【正文】 了。請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊想，作者在荷蘭看到了哪些風(fēng)光？讀完以后，你有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)？你真是個(gè)善于思考的孩子，發(fā)現(xiàn)了本文是按照從白天到傍晚到夜晚這樣的時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的。很好，你的發(fā)現(xiàn)又上了個(gè)臺(tái)階，你已經(jīng)掌握了概括文章主要內(nèi)容的方法，也就是把每一自然段的大致意思連接起來(lái)。是啊，碧綠如絲絨般的草原，嬌艷欲滴的郁金香，動(dòng)物們的自由王國(guó)，黃昏擠奶的勞作，寂靜無(wú)聲的夜晚，這一幅幅畫(huà)面就組成了荷蘭無(wú)限美麗的田園風(fēng)光。三、再讀課文讓我們?cè)俅翁みM(jìn)牧場(chǎng)之國(guó)，把你認(rèn)為最美的地方讀好，一會(huì)兒，讀給同學(xué)們聽(tīng)。齊讀課文，質(zhì)疑（適時(shí)而定）四、總結(jié)：荷蘭，是花之國(guó)，是水之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)，這里是動(dòng)物們生活的天堂，是屬于它們的自由王國(guó)。下節(jié)課我們將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，充分體會(huì)荷蘭的田園風(fēng)光，感受荷蘭的田園詩(shī)情！第二課時(shí)一、鞏固訓(xùn)練：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們現(xiàn)在一定能將下面的詞語(yǔ)讀得既快又準(zhǔn)！遼闊無(wú)垠 儀態(tài)端莊 自由馳騁 悠然自得你能聯(lián)系課文內(nèi)容，用上這四個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一兩句話(huà)嗎？二、精讀感悟：通過(guò)上節(jié)課的初讀感受，我們對(duì)荷蘭田園有了初步的了解，這節(jié)課，讓我們繼續(xù)細(xì)細(xì)品位文章細(xì)膩優(yōu)美的語(yǔ)言、文字，感受荷蘭獨(dú)一無(wú)二的田園詩(shī)情?，F(xiàn)在，趕快讓我們來(lái)讀課文，邊讀邊想象荷蘭的田園風(fēng)光，說(shuō)說(shuō)這個(gè)迷人的田園什么最吸引你，它又讓你感受到了怎樣的詩(shī)情畫(huà)意了呢？交流 賞讀： 第二自然段：⑴“牛犢跑前跑后，活像頑皮的孩子；老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長(zhǎng)?！?概括出牛犢和老牛各自的特點(diǎn)；瞧，牛群這一家子多么溫馨和睦，其樂(lè)融融啊 ⑵不僅是牛犢和老牛，草原上的奶牛也各具情態(tài)，有的——引讀“牛背上蓋著防潮的毛氈，正在低頭吃草；有的站立不動(dòng)，仿佛正在思考什么。”老師也特別喜歡這兩句，同學(xué)們看，前一句用“有的? 有的? ”排比的方法刻畫(huà)了牛的姿態(tài)，后一句則運(yùn)用了擬人的手法，把它們看做牛群大家族的家庭成員，生動(dòng)地描寫(xiě)了他們的活動(dòng)或姿態(tài)，刻畫(huà)出了各自的特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察52頁(yè)左邊這幅圖，你能不能仿照課文，也來(lái)描述一下各具情態(tài)的奶牛呢？選擇自己喜歡的方式，可以自己說(shuō)，也可以與你的學(xué)習(xí)小組合作說(shuō)，好，開(kāi)始吧！你講的各色各樣的奶牛也趣味昂然，十分惹人喜愛(ài)。你發(fā)揮想象，刻畫(huà)了～～，如果再能加上～，就更出色了，再試一次好嗎？相信這片牧場(chǎng)，會(huì)因大家精彩的想象而分外迷人，令人心馳神往的。描述得好，讀得可要更好哦！讓我們齊讀第二自然段，讀出奶牛生活的悠閑、有趣。第三自然段： 生讀 說(shuō)理由 再讀⑴“成群的駿馬驃悍強(qiáng)壯，腿粗如樁，鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)?！彬姾窂?qiáng)壯是怎樣一種體魄！鬃毛飛揚(yáng)又是怎樣一種速度??！誰(shuí)能表現(xiàn)出駿馬的力量、速度之美？⑵“遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人?！?沒(méi)有了這些駿馬，原野還會(huì)這樣充滿(mǎn)生機(jī)嗎？ 欣賞一組駿馬奔馳圖，增強(qiáng)感悟，再讀體味。李白也曾寫(xiě)下“揚(yáng)馬激頹波，開(kāi)流蕩無(wú)垠”的詩(shī)句來(lái)贊美奔馬朝氣蓬勃、奮發(fā)向上的力量。