【正文】 之后，我們便投入了積極的準(zhǔn)備之中。八位教師精心設(shè)計(jì)教案，我們?nèi)昙?jí)組的同講一堂課取得了較好的效果，用李麗主任的一句話說(shuō)就是百花齊放。何福英老師在引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章結(jié)構(gòu)后，讓學(xué)生自主選擇喜歡的段落，既充分尊重了學(xué)生個(gè)體的不同感受，同時(shí)也顯示出老師超強(qiáng)的駕御課堂的能力。劉屏瀟老師巧妙設(shè)計(jì)的寫話練習(xí)：它把＿＿＿色給了葡萄，一串串葡萄像＿＿＿＿＿＿＿。它把＿＿＿色給了高粱，一棵棵高粱像＿＿＿＿＿＿＿。頗有新意。黃靜老師整堂課思路嚴(yán)謹(jǐn)，并巧妙取材，利用一個(gè)調(diào)色盒將“五彩繽紛”一次解讀的準(zhǔn)確、深刻。臧艷雙老師則將文章解讀為一首優(yōu)美的小詩(shī)。更讓我們覺得欣喜的是劉愛忠、劉艷寧兩位年輕教師虛心學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、教學(xué)風(fēng)格日益成熟，在同講一堂課活動(dòng)中受到了侯校長(zhǎng)的贊揚(yáng)。隨機(jī)教研，我們不僅開展了扎實(shí)有效的集體教研活動(dòng)，平時(shí)工作中遇到什么問題，我們都會(huì)及時(shí)地商討，大到一篇文章的解讀，小到一個(gè)字詞的處理，本學(xué)期，我們隨機(jī)教研的一個(gè)重要內(nèi)容就是學(xué)生習(xí)作教學(xué)，在本冊(cè)教材中，共安排八篇學(xué)生習(xí)作，其中第四單元的寫觀察日記和第五單元的寫傳統(tǒng)文化是學(xué)生習(xí)作中有難度的兩篇，我們不僅在習(xí)作的指導(dǎo)上進(jìn)行了研討，而且交流了部分較好的習(xí)作，讓我們的學(xué)生真正做到取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。本學(xué)期，根據(jù)學(xué)校安排，我們不僅在組內(nèi)交流，還開展了教研組之間的相互學(xué)習(xí)和交流，我覺得這樣的安排不僅僅是加強(qiáng)了組與組之間的學(xué)習(xí)，同時(shí)也增進(jìn)了老師之間的交流，最讓我感動(dòng)的是，在前一段時(shí)間，準(zhǔn)備學(xué)校的研討課和最近幾天進(jìn)一步準(zhǔn)備區(qū)研討課過程中，不僅是組內(nèi)教師積極地獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，而且我還得到張志英老師還有張文喜老師、張衛(wèi)東老師的熱心幫助，張志英老師幾次幫我聽課，幫我反復(fù)地修改教案，我向他們真誠(chéng)的說(shuō)一聲謝謝。二加強(qiáng)寫字練習(xí)的幾點(diǎn)做法。我們的孩子是非常幸運(yùn)的，因?yàn)閷W(xué)校安排寫字最好的湯校長(zhǎng)擔(dān)任三年級(jí)寫字課的教學(xué)。剛開學(xué)第一周，由于湯校長(zhǎng)參加區(qū)教育局的會(huì)議，寫字課沒有上，學(xué)生是非常遺憾，第二周的周五第四節(jié)課是我們上寫字的時(shí)間，到了中午放學(xué)的時(shí)候，孩子們爭(zhēng)著說(shuō)第一節(jié)課的`感受，言語(yǔ)中充滿了對(duì)湯校長(zhǎng)的贊美和敬佩。中午，當(dāng)我走進(jìn)教室的時(shí)候，已經(jīng)有幾個(gè)孩子安靜地坐在教室里模仿著黑板上湯校長(zhǎng)板書的字練習(xí)起來(lái)，后來(lái)，陸陸續(xù)續(xù)來(lái)到的同學(xué)，進(jìn)了教室也很自覺地練寫起來(lái)。有這樣一個(gè)小插曲，由于周五中午根據(jù)學(xué)校的安排是讀書的時(shí)間，當(dāng)我站在講臺(tái)上提示孩子們接著上次讀書的進(jìn)度讀書時(shí)，孩子們竟然沒有任何聲響，繼續(xù)練字。我明白了孩子們的意思，當(dāng)然是成人之美了，我們的寫字課不僅是孩子們喜歡，還得到了家長(zhǎng)的高度評(píng)價(jià)。作為語(yǔ)文老師，我們也是積極配合，在課堂上隨時(shí)糾正孩子不正確的書寫習(xí)慣，給予正確的引導(dǎo)。特別是自從開展了毛筆字的教學(xué)后，我們更是堅(jiān)持和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，如果哪位老師因?yàn)楣ぷ鞯氖虑閷?shí)在去不了，我們都會(huì)很自覺地向湯校長(zhǎng)請(qǐng)假，老師的以身師范也帶動(dòng)了孩子們寫字的熱情，相信孩子們?cè)跍ｉL(zhǎng)的引領(lǐng)下，一定能寫一手漂亮的字！第一學(xué)期教研工作總結(jié)6春的耕耘是富有挑戰(zhàn)性的，是艱辛的；秋的收獲是豐碩的，是有意義的，它總讓我們倍感欣慰。