【正文】 誠的七十倍的七倍還要重。而一句因為仁愛而說的謊，連上帝也會裝著沒聽見?！蹦鞘撬龅降牡谝粯栋缸?，也是他一生中最重要的一課。1文中“仿佛那根壓垮駱駝的稻草自他們身上取下了?！边@句話是的“稻草”指什么？這里用的和什么修辭方法？1為什么這根稻草會壓垮他們？1警長這么做的目的何在？那個年輕的助手會拆穿警長的謊話嗎？為什么？2用自己的話說說為什么“一句因為仁愛而說的謊，連上帝也會裝著沒聽見”？2你從這個故事中得到什么啟發(fā)？（參考答案：1．tiǎn、cu236。、w249。、xuānchǎng 2．《儒林外史》；章回體長篇諷刺；吳敬梓 3．⑴古：一同考取秀才；今：一起作案⑵古：就；今：即使⑶古今都是“規(guī)矩”之意⑷古：顧慮；今：謹慎⑸古今意都為對自己的謙稱。4．這兩個詞勾畫出了胡屠戶粗俗的嘴臉。（意思相近即可）5．橫向上：發(fā)展、高潮；下：考中秀才；喜極而瘋；舉人來訪（意思相近即可）6．不是。足見世太人情的炎涼。中舉前眾人不理不問，中舉后他們趨炎附勢，巴結(jié)權(quán)貴。（意近即可）7．D 8．(1)昏倒(2)瘋跑(3)跌倒(4)瘋走上集 9．C 10．范進的家人，報錄人，鄰居。趨炎附勢。11．恰當。寫出了范進的瘋勁。12．范進受科舉制度毒害之深，熱衷功名，醉心科舉，屢試不中，而今意外中舉，神經(jīng)承受不了，喜至于瘋。（或“為下文作鋪墊”）。14.⑴“一點一點”形象地寫出了前排同學(xué)對后排同學(xué)的不信任。⑵“一愣”形象地寫出了女生當時的心理狀態(tài)，她沒想到前排男生真的會信任她，毫無顧慮地往后倒。，把自己完全地交給別人；值得信任是不管自己有多困難，都會把別人交付的事情辦好。：我同意。因為生活中信任別人很難做到，彼此猜忌的現(xiàn)象很普遍。所以周教授讓我們每個人從自己做起，去信任別人，這樣人與人之間的關(guān)系才能更加和諧，世界才變得更加美好。示例二：我不同意。因為這個物欲橫流的世界仍有許多行欺騙行為，盲目地信任別人，容易上當受騙，所以我們不敢隨便去信任別人。示例三：我覺得兩者應(yīng)該同時去做，因為信任與被信任是相互的。比如交友，只有雙方都信任對方，同時讓對方覺得你是值得信任的，友情才得以建立和維持。1文中的“稻草”指那位男子自殺之事。用的是比喻的修辭手法。1因為在當時風(fēng)氣保守的小鎮(zhèn)里，全鎮(zhèn)的居民會視他們?yōu)楫惤掏?，他們家的子女都不會有人來與之締結(jié)婚約。1為了六個人的一生，為了死者的親人可以像任何一個好基督徒一樣清清白白地生活了。不會。因為他知道這對那一家人有多么重要。并且，他也是個善良的人。2出于仁愛的理由能挽救六個人的一生，而上帝的旨意也是仁愛，這并不與上帝的主張相違背。即使是撒了謊，也是可以通融、可以原諒的。2善意的謊言有時非常重要，甚至可能挽救一個人的一生。在生活中一些特殊的場合要學(xué)會運用善意的謊言，以幫助他人排除困難或解除憂愁。）第二篇：九年級語文范進中舉《范進中舉》教案一、教學(xué)目標知識能力1．《儒林外史》的介紹。2．諷刺藝術(shù)的表現(xiàn)形式——夸張、對比、寫實。方法過程1．欣賞小說的諷刺藝術(shù)。2．比較閱讀的能力。情感態(tài)度價值觀了解封建科舉對知識分子的毒害。體會作者對丑惡現(xiàn)象進行辛辣諷刺的藝術(shù)。二、學(xué)法引導(dǎo)因《范進中舉》是長篇小說節(jié)選，學(xué)生要想較好地完成該課的學(xué)習(xí)目標，宜課外閱讀《儒林外史》全書，對該書的整體情況，包括所刻畫的人物，所選取的典型題材，反映的主題，主要的藝術(shù)手法有個大體的了解。學(xué)習(xí)本文時，著重從范進的語言、動作分析其性格，抓住范進中舉前后的不同遭遇及中舉后喜極而瘋的原因的討論分析，理解本文的主題及藝術(shù)特點。三、重點、難點及解決辦法 1．重點(1)個性鮮明的人物語言與動作。