【正文】 ）大人告訴我說：蜜蜂輕易不蜇人，準(zhǔn)是誤以為你要傷害q：原諒蜜蜂后，作者對蜜蜂又是怎樣的感覺？得出答案：（原文）可是從此以后，每逢看見蜜蜂，感情上疙疙瘩瘩的，總?cè)侄螌W(xué)習(xí)：（30分鐘）q：為什么第一段作者還“不大喜歡”蜜蜂，到第五自然段的時候，就“我不覺動了情，想去看看自己一向不大喜歡的蜜蜂”？教學(xué)設(shè)想：由于這部分文字較多，學(xué)生如果沒有理清思路，答案就會五花八門，很雜亂。得出答案：直接的原因是喝了香甜的荔枝蜜。默讀第二自然段，回答問題：q：作者是如何寫荔枝林的？為什么會這樣？教學(xué)設(shè)想：學(xué)生可能找不到，因為沒有直接寫荔枝林，而是寫自己看到的幻景。達的時間是在晚上而且是陰天。瀏覽第三自然段，回答問題：q：作者是怎樣描寫荔枝的鮮美的？全面）得出答案：作者先敘述自己對荔枝的看法，用也許，是可能而不肯定，語氣婉轉(zhuǎn)，避免主觀武斷。快速閱讀第四自然段，回答問題： q：文章用哪些方法來介結(jié)荔枝蜜？教學(xué)設(shè)想：先說它的稀罕物兒，再寫蜜蜂多，且忙著釀蜜，然后寫吃荔枝蜜的好得出答案：文章先寫蜜蜂采花粉的繁忙，次寫荔枝蜜的特點，最后從聞到、吃到、q：作者寫蜜蜂，為什么要寫荔枝樹，荔枝，荔枝蜜？得出答案：寫荔枝林的茂盛，是為蜜蜂釀蜜提供了一個很好的生活環(huán)境；寫荔枝甜香，才聯(lián)想到蜜蜂，不覺動了情，想去看著一向不大喜歡的蜜蜂，詞語和句子：①成群結(jié)隊的蜜蜂出出進進，飛去飛來，那沸沸揚揚的情景。②揭開一個木頭蜂箱，箱里隔著一排板，每塊板上滿是蜜蜂，蠕蠕地爬著。③蜜蜂這物件，最愛勞動??蜜蜂一年四季都不閑著。④它們從來不爭，也不計較什么，還是繼續(xù)勞動、繼續(xù)釀蜜，整日整月不 辭辛苦?? ⑤一只蜜蜂能活多久？??蜂王可以活三年，一只工蜂最多能活六個月。思考問題：q：這些句子描寫了蜜蜂的哪些特點？細長。較。⑤寫蜜蜂壽命很短。⑥寫蜜蜂懂事。q：在作者和老梁的對話中，我們可以看出蜜蜂什么樣的品質(zhì)？得出答案：（總結(jié)）通過三問三答，突出蜜蜂勤奮不息的習(xí)性和舍身忘我、無私設(shè)計意圖：雖然蜜蜂壽命十分短暫，但是它仍然用它有限的生命去創(chuàng)造無限的成果。q：作者和老梁對話之后，作者想到了什么？是在釀蜜，又是在釀造生活；不是為自己，而是在為人類釀造最q：“蜜蜂是渺小的；蜜蜂卻又多么高尚?。　边@句話怎么理解？得出答案：渺小是從蜜蜂的體形而言的，高尚是從它辛勤勞動、無私奉獻的品德而言的，因而，它們看似矛盾，實則有機統(tǒng)一，在反差強烈的對q：作者是如何由蜜蜂聯(lián)想到勞動人民的？這種聯(lián)想合理嗎？貴精神激動不已時，他又把視線望向遠方，看到了立在水田里，設(shè)計意圖：以蜜蜂聯(lián)想到勞動人民，突出表現(xiàn)他們舍己為人，不求回報的奉獻精q：第十八自然段作者主要寫了什么？這一段可不可以刪掉？為在這一節(jié)中作者由蜜蜂聯(lián)想到人，感情也由贊美蜜蜂到贊揚像蜜蜂題。篇二：荔枝蜜教學(xué)設(shè)計第一課時一．組織教學(xué)：安定課堂秩序，問好，檢查出勤——（2分鐘）二．課堂導(dǎo)入：（3分鐘）老師問：同學(xué)們，這間教室是大家平時上課的地點，每一個物件都應(yīng)該很了解了，你就會發(fā)現(xiàn)一些深層次的東西?？吹浇淌业亩嗝襟w、空調(diào)、桌凳、我想起了我父母那一代的學(xué)習(xí)條件是多么艱苦。學(xué)生：（討論）今天我們就來看看，楊朔在看到普通的蜜蜂時想到了什么？三． 