很快的一學(xué)期也即將結(jié)束，我們數(shù)學(xué)教研組在全體組員的共同努力、奮斗下，取得了一些成績(jī)。回顧一學(xué)期的教學(xué)工作，總的感受是辛苦而又快樂的。現(xiàn)將本學(xué)期的教研組工作總結(jié)如下：一、學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。新課程標(biāo)準(zhǔn)給教育領(lǐng)域注入了新的生機(jī)、新的活力，它指出了教育教學(xué)的發(fā)展方向，充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)地位。而課程改革成敗的關(guān)鍵在教師，只有教師切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為，進(jìn)一步提高自身業(yè)務(wù)水平，課程改革這一宏偉工程才能得以順利實(shí)施。本學(xué)期我們教研組把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)作為業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，每一次的學(xué)習(xí)都給老師們帶來(lái)了深深的反思，充分認(rèn)識(shí)到不轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不提高自身的知識(shí)素養(yǎng)，不掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，是很難適應(yīng)教育的新形勢(shì)。（一）精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，形成合力。我們數(shù)學(xué)組年齡層次不一樣，但是同事之間是團(tuán)結(jié)和睦的。每周一次的教研組活動(dòng)，都是在輕松、愉快的氛圍下來(lái)研究教材、教參的重點(diǎn)、難點(diǎn)，探討教育教研的方向，探究課堂教學(xué)的藝術(shù)，處理學(xué)生中的疑難問題，我們?yōu)榱岁惣?xì)華上好組內(nèi)課，我們都聚集在一起研究教案，集體備課，幫助她尋找資料、編擬題目，這種工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的奉獻(xiàn)精神真是令人欽佩。（二）互相學(xué)習(xí)，共同提高。一個(gè)再優(yōu)秀的教師也需要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提高，我們除了一起學(xué)習(xí)參考資料以外，我們之間更主要的是互相學(xué)習(xí)，其主要目的就是通過集體備課，找出教學(xué)過程中的不足之處，甚至缺陷和漏洞，揚(yáng)長(zhǎng)避短提高我們每一個(gè)人的業(yè)務(wù)水平。（三）作業(yè)批改，認(rèn)真及時(shí)。作為數(shù)學(xué)老師，最頭痛的事情就是批改學(xué)生的作業(yè)，學(xué)生的作業(yè)錯(cuò)了，有的要重復(fù)幾次的更正，而我們的老師，特別是陳細(xì)華老師、楊海燕老師，都是不厭其煩的認(rèn)真檢查及時(shí)的講評(píng)，耐心地輔導(dǎo)，從而使學(xué)生記憶深刻，效果明顯。二、以課堂教學(xué)為載體，實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)精神。課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地、主渠道。各位老師在學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)后能以新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神指導(dǎo)于教學(xué)實(shí)際，以校本教研為工作重點(diǎn)，在課堂中能科學(xué)的運(yùn)用合理的教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生求知的氛圍，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體和老師為指導(dǎo)兩者之間的關(guān)系。每位老師的實(shí)踐的過程中，均有著或多或少的收獲。其中陳細(xì)華老師以新課程為標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的《角的認(rèn)識(shí)》，受到聽課老師的好評(píng)。以及楊海燕老師上的《倍的認(rèn)識(shí)》、金文素的《兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法》、以及本人上的《對(duì)稱圖形》等都上的非常成功，效果非常好。