劃作第二部分的第一大層次。這里記敘了母親的哪些事？歌頌了母親怎樣的美德？ 學(xué)生回答，教師明確、歸納：第 3 段先記敘了“家境貧窮”的情況，母親的“時(shí)間大半被家務(wù)和耕種占去了”。第 5 段寫(xiě)“母親是個(gè)好勞動(dòng)”，樣樣能干，“整日勞碌”。第 6 段寫(xiě)母親“聰明 能干” ，勤儉持家。第 7 段寫(xiě)母親“任勞任怨”，與家里人和睦相處以及同情和照顧比自己更窮的親戚。（指導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用課文語(yǔ)言材料，抓住文中的關(guān)鍵字、 詞、句來(lái)回答問(wèn)題。） 作者通過(guò)這樣平凡普通的事歌頌?zāi)赣H勤勞儉樸、寬厚仁慈的美德。 (3)作者記敘這方面的事情不僅歌頌了母親的美德，而且還采用了議論和抒情的手法或表明這些美德對(duì)自己的教育和影響，或直接抒發(fā)自己的情感。請(qǐng)將這樣的語(yǔ)句找出來(lái)，仔細(xì)體味，并說(shuō)明其作用。 學(xué)生回答，教師明確、歸納：如第 7 段中“她自己是很節(jié)省的??留有深刻的印象”，是議論；第 3段中“這在母親心里??無(wú) 可奈何的事情??！”是抒情。這種在記敘基礎(chǔ)上的議論和抒情，對(duì)記敘的內(nèi)容有進(jìn)一步深化的作用，能更好地揭示所