作者介紹：（3分鐘）四．生字詞的講解：（10分鐘）：掐：（動作演示）蠕：（造句）毛毛蟲在蠕動著。釀：（圖片展示釀酒的動作）顫：抖環(huán)抱：（動作演示）倚著：（演示）倚著墻壁，倚著講桌??沸沸揚揚：像沸騰的水一樣喧鬧。五．學(xué)習(xí)課文：：（2分鐘）q： 之前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，課文有多少個自然段？（學(xué)生回答）教師：總共是21個自然段。，整體上把握課文的內(nèi)容，并思考問題：（8分鐘）q：課文中作者對蜜蜂的感情是怎樣變化的，經(jīng)歷了哪些階段？教學(xué)設(shè)想：學(xué)生回答，首先是不大喜歡，之后想要去看看，最后贊美蜜蜂。（學(xué)生往往忽略最后一段：作者夢見自己變成了一只小蜜蜂。得出答案：不大喜歡——想去看看——贊美——夢見變成蜜蜂 ：（5分鐘）指定學(xué)生朗讀第一段，思考問題：q：文中的“往往”是什么意思，為什么要說“往往”？得出答案：“往往”的意思是常常，通常?！巴闭f明了不是全部人都喜歡的，仍然有人不喜歡。六．布置作業(yè)，準(zhǔn)備下課：（2分鐘）復(fù)習(xí)生字詞和第一自然段，思考問題：q：為什么作者被蜇之后不是討厭，只是不大喜歡？ q：為什么作者不大喜歡蜜蜂？q：原諒蜜蜂后，作者對蜜蜂又是怎樣的感覺？附：板書設(shè)計第四段（18—19）：贊美勞動人民 篇三：荔枝蜜教案荔枝蜜 教案示例一荔枝蜜教學(xué)目的 教學(xué)設(shè)想，作者把他對社會主義新生活和對勞動人民的熱愛，通過對具體事物的記述和描寫表現(xiàn)出來，借物寓理，融情于物。，感情濃郁，詩意盎然。第一課時教學(xué)重點“蜜蜂是畫家的愛物”，但是詠贊蜜蜂的文學(xué)作品也很不少。今天我們學(xué)習(xí)的楊朔的散文《荔枝蜜》就是其中的一篇。板書：荔枝蜜 楊朔蜇了一下 啖 黑黝黝 蠕動 掐花 沸沸揚揚 倚著 不辭辛苦 疙瘩 提防 糟蹋 插秧 渺小 嚶嚶嗡嗡 釀造 朔黑黝黝 幻景 日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人嚶嚶嗡嗡 沸沸揚揚 蠕蠕 稀罕 提防 渺小高尚 小生靈組織學(xué)生討論。討論后明確。要點：作者對蜜蜂的感情變化過程是：從總不大喜歡，到想去看看蜜蜂，到贊賞蜜蜂，到夢見自己變成一只小蜜蜂。感情是因事而發(fā)的。因為小時候被蜜蜂蜇過而不大喜歡蜜蜂。因為看到了茂密的荔枝樹，喝到了香甜的荔枝蜜，才動了情，想去看看一向不大喜歡的蜜蜂。因為參觀了“養(yǎng)蜂大廈”，看到了蜜蜂的辛勤勞動，了解了蜜蜂的生活習(xí)性（最愛勞動，一年四季都不閑著；釀的蜜多，自己吃的卻有限；從來不爭，不計較什么，繼續(xù)勞動，繼續(xù)釀蜜，整日整夜不辭辛苦??），于是“不禁一顫”，發(fā)出了“多可愛的小生靈啊”的由衷贊嘆。因為看到了在水田里辛勤勞動的農(nóng)民，聯(lián)想到香甜的荔枝蜜和勤勞的蜜蜂，認識到勞動人民正在用辛勤的勞動創(chuàng)造著社會主義的幸福生活，進而夢見自己變成一只小蜜蜂，以表達自己喜愛蜜蜂，熱愛生活，要向勞動人民學(xué)習(xí)的思想感情。板書：不大喜歡→想去看看→由衷贊嘆→夢中變作蜜蜂——線索討論后明確：根據(jù)作者思想感情的變化，可以把文章分為四部分。（1）作者先（2）作者開頭提到對蜜蜂“總不大喜歡”，為什么結(jié)尾卻說“夢見自己變成一只小蜜蜂”？開頭和結(jié)尾是矛盾的嗎？為什么？作者為什么要這樣寫呢？