【正文】 生：奶牛不言不語，和我們家長一樣成熟、穩(wěn)重它可能在想？ 生：奶牛在想，可不能出聲，因為我是長者、家長呀。生：人們都怕打破這份寧靜，我也不能發(fā)出聲音。師：這里多安靜呀?！驹O(shè)計意圖：關(guān)注到文本的擬人手法，關(guān)注到作者幽默的筆法，語言的情趣美?！?△板塊三：誰都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒有響聲，擠奶的人更是默默無言。生：匯報此句。師：誰都不叫喊吆喝，人與動物全都低聲細語，可見這兒環(huán)境的寂靜。師：鈴鐺也沒有響聲，你體會到？生：牛兒站立不動，所以沒有一點兒動靜。奶牛不但站立不動，它的神態(tài)是嚴肅沉默 師：它大概就是前面提到的老?！豪吓x態(tài)端莊，他們好似牛群的家長一樣。生：奶牛不言不語，和我們家長一樣成熟、穩(wěn)重。師：它可能在想？ 生：奶牛在想，可不能出聲，因為我是長者、家長呀。生：人們都怕打破這份寧靜，我也不能發(fā)出聲音。生：明天我要好好多吃點草才能產(chǎn)出更多的奶。恩，在孕育著新的一天。師：在這里奶牛也是懂得享受寧靜的。讓我們來想象一下，奶牛靜立不動，擠奶的人動作輕柔，沒有嬉笑，沒有呵斥，有的只是相對無言的交融、默契。生：誰再來讀。師：擠奶的人也在享受著這份寧靜與祥和，收獲與喜悅。師小結(jié)：奶牛嚴肅沉默，自然一片寂靜，擠奶的人更是默默無言。人、動物與自然是和諧。誰愿意用讀的方式和大家分享自己感受到的寧靜？ 第二部分：夜晚平靜之景過渡：在荷蘭的夜色之中又從哪兒體會到這份安然與寧靜呢？ △板塊一：最后一抹晚霞也漸漸消失了。狗不叫了，圈里的牛?? 師：隨著晚霞的消失，夜幕降臨，牲畜的歸圈，整個牧場——，生：靜悄悄的，恬靜悠然，寧靜無比，沉浸在一片寂靜之中。指名讀出這種感受。師：真是萬籟俱寂。你來讀讀。師：讀著讀著，這里的文字仿佛就成了了一首小詩。誰來讀讀，讀出你的理解的味道來。狗不叫了，圈里的牛不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，只有遠處的幾座燈塔閃爍著微弱的光芒。師：馬兒怎么會忘記了踢擋板？生：玩累了，白天鬧得太厲害了。吃得飽飽的懶得動了。周圍伙伴們都沒動靜，它也忘記調(diào)皮了。師：是呀，牲畜們都睡了，睡得又香有熟。你來讀讀師：你那輕輕的聲音，緩緩的語速，一定是不愿打破幽靜的氣氛。誰能讀出這種意境？ 師:一切都入眠了，就連遠處的幾座燈塔也仿佛是個瞌睡人，睡眼朦朧，“閃爍著微弱的光”。誰能讀出這份靜謐？師：漆黑的夜晚，只有微弱的光芒！怎一個靜字了得，女孩子一起來讀讀讓我們再來感受牧場夜的靜！生讀。評：語調(diào)放松些，語速稍微慢些，“安謐靜美”的感覺會更好些。板塊二：車船過后，一切又歸于平靜。生：讀，說感受。車船過后，運河的水平如鏡，也只是車船經(jīng)過的時候有過一點點聲音。師：這一陣過后，一切又靜下來了。內(nèi)心的安寧，猶如平靜似運河水，如此恬靜，安詳。指名讀。師：美好充實的一天要拉上帷幕了，一切都顯得無聲無息?？偨Y(jié)： 師：同學們，這就是傍晚和夜晚的牧場，一切是那么的靜，那么美好的！這就是真正的荷蘭。（音樂聲）共同讀出這種夜色荷蘭的田園詩情。設(shè)計意圖：欣賞品讀感悟荷蘭牧場傍晚和夜色的靜謐美好，讓學生抓住自己讀有心得的語言，談?wù)勛x后感受，再指導(dǎo)學生運用多種形式的讀，進一步體會這些語句表達的靜謐，在讀中感受景色美，語言美，并進行語言的積累。四、回味領(lǐng)悟“真正荷蘭”。沉醉于荷蘭的牧場，內(nèi)心無限安寧，難怪作者在游歷荷蘭之后也感慨道：“這就是真正的荷蘭！”（出示：這就是真正的荷蘭）說話練習書讀到這里，你覺得真正的荷蘭是怎樣的呢？（自由、寧靜）如果你是一支郁金香，一匹駿馬，一只小豬，一位牧民，是一位游客，你覺得真正的荷蘭就是———生：我是一支郁金香。真正的荷蘭是鮮花的王國。就說我們郁金香吧品種就有200多個，是當之無愧的荷蘭的國花。（花之國，歐洲花園是你當之無愧的美譽）生：我是一匹駿馬。真正的荷蘭是動物的自由王國，除了深深的野草遮掩的運河，沒有什么可以阻擋我們自由馳騁，??（你把課文的句子都用上了，好方法，積累就是為了運用。）生：我是一位游客，我覺得真正的荷蘭還是天堂般幽雅潔凈，這里的人們愛動物，愛自然，人們的生活也很舒服也是人們的自由王國。（你和作者一樣愛上這里。）生：我是一位牧民。風景宜人的牧場，是動物們自由的天堂，也是優(yōu)美寧靜而充滿生機的人間樂園。（這里自由。