徐悲鴻的八駿圖不知同學(xué)有否看過(guò)，他筆下的駿馬有的騰空起飛，有的蹄下生煙，有的勇往直前，英姿勃發(fā)。如果說(shuō)剛才我們所欣賞的奶牛還是以靜態(tài)、安閑為主的話(huà)，那么這里駿馬則是揮灑了陽(yáng)剛和奔放，請(qǐng)我們班的男子漢們一起來(lái)讀好這兩句話(huà)！第四自然段：不止是駿馬和奶牛，綠色草原還是其它許許多多動(dòng)物們的天堂般的王國(guó)，你是怎么理解這里的“天堂般的”、“它們自己的王國(guó)”的？生交流感悟請(qǐng)一小組帶著喜歡之情讀好這一自然段，讀出動(dòng)物們的悠然自得？ 第五、六自然段：相比之下，荷蘭牧場(chǎng)的夜就另有一番獨(dú)特的豐韻了，請(qǐng)同學(xué)前后比較一下，你能說(shuō)說(shuō)荷蘭牧場(chǎng)的白天和傍晚、夜晚有什么不同嗎？哪兒寫(xiě)出了傍晚、夜晚的寂靜？你能讀好它嗎？總結(jié)：白天，是生機(jī)勃勃的；夜晚，是寧?kù)o安詳?shù)?；白天是熱鬧富有動(dòng)感的；夜晚，是優(yōu)美獨(dú)具韻味的。帶著這種感受，請(qǐng)女生一起朗讀5自然段。你覺(jué)得女生讀得好嗎？找出你認(rèn)為你可以讀得更好的句子，再讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，感受感受！三、總結(jié)點(diǎn)題：課文學(xué)完了，你能說(shuō)說(shuō)你心目中的荷蘭嗎？出示“()的荷蘭”先總的概括一個(gè)你印象最深的特點(diǎn)，然后用一兩句話(huà)來(lái)敘述敘述，誰(shuí)想來(lái)試試？對(duì)啊，這就是真正的荷蘭，不僅是花之國(guó)，水之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)，動(dòng)物們自由的天堂，更是寂靜得讓人神清氣爽的夜晚，是默默無(wú)言、享受生活的荷蘭居民。真正的荷蘭是一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)（板書(shū)）、充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的國(guó)度，是優(yōu)美恬靜而充滿(mǎn)生機(jī)的人與自然的完美和諧。最后讓我們?cè)谑婢彽囊魳?lè)中有感情地朗讀全文四、課外拓展荷蘭之所以能擁有如此天堂般幽雅潔凈、風(fēng)景宜人的環(huán)境，是因?yàn)楹商m人民的由衷的熱愛(ài)和保護(hù)，他們的付出同樣也得到了自然的回報(bào)，使他們能在這片優(yōu)美、獨(dú)具景致的土地上自由安閑地生活。資料顯示：介紹荷蘭有關(guān)環(huán)保的舉措和高招，提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)。課后，我們可以繼續(xù)搜集更多有關(guān)荷蘭的風(fēng)景、風(fēng)情，了解它的更多。第四篇：田園詩(shī)情教學(xué)設(shè)計(jì)《田園詩(shī)情》教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)風(fēng)樓鎮(zhèn)中心小學(xué)一．教材依據(jù)本課是蘇教版四年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇課文，《田園詩(shī)情》是一篇描寫(xiě)荷蘭風(fēng)情的優(yōu)美寫(xiě)景文。這節(jié)課是第二課時(shí)，主要帶領(lǐng)同學(xué)們領(lǐng)略感受優(yōu)美的田園風(fēng)情，體會(huì)作者對(duì)荷蘭的向往之情。二．設(shè)計(jì)思想課題教學(xué)的指導(dǎo)思想：《田園詩(shī)情》是一篇描寫(xiě)荷蘭美景的散文。荷蘭一向以水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)，風(fēng)車(chē)之國(guó)而聞名于世。文章著重從“牧場(chǎng)之國(guó)”的角度來(lái)展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情。因此教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)，要抓住原野上的動(dòng)物進(jìn)行教學(xué)，以突出荷蘭牧場(chǎng)之國(guó)的特點(diǎn)。然后抓住其他幾處句子，讓學(xué)生體會(huì)荷蘭水之國(guó)，花之國(guó)的美麗就可以了。所以在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我重在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)意境，讓其自由體會(huì)，再加上品讀感悟和誦讀理解，我覺(jué)得學(xué)生要理解就不是很難了。課題教學(xué)的設(shè)計(jì)理念：本篇課