七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)3《山行》教案北師大版-文庫(kù)吧
2025-10-11 05:30 本頁(yè)面
【正文】 通過(guò)誦讀，初步理解詩(shī)意，完成目標(biāo)一。品味詩(shī)句，感悟情理，完成目標(biāo)二、三。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：一年四季各不相同，只要我們有著一顆敏感的心、一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，我們就會(huì)覺(jué)得四季都是美的。但是，秋天，在多數(shù)人的眼里卻是一個(gè)悲涼的憂郁的季節(jié)，元代散曲家馬致遠(yuǎn)描繪了“枯藤老樹(shù)昏鴉”的凄涼，清代女詩(shī)人秋瑾寫(xiě)下了“秋風(fēng)秋雨愁煞人”的悲歌，但在唐代詩(shī)人杜牧的眼里，秋天卻是“霜葉紅于二月花”的勝景；讓我們隨杜牧一起順著山路而上，走進(jìn)深秋的山林。學(xué)生齊讀詩(shī)文。二、自主學(xué)習(xí)：簡(jiǎn)介作者杜牧（803年～805年），字牧之，號(hào)樊川，京兆萬(wàn)年人。出身于世代官僚地主家庭。二十六歲中進(jìn)士。晚唐一位著名詩(shī)人，著有《樊川文集》。杜牧在文學(xué)方面，他主張“本求高絕，不務(wù)奇麗”，以豪邁俊爽，拗峭清麗獨(dú)樹(shù)一格。他的七律和七 絕都寫(xiě)得很成功，而七絕尤為凝煉、自然，很多名篇為后人所傳誦。由于他在詩(shī)歌方面成就較高，后人把他與杜甫相提，稱為“小杜”，與李商隱并提，稱為“小李杜”。檢查《助學(xué)》的預(yù)習(xí)積累。三、交流研討：初讀：識(shí)秋物，賞美景作者在山中行走看到了什么？（聽(tīng)讀時(shí)在詩(shī)中畫(huà)出）明確：寒山，石徑，白云，人家，楓葉，霜葉這么多的景物中，最吸引作者的是什么？明確：霜葉作者喜歡楓葉的原因是什么？（用詩(shī)中句子回答）明確：霜葉紅于二月花正是這樣的楓林晚景使得作者驚喜之情難以抑制，作者的什么動(dòng)作讓我們感受到這份驚喜？ 明確： 停車 駐足讓作者停車駐足的是霜葉的紅，“霜葉紅于二月花”一句讓我們感受到作者眼里深秋的紅葉有什么特點(diǎn)？明確：和二月花相比，讓我們感受到紅葉紅得鮮艷、紅得旺盛、紅得有生命力；讓我們從秋天的葉子中感受到的是生機(jī)勃勃，甚至比春天的花更覺(jué)生命力旺盛，絲毫看不出要走進(jìn)冬天、走進(jìn)衰敗的痕跡。精讀：品名句，悟情理深入挖掘：（對(duì)比引導(dǎo)）楓葉紅于二月花霜葉紅于二月花把“霜葉”改為“楓葉”，比較體會(huì)：讓我們看到了深秋的楓葉上除了顏色的艷麗，還具有怎樣的美？明確：更能耐寒，經(jīng)得起風(fēng)霜考驗(yàn)，經(jīng)霜不凋，遇寒更顯出旺盛的生命力。小結(jié)至此，杜牧筆下的紅葉內(nèi)涵更豐富了：經(jīng)過(guò)風(fēng)霜洗禮之后，楓葉更顯其紅艷和勃勃生命力。詩(shī)人欣賞的正是楓葉的這種獨(dú)特的品格。美不美，主要不在于是否有天生的麗質(zhì)，更在于能否經(jīng)受后天的磨煉。這樣，這句詩(shī)不僅景中有情，而且景中寓理。這一切的精彩，就緣于作者從司空見(jiàn)慣的事物身上，用凝練的 2 語(yǔ)句表達(dá)出自己特殊的心靈感悟的，超越常規(guī)的立意。正是因?yàn)檫@種超越常規(guī)的立意，這句話就獲得了永恒的生命，成為千古的名句，那么，從寫(xiě)作角度我們可以得到什么啟示呢？明確：好文章，不僅要表現(xiàn)寫(xiě)作對(duì)象的特點(diǎn)，而更重要的是，要善于寫(xiě)出表現(xiàn)自己在那一時(shí)、那一地特殊感悟的話語(yǔ)，才可以使我們的文章構(gòu)建超越常規(guī)的立意，才可以使我們的文章真正的亮起來(lái)。