這一成績(jī)的取得不僅體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)在我組的深入貫切和實(shí)踐，同時(shí)也體現(xiàn)我們教研組團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，它凝聚著整個(gè)教研組的辛勤汗水，更離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和各位老師自己的精心設(shè)計(jì)。三、提高教師的自身素質(zhì)，服務(wù)于教育科研。教師素質(zhì)的39。高低決定著學(xué)生能力的高低，決定一個(gè)學(xué)校教育的成功與否。我們教研組的老師們都意識(shí)到了唯有不斷提高自身的素質(zhì)，不斷更新自己的教學(xué)理念、方法，才能不負(fù)于教師的職責(zé)，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才。本學(xué)期，教研組的每位老師都能努力擠出時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)新的教育理論，認(rèn)真撰寫經(jīng)驗(yàn)論文。其中陳細(xì)華老師撰寫的幾篇論文都能在縣上獲獎(jiǎng)。“一分耕耘，一分收獲”、“有付出才有回報(bào)”，在全體老師們的拼搏、奮斗下我們?nèi)〉昧素S碩的成果，同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)了我們的不足，但我們堅(jiān)信我們有信心也有能力，一定能夠突破這層層的難關(guān)，共創(chuàng)新的篇章?？傊?，“學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境”短短的12個(gè)字充分概括了我們教學(xué)教研的方向與精髓，唯有我們?cè)谶@浩瀚的教海中乘風(fēng)破浪、勇于開拓，才能在課程改革的礁石上激起一朵朵美麗的浪花！第一學(xué)期教研工作總結(jié)7歲月不居，時(shí)節(jié)如流。一俯首一抬眉，時(shí)光的年輪又趁你不留神，輕輕畫了一個(gè)圈，忙忙碌碌中一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作又將結(jié)束。盤點(diǎn)收獲，追夢(mèng)前行。一學(xué)期以來(lái)，我們組結(jié)合我校的實(shí)際情況，依據(jù)開學(xué)初制定的各項(xiàng)教研計(jì)劃，堅(jiān)持以數(shù)學(xué)教學(xué)課堂為主陣地，抓好常規(guī)工作，進(jìn)一步推進(jìn)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，努力提高課堂教學(xué)效率。在全組教師的`共同努力下，踏踏實(shí)實(shí)地開展一系列的教學(xué)教研活動(dòng)。一、立足教學(xué)常規(guī)，扎實(shí)有效開展教學(xué)本學(xué)期，我們教研組全體教師能夠根據(jù)開學(xué)初制定的教研組計(jì)劃認(rèn)真開展常規(guī)工作，認(rèn)真探究教材的深度和廣度、注重教法與學(xué)法的指導(dǎo)，研究教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課堂的教學(xué)過程，備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課。二、扎實(shí)備課，記錄收獲為更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。扎“課前備課，教后再備，備后再教”已成教學(xué)常態(tài)。三、數(shù)學(xué)小問題研究初探本學(xué)期，我們組在應(yīng)用以前綜合性實(shí)踐作業(yè)的基礎(chǔ)上，又增加了數(shù)學(xué)小問題研究板塊，以課本為依托，設(shè)計(jì)以學(xué)生主動(dòng)探索實(shí)踐、思考與合作為主的小問題研究，使學(xué)生成為問題的探索者。這只是一個(gè)開始，在下學(xué)期會(huì)逐步形成體系。四、注重基礎(chǔ)，開展計(jì)算能力比賽本學(xué)期中期，為真正掌握學(xué)生的基礎(chǔ)計(jì)算能力情況，我們組舉行了數(shù)學(xué)計(jì)算能力比賽活動(dòng)。從活動(dòng)方案的制定、計(jì)算等級(jí)的界定到計(jì)算試題的類型在組內(nèi)進(jìn)行了積極探討。五、依托數(shù)學(xué)社團(tuán)，促學(xué)生思維發(fā)展本學(xué)期，我們四年級(jí)組開設(shè)了玩轉(zhuǎn)數(shù)獨(dú)社團(tuán)，讓學(xué)生在一次次地思維碰撞中促進(jìn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升。