【正文】 生：奶牛不言不語(yǔ)，和我們家長(zhǎng)一樣成熟、穩(wěn)重它可能在想？ 生：奶牛在想，可不能出聲，因?yàn)槲沂情L(zhǎng)者、家長(zhǎng)呀。生：人們都怕打破這份寧?kù)o，我也不能發(fā)出聲音。師：這里多安靜呀。【設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注到文本的擬人手法，關(guān)注到作者幽默的筆法，語(yǔ)言的情趣美。】 △板塊三：誰(shuí)都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒(méi)有響聲，擠奶的人更是默默無(wú)言。生：匯報(bào)此句。師：誰(shuí)都不叫喊吆喝，人與動(dòng)物全都低聲細(xì)語(yǔ)，可見(jiàn)這兒環(huán)境的寂靜。師：鈴鐺也沒(méi)有響聲，你體會(huì)到？生：牛兒站立不動(dòng)，所以沒(méi)有一點(diǎn)兒動(dòng)靜。奶牛不但站立不動(dòng)，它的神態(tài)是嚴(yán)肅沉默 師：它大概就是前面提到的老?！豪吓x態(tài)端莊，他們好似牛群的家長(zhǎng)一樣。生：奶牛不言不語(yǔ)，和我們家長(zhǎng)一樣成熟、穩(wěn)重。師：它可能在想？ 生：奶牛在想，可不能出聲，因?yàn)槲沂情L(zhǎng)者、家長(zhǎng)呀。生：人們都怕打破這份寧?kù)o，我也不能發(fā)出聲音。生：明天我要好好多吃點(diǎn)草才能產(chǎn)出更多的奶。恩，在孕育著新的一天。師：在這里奶牛也是懂得享受寧?kù)o的。讓我們來(lái)想象一下，奶牛靜立不動(dòng)，擠奶的人動(dòng)作輕柔，沒(méi)有嬉笑，沒(méi)有呵斥，有的只是相對(duì)無(wú)言的交融、默契。生：誰(shuí)再來(lái)讀。師：擠奶的人也在享受著這份寧?kù)o與祥和，收獲與喜悅。師小結(jié)：奶牛嚴(yán)肅沉默，自然一片寂靜，擠奶的人更是默默無(wú)言。人、動(dòng)物與自然是和諧。誰(shuí)愿意用讀的方式和大家分享自己感受到的寧?kù)o？ 第二部分：夜晚平靜之景過(guò)渡：在荷蘭的夜色之中又從哪兒體會(huì)到這份安然與寧?kù)o呢？ △板塊一：最后一抹晚霞也漸漸消失了。狗不叫了，圈里的牛?? 師：隨著晚霞的消失，夜幕降臨，牲畜的歸圈，整個(gè)牧場(chǎng)——，生：靜悄悄的，恬靜悠然，寧?kù)o無(wú)比，沉浸在一片寂靜之中。指名讀出這種感受。師：真是萬(wàn)籟俱寂。你來(lái)讀讀。師：讀著讀著，這里的文字仿佛就成了了一首小詩(shī)。誰(shuí)來(lái)讀讀，讀出你的理解的味道來(lái)。狗不叫了，圈里的牛不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔閃爍著微弱的光芒。師：馬兒怎么會(huì)忘記了踢擋板？生：玩累了，白天鬧得太厲害了。吃得飽飽的懶得動(dòng)了。周圍伙伴們都沒(méi)動(dòng)靜，它也忘記調(diào)皮了。師：是呀，牲畜們都睡了，睡得又香有熟。你來(lái)讀讀師：你那輕輕的聲音，緩緩的語(yǔ)速，一定是不愿打破幽靜的氣氛。誰(shuí)能讀出這種意境？ 師:一切都入眠了，就連遠(yuǎn)處的幾座燈塔也仿佛是個(gè)瞌睡人，睡眼朦朧，“閃爍著微弱的光”。誰(shuí)能讀出這份靜謐？師：漆黑的夜晚，只有微弱的光芒！怎一個(gè)靜字了得，女孩子一起來(lái)讀讀讓我們?cè)賮?lái)感受牧場(chǎng)夜的靜！生讀。評(píng)：語(yǔ)調(diào)放松些，語(yǔ)速稍微慢些，“安謐靜美”的感覺(jué)會(huì)更好些。板塊二：車船過(guò)后，一切又歸于平靜。生：讀，說(shuō)感受。車船過(guò)后，運(yùn)河的水平如鏡，也只是車船經(jīng)過(guò)的時(shí)候有過(guò)一點(diǎn)點(diǎn)聲音。師：這一陣過(guò)后，一切又靜下來(lái)了。內(nèi)心的安寧，猶如平靜似運(yùn)河水，如此恬靜，安詳。指名讀。師：美好充實(shí)的一天要拉上帷幕了，一切都顯得無(wú)聲無(wú)息?？偨Y(jié)： 師：同學(xué)們，這就是傍晚和夜晚的牧場(chǎng)，一切是那么的靜，那么美好的！