(2)對比、夸張與直接寫實在諷刺小說中的作用。2．難點舊小說中的雅語與口語。3．疑點同是讀書人，范進與孔乙已有何不同? 4．解決辦法重點問題主要由學(xué)生閱讀分析得出答案，難點多參照文下注解解決，疑點采取結(jié)合上幾節(jié)課內(nèi)容進行兩個人物的比較的方法解決。四、課時安排 2課時五、教具學(xué)具準備 錄音機、投影儀六、師生互動活動設(shè)計1．查找資料，談對吳敬梓和《儒林外史》的了解。2．教師啟發(fā)，學(xué)生討論分析。(1)從范進中舉前后社會地位、經(jīng)濟狀況及其自身變化中把握人物性格及世態(tài)人情。(2)范進喜極而瘋片斷賞析。(3)胡屠戶形象分析。(4)對比、夸張、直接寫實的諷刺手法。3．教師推薦《儒林外史》精彩片斷，師生共同賞析。4．范進與孔乙己比較閱讀，教師點撥，歸納。七、教學(xué)步驟 第一課時(一)明確目標1．介紹吳敬梓與《儒林外史》。2．從范進中舉前后地位、經(jīng)濟狀況變化把握科舉制度的罪惡，從周圍人的態(tài)度變化了解世態(tài)。3．范進喜極而瘋片斷精讀。(二)整體感知《儒林外史》是古代諷刺小說中的精品，所以在一開始應(yīng)予以介紹并鼓勵課外閱讀，這也能促進學(xué)生對本課知識、人物主題的認識。而后分析課文內(nèi)容，熟悉故事情節(jié)，在此基礎(chǔ)上重點剖析主人公范進的遭遇及性格。(三)教學(xué)過程1．作家、作品簡介吳敬梓，出身于一個世代書香門第，早年也曾熱衷功名，便考場屢屢失意，同時在家境由富到貧的變化中，他也飽嘗世態(tài)炎涼，這些使他對現(xiàn)實，尤其對科舉制度有了較清醒的認識，促使他寫下了長達三十萬字的章回體諷刺小說《儒林外史》?！叭辶帧敝缸x書人這一階層?！度辶滞馐贰啡珪且苑饨ㄖR分子為主要對象，描寫他們的生活和精神狀態(tài)。書中人物，大都有當時真人真事為影，全書故事沒有一個主干，但有一個貫串其中的中心，即反對封建科舉、封建禮教，諷刺因熱衷功名而造成的極端虛偽的社會風(fēng)氣。作品塑造了許多典型人物，如周進、范進、馬二先生，嚴監(jiān)生等等。在中國文學(xué)史上，尤其是諷刺小說中，這本書獲得很高評價。2．聽課文范讀錄音，要求(1)讀準字音，體會語氣，語調(diào)的運用，注意文下注釋中一些舊小說中的詞語的解釋。(2)圍繞“中舉”這一中心事件，按時間順序?qū)⑦x文分成“中舉前”和“中舉后”兩個部分。3．范進形象分析(1)中舉前學(xué)生默讀第2兩段，[思考]兩段有哪些地方能表現(xiàn)范進的社會地位與經(jīng)濟狀況?在這種情形下，他仍偷偷參加鄉(xiāng)試，這說明了什么? 明確：如“這十幾年，不知豬油也曾吃過兩三回”，“家里已是餓了兩三天”幾句可見范進家境貧寒，而胡屠戶對他的輕侮中可見他社會地位低下，面對屠戶的訓(xùn)罵，他竟然“唯唯連聲”。在這種情形下，他仍偷偷赴試，更表現(xiàn)出他對功名的熱衷。(2)中舉后 投影，放范進發(fā)瘋的畫面，學(xué)生讀第5段范進喜極而瘋片斷，給其劃分層次，并分析這里有哪些文句的反復(fù)，這種反復(fù)說明了什么。明確：范進喜極而瘋的過程可以分為四個層次：昏厥一瘋跑一跌倒一瘋走上集。這里拍手的動作、笑的表情多次重復(fù)，“我中了”一句話反復(fù)出現(xiàn)。拍手、笑印證了他是因喜而瘋，“我中了”體現(xiàn)他念念不忘的是科舉，一旦中舉，喜極而瘋，這一情節(jié)的設(shè)置，充分表現(xiàn)了范進的利欲熏心，從而揭示了科舉制度對讀書人的毒害。學(xué)生讀第5至12段，[思考]范進中舉之后地位、經(jīng)濟狀況發(fā)生哪些變化?這說明了什么?范進對胡屠戶的態(tài)度有何變化?又說明了什么? 明確：中舉之后，范進地位馬上提高，這從周圍眾鄰居的稱呼“范老爺”，胡屠戶的言行，張靜齋上門幾件事都可看出。而張靜齋送錢送房子，可見范進經(jīng)濟狀況與