六、深度研學(xué)，參與課程研究，促進(jìn)自身專業(yè)素養(yǎng)這學(xué)期，在教導(dǎo)處谷翠翠主任和翟瑩老師的積極引領(lǐng)下，我們組重點(diǎn)針對(duì)四年級(jí)上下兩冊(cè)進(jìn)行了目標(biāo)敘寫。重點(diǎn)從課程標(biāo)準(zhǔn)描述、單元目標(biāo)敘寫、課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)敘寫、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)方面做出了自己的一些思考，同時(shí)也促進(jìn)了自身專業(yè)素養(yǎng)的提升。這一學(xué)期我們教研組以活動(dòng)促教，以活動(dòng)提質(zhì)，出色完成了學(xué)校預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。在以后的教育教學(xué)中，我們教研組將一如既往，踏踏實(shí)實(shí)走好每一步。帶著期冀和希望，讓我們一起在20xx向著遠(yuǎn)方努力奔跑，追夢(mèng)前行!第一學(xué)期教研工作總結(jié)8轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期接近尾聲，在教研室和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在全體數(shù)學(xué)教師的密切配合下，教學(xué)教研順利開展，雖未轟轟烈烈，但也踏踏實(shí)實(shí)。一、無(wú)論是課改、課堂教學(xué)，還是教師教學(xué)水平的提高，最重要的是要有新的理念作為指導(dǎo)，所以我組教師始終堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平?！皢柷堑们迦缭S，唯有源頭活水來(lái)”，教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會(huì)成為“無(wú)本之本，無(wú)源之水”，今年我們參加了教研室關(guān)于高效課堂的課題研究為了使課題順利的開展，我們利用每周三的教研活動(dòng)時(shí)間學(xué)習(xí)一些相關(guān)的材料，比如，開學(xué)初就組織教師先學(xué)習(xí)了關(guān)于高效課堂的教學(xué)模式，讓大家在教學(xué)中有章可循。緊接著從網(wǎng)上下載了一些文章如：《如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率》，《淺談教師如何打造高效的課堂》，《在反思中成長(zhǎng)》等，在教研活動(dòng)時(shí)組織教師學(xué)習(xí)，并讓老師們留有筆記寫出體會(huì)和感受。二、有了理論依據(jù)和方向，在教學(xué)過程中狠抓教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。首先，堅(jiān)持抓備課常規(guī)，今年所有的教師都是重新手寫教案，在集體備課時(shí)按照自己的想法各抒己見，杜絕“備課留一手，上課露一手”的現(xiàn)象發(fā)生。人都有惰性，為了更好地抓常規(guī)，學(xué)校和教研組堅(jiān)持定期和不定期的教學(xué)檢查，每個(gè)學(xué)期的期中和期末進(jìn)行兩次大規(guī)模的檢查，平時(shí)不定時(shí)的抽查集體備課、學(xué)生作業(yè)、教案、錯(cuò)題本等。然后以周考和抽測(cè)來(lái)檢驗(yàn)教學(xué)情況，每周的周末要求教師出一份一周的知識(shí)點(diǎn)小測(cè)題，進(jìn)行檢測(cè)，學(xué)生帶回家讓家長(zhǎng)簽字，督促學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)讓家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生近期的學(xué)習(xí)情況。三、在抓好常規(guī)教學(xué)的情況下，再以教研促教改，促進(jìn)校本教研向更深層次發(fā)展充分利用我校的資源優(yōu)勢(shì)，和進(jìn)校組織的網(wǎng)絡(luò)研修督促大家多發(fā)帖子，多參與討論，從中吸取好的教學(xué)方法和手段，而且今年暑假我有幸參加了省級(jí)教師培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)了解了許多前沿的教改動(dòng)態(tài)和先進(jìn)的教學(xué)方法和理論，比如，交互式電子白板教學(xué)，我校的教師從來(lái)沒有接觸過，所以我把一些專家的講座和相關(guān)的資料以課件的形式讓老師們學(xué)習(xí)，并從網(wǎng)上找了一些運(yùn)用電子白板教學(xué)的優(yōu)質(zhì)課視頻讓大家觀摩，然后互評(píng)互議。以此來(lái)促教師的教改動(dòng)機(jī)。