【正文】 我還不懂：它怎么會咬著你的？”奧楚蔑洛夫?qū)樟艚鹫f，“難道它夠得著你的手指頭？它是那么??；你呢，卻長得那么魁梧！你那手指頭一定是給小釘子弄破的，后來卻異想天開，想得到一筆什么賠償費(fèi)了。你這種人啊……是出了名的!我可知道你們這些鬼東西是什么玩意兒！”……“哦！……葉爾德林老弟，給我穿上大衣吧……好像起風(fēng)了，挺冷……你把這條狗帶到將軍家里去，問問清楚。就說這狗是我找著，派人送上的。告訴他們別再把狗放到街上來了。說不定這是條名貴的狗；可要是每個豬崽子都拿煙卷戳到它的鼻子上去，那它早就毀了。狗是矯貴的動物……你這混蛋，把手放下來！不用把你那蠢手指頭伸出來！怪你自己不好！……上文是《變色龍》選段，前一段奧楚蔑洛夫脫大衣是因?yàn)锳天氣一下子變得熱起來。B天氣并未變熱，是他聽到“將軍家的狗”而緊張得渾身發(fā)熱。c他借脫大衣企圖轉(zhuǎn)移人們的視線，掩蓋自己內(nèi)心虛弱、媚上欺下的丑態(tài)。D大衣是他身份的標(biāo)志，叫巡警脫大衣，是要顯示自己的威嚴(yán)和神氣。2前一段奧楚蔑洛夫講的話里有四個省略號，它們的作用是A奧楚蔑洛夫說話十分羅嗦，此處省略了許多話。B表示講話斷斷續(xù)續(xù)，不連貫，此時(shí)他正盤算著鬼主意。c表示轉(zhuǎn)折，話題轉(zhuǎn)換。D表示話常停下來，他嚇壞了，說不下去了。3后一段奧楚蔑洛夫穿大衣是因?yàn)锳起風(fēng)了，他感到確實(shí)冷。B處理這一事件，他太緊張了。c他想趕快離開這是非之地。D這是奧楚蔑洛夫的又一次掩飾，遮掩他內(nèi)心的膽怯，為再次“變”作準(zhǔn)備。4后一段中有兩個“你”，這兩個“你”指的是A指的是同一個人，葉爾德林。B指的是同一個人，赫留金。c前一個“你”指葉爾德林，后一個“你”指赫留金。D前一個“你”指葉爾德林，后一個“你”是泛指，指一般的平民百姓。5這兩段話表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫A時(shí)而和藹，時(shí)而粗暴B對狗很關(guān)心愛護(hù)c對赫留金不滿D媚上欺下的丑態(tài)開放探究閱讀下面語段，回答問題。救災(zāi)車闖禍后……7月18日傍晚，四川彭山縣火車站附近，一輛解放牌貨車被團(tuán)團(tuán)圍住，人們用近于粗俗的四川話爭吵著，叫罵著。我擠進(jìn)人群，見一小伙子和一老太婆正揪住司機(jī)論理。據(jù)說兩分鐘前這輛貨車?？拷诌厱r(shí)，將小伙子的自行車碰壞了，行人躲避時(shí)又碰翻了老太婆的豆腐攤，雪白的豆腐倒了一地?！伴_的啥子車個’小伙子橫眉怒眼，挽衣袖想動手。“不賠豆腐，走不脫！”老太婆尖叫著。司機(jī)也不示弱：“你們聾了瞎了？聽到喇叭聲不理睬不讓路！”眾人都給小伙子和老太婆幫腔。路邊包子鋪老板指著司機(jī)的鼻子道：“整了人家還嘴硬，你今天想不想走？”戴紅袖套的老漢連聲喊：“啥子態(tài)度？罰款！”“喊警察來?！薄百r100塊錢！”不賠就扣貨。人們吵嚷著，亂成一團(tuán)。司機(jī)脾氣大，但也是個干脆人：賠就賠，少起哄，我還要趕路。“這人拉的是抗洪物資！”有人忽然驚叫道。馬上有人爬上車查看“是的是的，省里讓發(fā)往江蘇的草袋。一個穿鐵路制服的人證實(shí)。現(xiàn)場立刻靜下來。小伙子正要接司機(jī)賠的錢，聽到這些，他的手縮回來了。賣豆腐的老太婆也停止了叫罵。算了，有錢就讓他賠點(diǎn)，教他走，別誤了裝火車。有人提議。一片贊同聲?！罢Σ辉缯f呢？這貨，災(zāi)區(qū)急等著用呢！快上車！”戴袖套的說?！袄闲?，你不該停這個地方嘛?！毙』镒涌跉饩徍投嗔??！拔摇彝Ｏ孪胭I幾個包子就走，午飯晚飯都沒吃。司機(jī)邊解釋，邊賠錢給小伙子?！八懔怂懔?，我這破車就當(dāng)捐給災(zāi)區(qū)抗洪了，你賠老太婆點(diǎn)錢就行了?！毙』镒油φ塘x地說?！澳r了，你這救災(zāi)車小心點(diǎn)就行了，快走吧?！崩咸乓埠軐捜荨Ｕf話間，賣包子的老板用一張紙包了幾個包子遞給司機(jī)：“我請你?！彼緳C(jī)捧著包子，愣在車前，一米八幾的漢子，淚水在眼眶里直打轉(zhuǎn)。“沒事了，同志，看在災(zāi)區(qū)份上?！币粋€干部模樣的人邊安慰司機(jī)邊將他推進(jìn)駕駛室。兩分鐘后，警察趕來了，還沒張口，就有人風(fēng)趣地告訴他：私了啦，私了啦，你回去吧。譬察簡單了解情況后，笑著走了。我很激動，走到老太婆豆腐攤前：“老人家，您的豆腐我全買了，就要這地上的。、下面選項(xiàng)中，能正確概括全文中心的一句話是（）A．個人利益應(yīng)該服從集體、國家的利益。B．歌頌人們?yōu)榱丝购榫葹?zāi)而表現(xiàn)出的寬容諒解。c．說明互相諒解可以消除不必要的矛盾沖突。D．歌頌諒解、寬容精神，反對罵人吵架的不文明的行為。2．這篇寫作上的一個主要特點(diǎn)是（）A．用前后鮮明對比的方法突出中心思想。B．形象具體、詳略得當(dāng)，中心突出。c．故事情節(jié)曲折、生動，引人人勝。D．