這就是真正的荷蘭。（音樂(lè)聲）共同讀出這種夜色荷蘭的田園詩(shī)情。設(shè)計(jì)意圖：欣賞品讀感悟荷蘭牧場(chǎng)傍晚和夜色的靜謐美好，讓學(xué)生抓住自己讀有心得的語(yǔ)言，談?wù)勛x后感受，再指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式的讀，進(jìn)一步體會(huì)這些語(yǔ)句表達(dá)的靜謐，在讀中感受景色美，語(yǔ)言美，并進(jìn)行語(yǔ)言的積累。四、回味領(lǐng)悟“真正荷蘭”。沉醉于荷蘭的牧場(chǎng)，內(nèi)心無(wú)限安寧，難怪作者在游歷荷蘭之后也感慨道：“這就是真正的荷蘭！”（出示：這就是真正的荷蘭）說(shuō)話練習(xí)書讀到這里，你覺(jué)得真正的荷蘭是怎樣的呢？（自由、寧?kù)o）如果你是一支郁金香，一匹駿馬，一只小豬，一位牧民，是一位游客，你覺(jué)得真正的荷蘭就是———生：我是一支郁金香。真正的荷蘭是鮮花的王國(guó)。就說(shuō)我們郁金香吧品種就有200多個(gè)，是當(dāng)之無(wú)愧的荷蘭的國(guó)花。（花之國(guó)，歐洲花園是你當(dāng)之無(wú)愧的美譽(yù)）生：我是一匹駿馬。真正的荷蘭是動(dòng)物的自由王國(guó)，除了深深的野草遮掩的運(yùn)河，沒(méi)有什么可以阻擋我們自由馳騁，??（你把課文的句子都用上了，好方法，積累就是為了運(yùn)用。）生：我是一位游客，我覺(jué)得真正的荷蘭還是天堂般幽雅潔凈，這里的人們愛(ài)動(dòng)物，愛(ài)自然，人們的生活也很舒服也是人們的自由王國(guó)。（你和作者一樣愛(ài)上這里。）生：我是一位牧民。風(fēng)景宜人的牧場(chǎng)，是動(dòng)物們自由的天堂，也是優(yōu)美寧?kù)o而充滿生機(jī)的人間樂(lè)園。（這里自由。靜美。）師：是啊，這就是作者筆下的荷蘭，這就是真正的荷蘭。作者不僅是在介紹荷蘭的田園風(fēng)光還有什么？ 生：這不僅是在介紹荷蘭的田園風(fēng)光，更是表達(dá)那作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對(duì)荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情！設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)既創(chuàng)設(shè)了說(shuō)話的情境，又滲透了說(shuō)話的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)荷蘭牧場(chǎng)之國(guó)的喜愛(ài)向往之情。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用文本的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)練習(xí)，把語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與積累運(yùn)用到學(xué)生說(shuō)的語(yǔ)文實(shí)踐中，促進(jìn)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)內(nèi)化，也是對(duì)文本學(xué)習(xí)的拓展和提升。3音樂(lè)文字。資料介入：捷克作家恰佩克當(dāng)年游歷荷蘭時(shí)，自己的祖國(guó)即將遭受法西斯的入侵，家園遭受著戰(zhàn)爭(zhēng)危險(xiǎn)的沖擊。眼前異國(guó)的風(fēng)光、色彩、情調(diào)和氛圍，無(wú)數(shù)的美扣動(dòng)了作者詩(shī)人一般的心弦。荷蘭就是他想象中的美好世界，是一座純潔的世外桃源?? 師：聽(tīng)了這段介紹，現(xiàn)在你明白了作者為什么這么喜歡荷蘭？生：他喜歡荷蘭的寧?kù)o優(yōu)美，自由舒適；他希望自己的家鄉(xiāng)也能和荷蘭一樣。荷蘭是他想象中的美好世界，是一座世外桃源??設(shè)計(jì)意圖：文章是緊閉的眼簾，寫作背景的資料呈現(xiàn)，就是要掀開(kāi)它，讓它露出晶光閃耀的雙眸，露出美的精髓來(lái)。