反之，光有一些約定俗成套話，文章是沒(méi)有個(gè)性的，缺乏生命力的。四、課堂小結(jié)：詩(shī)人為我們展現(xiàn)出的是一幅動(dòng)人的山林秋色圖。這里有寒山、石徑、白云、人家、紅葉，構(gòu)成一幅和諧統(tǒng)一的畫(huà)面。但是詩(shī)人更心儀的是深秋的紅葉！作者通過(guò)把楓葉和二月的紅花對(duì)比表現(xiàn)出來(lái)的。五、檢測(cè)點(diǎn)撥：現(xiàn)在就讓我們們穿越時(shí)空，和杜牧進(jìn)行心靈上的對(duì)話，用現(xiàn)代優(yōu)美的文字，解讀他留給我們的意境：展示：夕暉晚照下，楓葉流丹，層林如染，真是滿山云錦，如爍彩霞，它比江南二月的春花還要火紅，還要艷麗呢！經(jīng)過(guò)風(fēng)霜洗禮的楓葉呀，紅得生機(jī)勃勃，紅得嬌艷濃烈，盡顯生命本色。理解文章表達(dá)情理作者要表達(dá)的情理完全得到彰顯，你體會(huì)到了嗎？明確：情：熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命。理：后天的磨煉可以讓生命彰顯美麗本色。（對(duì)生命的感悟，把楓葉經(jīng)霜喻理）第二課時(shí)一、導(dǎo)入展示：通過(guò)讓學(xué)生描述詩(shī)的美景，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。二、自主學(xué)習(xí)品讀：品字詞，悟妙意下面我們一起來(lái)看一下詩(shī)中前兩句寫(xiě)景和最后一句寫(xiě)景有什么不同？明確：前兩句寫(xiě)景，全是遠(yuǎn)景，詩(shī)人只是作客觀描述。雖然用了一個(gè)“寒”字，也只是為了引出下文的“晚”字和“霜”字，并不表現(xiàn)詩(shī)人的感情傾向。它畢竟還只是在為后面的描寫(xiě)蓄勢(shì)——勾勒楓林所在的環(huán)境。而后一句寫(xiě)景，是近景，傾向性已經(jīng)很鮮明，很強(qiáng)烈了。寫(xiě)出了作者內(nèi)心深處對(duì)秋天的獨(dú) 3 特感受，成就了詩(shī)的個(gè)性化立意。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)作中煉字的高妙。（1）品味“楓林晚”中“晚”字的妙處。明確：點(diǎn)明前兩句是白天所見(jiàn)，后兩句是傍晚之景；因?yàn)榘聿庞邢φ?，絢麗的晚霞和紅艷的楓葉相互輝映，楓林才格外美麗；詩(shī)人流連忘返，到了傍晚還舍不得離去，足見(jiàn)他對(duì)紅葉喜愛(ài)之極；因?yàn)橥＼嚿蹙?，觀察入微才悟出“霜葉紅于二月花”富有理趣的警句。（2）“白云生處有人家”勝于“白云深處有人家”的原因。明確：有動(dòng)態(tài)感；給人更為高遠(yuǎn)、縹緲的感覺(jué)。三、交流研討詩(shī)中首句用“寒”來(lái)修飾山，你認(rèn)為改為“青”和“蒼”好嗎？為什么？明確：改后不好。因?yàn)椤扒嗌健焙汀吧n山”都無(wú)法表現(xiàn)出深秋時(shí)節(jié)山的特色——蕭索、清寒，而在寒山的背景下望見(jiàn)一片“紅于二月花”的楓葉，詩(shī)人是何等驚喜。四、課堂總結(jié)：詩(shī)中碧山，石徑，農(nóng)舍，白云，紅葉，楓林，繪出了一幅色彩熱烈、艷麗的山林秋色圖。詩(shī)人一反歷來(lái)秋景蕭條的寫(xiě)法，構(gòu)思新穎，布局精巧，于蕭瑟秋風(fēng)中攝取絢麗秋色，使秋色顯得生機(jī)盎然。五、檢測(cè)點(diǎn)撥：比較閱讀《漁家傲》是范仲淹鎮(zhèn)守西北邊疆時(shí)寫(xiě)下的。它描寫(xiě)了邊塞的蕭瑟風(fēng)光和艱苦生活，表現(xiàn)了將士久戍思鄉(xiāng)與功業(yè)未成、欲歸
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