（3）怎樣理解“蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚??？”（4）本文以作者對蜜蜂的思想感情變化為線索組織全文的結(jié)構(gòu)，為什么標(biāo)題卻用“荔枝蜜”？這個標(biāo)題的含義是什么？（5）課文要表現(xiàn)的中心是什么？作者是如何表現(xiàn)這一中心的？ 第二課時教學(xué)重點教學(xué)過程組織學(xué)生討論后明確要點：從結(jié)構(gòu)上看，這幾者有個層層鋪墊的關(guān)系。寫荔枝樹的茂密，想到吃荔枝果，然而還不到荔枝的成熟季節(jié)，于是喝了清香甘美的荔枝蜜；由荔枝蜜的甜香想到參觀養(yǎng)蜂場，了解到蜜蜂的辛勤。由蜜蜂的辛勤聯(lián)系到勞動人民的偉大。前者是后者的鋪墊，又是引出后者的條件。結(jié)構(gòu)是為內(nèi)容服務(wù)的。層層鋪墊，正是為贊美蜜蜂，贊美勞動人民勤勞。板書：林茂、蜜甜→蜜蜂勤勞→農(nóng)民忘我（2）作者開頭提到對蜜蜂“總不大喜歡”，為什么結(jié)尾卻說“夢見自己變成一只小蜜蜂”？開頭和結(jié)尾是矛盾的嗎？為什么？作者為什么要這樣寫呢？（3）怎樣理解“蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚?。　庇懻摵竺鞔_要點：“渺小”是從蜜蜂是個小生靈，生命短暫來說的。（5）本文以作者對蜜蜂的思想感情變化為線索組織全文的結(jié)構(gòu)，為什么標(biāo)題卻用“荔枝蜜”？這個標(biāo)題的含義是什么？組織學(xué)生討論后明確要點：以“荔枝蜜”作標(biāo)題，一是因為喝了香甜的荔枝蜜，才想去看看一向不大喜歡的蜜蜂。（6）課文要表現(xiàn)的中心是什么？作者是如何表達這一中心的？組織學(xué)生討論后明確要點：本文的中心思想是通過對荔枝蜜香甜和蜜蜂無私奉獻的贊美，謳歌社會主義新生活，謳歌為它付出辛勤勞動的普通勞動者，并表達自己愿意成為一名為新生活獻身的普通勞動者的愿望。借物抒情是本文寫作的一個基本特點。寫荔枝蜜的甜美，令人想到生活的幸福，由“蜜”的甜美，想到它的釀造者——蜜蜂的辛勤，由蜜蜂想到“為自己，為別人，也為后世子孫釀造生活的蜜”的勞動人民，最后寫到自己也愿變成一只蜜蜂。借物抒情是本文表現(xiàn)中心的一個基本方法。除此以外，還應(yīng)注意到生動形象的語言所起的巨大作用。沒有又濃又翠的青綠山水畫，就引不出如同小山一樣重疊起伏的幻景，也就很難表現(xiàn)出與“感情上疙疙瘩瘩”迥然相異的驚喜之情，而荔枝蜜的甜美也就很難產(chǎn)生對讀者的巨大感染力。沒有娓娓道來，如話家常的筆觸，就很難使讀者和作者一道去分享生活的樂趣，很難使“生活都是甜的”這一點睛之筆不知不覺地滲入讀者心田，并產(chǎn)生共鳴。板書：歌頌甜美的生活→歌頌生活的創(chuàng)造者→愿做生活的創(chuàng)造者——中心（8）小結(jié)：楊朔是一位有影響有成就的優(yōu)秀散文家。他的散文獨具特色。他善于從現(xiàn)實生活中提取題材，作品具有鮮明的時代特色。他的散文構(gòu)思新穎，立意深刻，常常采用托物言志、借景抒情的表現(xiàn)手法。他的散文語言精美、含蓄、新巧、音韻和諧，具有藝術(shù)魅力。觀察事物是寫作的基本功。“看、問、想”是觀察的基本方法。如作者在參觀養(yǎng)蜂場的過程中：看到蜜蜂出出進進，飛去飛來的沸沸揚揚的情景，想到“說不定蜜蜂也在趕著建設(shè)新生活呢。第三篇：荔枝蜜讀書筆記《荔枝蜜》讀后感楊朔的散文《荔枝蜜》，讀后很受啟發(fā)。是啊，蜜蜂，“多可愛的小生靈啊!對人無所求，給人的卻是極好的東西”。