這就是作者為什么寫《田園詩(shī)情》的原因。最后讓我們帶憧憬與向往, 和作者一起滿懷贊美之情告訴所有的人——這就是真正的荷蘭!這就是真正的荷蘭的田園詩(shī)情。感謝同學(xué)們用你們真情的朗讀，豐富的想象讓大家領(lǐng)略到了荷蘭田園詩(shī)情的獨(dú)特魅力。設(shè)計(jì)意圖：整節(jié)課僅僅抓住牽一發(fā)而動(dòng)全身的關(guān)鍵句：這就是真正的荷蘭，引導(dǎo)學(xué)生咀嚼，玩味，豐滿荷蘭印象，前后呼應(yīng)。第二篇：《田園詩(shī)情》教學(xué)設(shè)計(jì)田園詩(shī)情（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo):正確流利地朗讀課文，認(rèn)讀詞語(yǔ)，釋意詞語(yǔ)。感受荷蘭如詩(shī)如畫的田園風(fēng)光，在讀中體會(huì)作者的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入部分:復(fù)習(xí)舊知：我印象中的濟(jì)南、九寨溝。引入課題：田園詩(shī)情，（一說(shuō)田園、詩(shī)情）二、初讀課文簡(jiǎn)介荷蘭，欣賞圖片（二說(shuō)田園、詩(shī)情）自讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。檢查讀文。（1）、生字詞認(rèn)讀，釋意（2）、生字“頑”（3）、輪讀課文。三、細(xì)讀課文2自然段，品味田園風(fēng)光。讀文1自然段，句子訓(xùn)練：是….也是…..（牧場(chǎng)里都有什么呢？請(qǐng)繼續(xù)往下讀）學(xué)習(xí)第2自然段。（1）、讀文（2）、找出描寫奶牛的句子（3）、奶牛給你留下什么印象（多、姿態(tài)各異、快樂(lè)自在）（4）、拓展訓(xùn)練：有的….有的….仿佛…活像…..奶牛在思考什么？（5）、欣賞奶牛圖，給奶牛圖配上解說(shuō)詞（6）、集體配樂(lè)讀句（7）、學(xué)習(xí)描寫綠草的句子(碧綠、如絲絨般)（8）學(xué)習(xí)描寫郁金香的句子（大片大片、鮮艷）（9）、配樂(lè)讀第二段你喜歡這樣的草原嗎？你覺(jué)得荷蘭的草原是一首什么樣的詩(shī)？又是一種什么樣的情呢？四、課后作業(yè)畫畫牧場(chǎng)奶牛圖，配上文字 板書設(shè)計(jì)：1田園詩(shī)情人奶牛草花和諧共存第三篇：《田園詩(shī)情》教學(xué)設(shè)計(jì)《田園詩(shī)情》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo):理解課文的主要內(nèi)容，讀懂課文，知道“田園詩(shī)情”描寫的是水之國(guó)、花之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)的荷蘭。能力目標(biāo):查字典學(xué)會(huì)文中的生字，結(jié)合課文理解新詞的意思。情感目標(biāo):有感情地朗讀課文。教學(xué)要求：理解課文的主要內(nèi)容，讀懂課文，知道“田園詩(shī)情”描寫的是水之國(guó)、花之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)的荷蘭。能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)荷蘭的風(fēng)土人情的資料。教學(xué)掛圖、課文錄音，課件。第一課時(shí)一、釋題導(dǎo)入：今天，讓我們?nèi)W洲西部，世界上著名的低地之國(guó)——荷蘭（板書），去欣賞那里的無(wú)限風(fēng)光。請(qǐng)同學(xué)睜大雙眼，仔細(xì)欣賞。播放視頻，解說(shuō)： ⑴荷蘭的牧場(chǎng)牛羊成群，悠然自得。⑵荷蘭是歐洲的花國(guó)，是世界上最大的花卉出口國(guó)。⑶荷蘭河網(wǎng)密布，湖泊星羅棋布，河流縱橫交錯(cuò)。⑷荷蘭的草原也是綠意盎然，遼闊無(wú)限。真是不虛此行，荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)，寧?kù)o