條理清楚，結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容含蓄，發(fā)人深思。3．使故事情節(jié)發(fā)生急劇轉(zhuǎn)變的一句話是：4．司機(jī)“愣在車前”、“淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)”，原因是__。作者著意點(diǎn)出一米八幾的漢子”的目的是___5．簡要寫出下面句子中加點(diǎn)的詞的表達(dá)作用。（1）現(xiàn)場立刻靜下來。（2）人們很快閃開，看著汽車加大油門朝火車站駛?cè)ァ?．車開走了，事情解決了，“我”為什么要把老太太的豆腐全買走，而且要地上的？答：三、資料下載奧楚蔑洛夫形象分析、專橫跋扈、見風(fēng)使舵的走狗形象。小說里，作者以精湛的藝術(shù)手法，塑造了一個專橫跋扈、欺下媚上、看風(fēng)使舵的沙皇專制制度走狗的典型形象，具有廣泛的藝術(shù)概括性。小說的名字起得十分巧妙。變色龍本是一種蜥蜴類的四腳爬蟲，能夠根據(jù)四周物體的顏色改變自己的膚色，以防其它動物的侵害。作者在這里是只取其“變色”的特性，用以概括社會上的一種人。小說的內(nèi)容富有喜劇性。一只小狗咬了金銀匠的手指，巡官走來斷案。在斷案過程中，他根據(jù)狗是或不是將軍家的這一基點(diǎn)而不斷改變自己的面孔。作者通過這樣一個猾稽的故事，把諷刺的利刃對準(zhǔn)沙皇專制制度，有力地揭露了反動政權(quán)爪牙們的無恥和丑惡。寡廉鮮恥的典型形象。在短篇小說《變色龍》中，契訶夫通過一個富于戲劇性的街頭場面，成功地塑造了一個寡廉鮮恥、欺下媚上的“變色龍”的典型形象，對沙皇政權(quán)的爪牙們的專橫霸道、欺壓人民、阿諛權(quán)貴、看風(fēng)使舵的丑惡行徑進(jìn)行了辛辣的諷刺和揭露，同時(shí)也對小市民們的逆來順受、安分守己、“順應(yīng)”現(xiàn)實(shí)的庸俗生活態(tài)度加以批判。變色龍奧楚蔑洛夫是一個高度概括的典型形象，有著深刻的社會意義。在十九世紀(jì)八十年代的沙皇俄國，在反動勢力猖獗橫行，社會上一片消沉死寂的恐怖氣氛下，過去那些自詡進(jìn)步的資產(chǎn)階級自由派，都急于去“適應(yīng)”現(xiàn)實(shí)，拼命宣揚(yáng)“規(guī)規(guī)矩矩”的生活哲學(xué)，而民粹派也已拋棄了過去的革命傳統(tǒng)，他們實(shí)際上是妥協(xié)了。至于廣大的小市民，更是軟弱消極、猥瑣鄙陋，滿足于“和平恬靜”、“奉公守法”的庸俗生活。當(dāng)時(shí)社會上見風(fēng)使舵、迎合現(xiàn)實(shí)、背叛變節(jié)之風(fēng)盛行，這種痼疾是反動的社會政治條件的產(chǎn)物。契訶夫在短篇小說《變色龍》里，通過奧楚洛夫這個典型人物，有力地批判了這種丑惡的行為。奧楚蔑洛夫的形象具有廣泛的概括性。他是一個專橫的沙皇警犬，但同時(shí)也是一個見風(fēng)使舵的變色龍。作為一個沙皇政權(quán)的走狗，他具有專制、蠻橫、欺凌百姓等特點(diǎn)。但這只是他性格的一個方面。他同時(shí)還具有趨炎附勢、對弱者耀武揚(yáng)威、欺下媚上、隨風(fēng)轉(zhuǎn)舵等特點(diǎn)。因此他也是一個厚顏無恥的兩面派。這兩方面的特點(diǎn)構(gòu)成了他的完整的性格——“變色龍”。不過，這個形象的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了奧楚蔑洛夫這一類沙皇警犬這一特定的范圍。在當(dāng)時(shí)，這一形象塑造，無疑也揭露和批判了在反動政治條件下迎合現(xiàn)實(shí)、轉(zhuǎn)向變節(jié)的妥協(xié)派和投降派。第三篇：九年級語文下冊《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)版變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：一 把握人物性格特征，理解小說的主題。二 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)透過現(xiàn)象看本質(zhì)的辯證思想。教學(xué)設(shè)想：一 借助題目做文章，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生整體把握課文的能力。二 抓住主要人物對待狗咬人的事件中，態(tài)度“變”與“不變”這一點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何觀察事物的本質(zhì)的方法。三 時(shí)間：兩課時(shí)。教學(xué)要點(diǎn)：一 從課文題目入手，初步抓住人物的特征。二 訓(xùn)練學(xué)生整體感知課文的能力。教學(xué)內(nèi)容和步驟：一 讀課文（自讀或請幾個學(xué)生讀）。要求：根據(jù)對課文內(nèi)容的初步理解，另給課文擬一個題目。