靜美。）師：是啊，這就是作者筆下的荷蘭，這就是真正的荷蘭。作者不僅是在介紹荷蘭的田園風光還有什么？ 生：這不僅是在介紹荷蘭的田園風光，更是表達那作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對荷蘭田園風光的贊美和向往之情！設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)既創(chuàng)設(shè)了說話的情境，又滲透了說話的指導(dǎo)，激發(fā)學生對荷蘭牧場之國的喜愛向往之情。指導(dǎo)學生學習運用文本的語言進行表達練習，把語言的學習與積累運用到學生說的語文實踐中，促進語言的學習內(nèi)化，也是對文本學習的拓展和提升。3音樂文字。資料介入：捷克作家恰佩克當年游歷荷蘭時，自己的祖國即將遭受法西斯的入侵，家園遭受著戰(zhàn)爭危險的沖擊。眼前異國的風光、色彩、情調(diào)和氛圍，無數(shù)的美扣動了作者詩人一般的心弦。荷蘭就是他想象中的美好世界，是一座純潔的世外桃源?? 師：聽了這段介紹，現(xiàn)在你明白了作者為什么這么喜歡荷蘭？生：他喜歡荷蘭的寧靜優(yōu)美，自由舒適；他希望自己的家鄉(xiāng)也能和荷蘭一樣。荷蘭是他想象中的美好世界，是一座世外桃源??設(shè)計意圖：文章是緊閉的眼簾，寫作背景的資料呈現(xiàn)，就是要掀開它，讓它露出晶光閃耀的雙眸，露出美的精髓來。這就是作者為什么寫《田園詩情》的原因。最后讓我們帶憧憬與向往, 和作者一起滿懷贊美之情告訴所有的人——這就是真正的荷蘭!這就是真正的荷蘭的田園詩情。感謝同學們用你們真情的朗讀，豐富的想象讓大家領(lǐng)略到了荷蘭田園詩情的獨特魅力。設(shè)計意圖：整節(jié)課僅僅抓住牽一發(fā)而動全身的關(guān)鍵句：這就是真正的荷蘭，引導(dǎo)學生咀嚼，玩味，豐滿荷蘭印象，前后呼應(yīng)。第二篇：《田園詩情》教學設(shè)計田園詩情（第一課時）教學目標:正確流利地朗讀課文，認讀詞語，釋意詞語。感受荷蘭如詩如畫的田園風光，在讀中體會作者的情感。教學準備：教學課件 教學過程：一、導(dǎo)入部分:復(fù)習舊知：我印象中的濟南、九寨溝。引入課題：田園詩情，（一說田園、詩情）二、初讀課文簡介荷蘭，欣賞圖片（二說田園、詩情）自讀課文：讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。檢查讀文。（1）、生字詞認讀，釋意（2）、生字“頑”（3）、輪讀課文。三、細讀課文2自然段，品味田園風光。讀文1自然段，句子訓(xùn)練：是….也是…..（牧場里都有什么呢？請繼續(xù)往下讀）學習第2自然段。（1）、讀文（2）、找出描寫奶牛的句子（3）、奶牛給你留下什么印象（多、姿態(tài)各異、快樂自在）（4）、拓展訓(xùn)練：有的….有的….仿佛…活像…..奶牛在思考什么？（5）、欣賞奶牛圖，給奶牛圖配上解說詞（6）、集體配樂讀句（7）、學習描寫綠草的句子(碧綠、如絲絨般)（8）學習描寫郁金香的句子（大片大片、鮮艷）（9）、配樂讀第二段你喜歡這樣的草原嗎？你覺得荷蘭的草原是一首什么樣的詩？又是一種什么樣的情呢？四、課后作業(yè)畫畫牧場奶牛圖，配上文字 板書設(shè)計：1田園詩情人奶牛草花和諧共存第三篇：《田園詩情》教學設(shè)計《田園詩情》教學設(shè)計教學目標：知識目標:理解課文的主要內(nèi)容，讀懂課文，知道“田園詩情”描寫的是水之國、花之國、牧場之國的荷蘭。能力目標:查字典學會文中的生字，結(jié)合課文理解新詞的意思。情感目標:有感情地朗讀課文。教學要求：理解課文的主要內(nèi)容，讀懂課文，知道“田園詩情”描寫的是水之國、花之國、牧場之國的荷蘭。能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學準備：收集有關(guān)荷蘭的風土人情的資料。教學掛圖、課文錄音，課件。第一課時一、釋題導(dǎo)入：今天，讓我們?nèi)W洲西部，世界上著名的低地之國——荷蘭（板書），去欣賞那里的無限風光。請同學睜大雙眼，仔細欣賞。播放視頻，解說： ⑴荷蘭的牧場牛羊成群，悠然自得。⑵荷蘭是歐洲的花國，是世界上最大的花卉出口國。⑶荷蘭河網(wǎng)密布，湖泊星羅棋布，河流縱橫交錯。⑷荷蘭的草原也是綠意盎然，遼闊無限。真是不虛此行，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，寧靜