這東西就是又香又甜的蜂蜜，它是蜜蜂辛勤勞作的結(jié)晶，也是它奉獻和給予的集中體現(xiàn)。它給我們?nèi)祟愐陨羁痰膯⑹尽Ｃ鄯涫敲煨〉?，在大自然中飛來飛去，從來不被人們重視，可它卻有著自己的行動規(guī)律和奮斗目標(biāo)。它整日地忙碌著，辛勤地勞動著，哪里有花，它就出現(xiàn)在哪里，飛過去，又飛回來，默默地，一絲不茍地工作著，一直到死。這精神，這品格，這現(xiàn)象，在我們?nèi)祟惿鐣幸灿谐浞值捏w現(xiàn)。你看，清潔工，為了能讓人們在優(yōu)美環(huán)境中生活工作，在年復(fù)一年、日復(fù)一日地打掃街道，可他們毫無怨言，他們是在奉獻和給予啊!設(shè)計師為了讓人們使用圖案新穎、美觀大方的日用品，為了讓人們能住上稱心如意的房屋，他們不惜放棄假日，潛心鉆研，他們是在奉獻和給予啊!人民教師，為了孩子們的健康成長，他們廢寢忘食，嘔心瀝血，粉筆染白了頭發(fā)，鋼筆描粗了皺紋，他們也是在奉獻和給予啊!這種忘我工作、默默給予、無私奉獻的人，在我們的生活中真是太多了，舉不勝舉，他們都是我們的榜樣，都具有蜜蜂一樣的品質(zhì)，要求于人的甚少，給予人的甚多!誰說蜜蜂渺小?它的工作是可貴的，它的勞動是無價的，它的形象是美好的，它的品德是高尚的!誰說勞動者平凡?沒有他們，便沒有了世界，沒有了生活；沒有了他們，便沒有了創(chuàng)造，沒有了發(fā)展!建設(shè)四化，富強祖國，正需要這些在平凡的工作崗位上無私奉獻、默默給予的人們。這就是小小蜜蜂奉獻和給予的精神對我們的有益啟示!篇二：我的讀書筆記《我的讀書筆記》本書以一個作家的角度，更是以一位兒子的父親和學(xué)生的老師的身份，講述了他自己從童年到成年的讀書經(jīng)歷。這一份獨特的經(jīng)歷，讓我們從作者人生的軌跡中，看到作者都讀了哪些有益而有用的書籍，以及對于我們富有啟迪意義和行之有效的讀書方法。如何指導(dǎo)孩子閱讀，成為當(dāng)代學(xué)校和家庭教育困惑的問題之一。面對書店里浩如煙海的書籍，如何選擇適合自己孩子閱讀的書籍，又如何幫助孩子在快樂閱讀中有效地獲取知識，健康成長——正是針對家長和老師這樣的困惑，本書是有的放矢之作。更重要的是，本書強調(diào)孩子閱讀的意義，不僅有助于孩子的學(xué)習(xí)，更在于增加美感、敏感和善感，有助于孩子的內(nèi)心世界的豐富和寬廣，有助于孩子健康全面的成長。全書分為三輯。第一輯：青春閱讀；第二輯：書邊拾穗；第三輯：讀寫之間。第一輯，作者講述了自己從童年到成年的讀書經(jīng)歷。這一份獨特的經(jīng)歷，構(gòu)成了一個人的閱讀史和成長史，讓我們從作者人生的軌跡中，看到作者都讀了哪些有益而有用的書籍。第二輯和第三輯，作者從對具體作品的細讀到寫作方法的不同角度的分析，如語言、聯(lián)想、主題、感情、觀察等方面，揭示出文學(xué)作品對于我們閱讀及寫作富有啟迪意義的行之有效的讀書方法，生動而實用。本書的獨到之處，是作者以一個作家的角度，更是以一位兒子的父親和學(xué)生的老師的身份娓娓道來。正是由于作者的親歷性，讓讀者感到親切，使得讀書不再枯燥而具有感染力；又以作者具體的書籍閱讀的獨特感悟和生動分析，不經(jīng)意之間為讀者列出一份有益的參考書單，帶領(lǐng)我們和孩子打通學(xué)校內(nèi)外的讀書學(xué)習(xí)空間，一起步入更為廣闊的閱讀路徑。作者簡介肖復(fù)興，當(dāng)代著名作家。1982年畢業(yè)于中央戲劇學(xué)院。曾到北大荒插隊6年，當(dāng)過大中小學(xué)的教師10年。曾任《小說選刊》副總編、