對(duì)于如何實(shí)施高效的課堂模式，老師們?cè)诮虒W(xué)中存在許多的困惑，所以我們利用教研活動(dòng)時(shí)間征集一些問題大家再以解決卡的形式談?dòng)^點(diǎn)和看法，爭(zhēng)取有一個(gè)更好的解決辦法，讓教師的教改能力往更高層次發(fā)展。而且今年李娜、王峰兩位年輕教師又加入我教研組，為我們的教研活動(dòng)注入了新的活力，以兩位年輕老師為基點(diǎn)“以老帶新，以新促老”老教師上示范課，年輕教師上模仿課、診斷課，爭(zhēng)取讓他們盡快的成長(zhǎng)起來(lái)。兩位年輕教師也很用心一學(xué)期下來(lái)他們聽課達(dá)到將近40節(jié)。以活動(dòng)促教改，今年在上好大輪課、研討課的基礎(chǔ)上，還組織教師參加區(qū)域教研，走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)，讓教師了解兄弟學(xué)校的狀況，找出自己的不足，和努力的方向。四、由于大家的共同努力也取得了可喜的成績(jī)，徐春梅老師在去年縣局組織的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比所講的課《平行四邊形的判定》獲一等獎(jiǎng)，所寫的論文《評(píng)價(jià)的多元化》獲市三等獎(jiǎng)。賈慧梅老師的教學(xué)論文《信息技術(shù)與數(shù)學(xué)有效課堂整合的思考》獲縣一等獎(jiǎng)，王素英老師的論文《教師的幸福》獲市三等獎(jiǎng)，羅玲老師的論文《用愛育人》獲市二等獎(jiǎng)。五、教研組建設(shè)的設(shè)想：高效課堂模式還要繼續(xù)探索課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、研究、效果方面還要考慮“培優(yōu)、輔中、穩(wěn)差”的方法方式還有待完善。青年教師多上公開課。第一學(xué)期教研工作總結(jié)9本學(xué)期數(shù)學(xué)組緊緊圍繞學(xué)?！罢\(chéng)善”的教育理念，全校師生努力奮進(jìn)，積極推進(jìn)新優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)目標(biāo)，牢固樹立質(zhì)量意識(shí)、課程意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。通過課堂教學(xué)研討提高教師業(yè)務(wù)水平。以課堂教學(xué)為切入點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主攻方向，努力提高課堂教學(xué)效率，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。一學(xué)期又將結(jié)束，現(xiàn)就本學(xué)期開展的工作做如下總結(jié)：一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升教師素養(yǎng)本學(xué)期我們教研組把學(xué)習(xí)理論作為業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，我們組織年輕教師學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)綱要，學(xué)習(xí)給老師們帶來(lái)了深深的反思，充分認(rèn)識(shí)到不轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不提高自身的知識(shí)素養(yǎng)，不掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，是很難適應(yīng)教育的新形勢(shì)。本學(xué)期做到：（1）自學(xué)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合。（2）學(xué)習(xí)與觀看錄像相結(jié)合。（3）學(xué)習(xí)與交流心得相結(jié)合。（4）自己學(xué)習(xí)與講座指導(dǎo)相結(jié)合。同時(shí)要注重自我學(xué)習(xí)，爭(zhēng)做學(xué)習(xí)型教師。開展走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)活動(dòng)。鼓勵(lì)教師積極參加各項(xiàng)培訓(xùn)工作，回來(lái)后學(xué)好組內(nèi)交流，使一人學(xué)習(xí)，大家受益。二、?相互合作，促進(jìn)教學(xué)研究雖然我們數(shù)學(xué)組年齡層次不一樣，但是同事之間是團(tuán)結(jié)和睦的。我們利用每周大組、小組的教研活動(dòng)機(jī)會(huì)聚集在一起研究教案，集體備課，互相交流成功的教學(xué)方式，討論不足。在輕松、愉快的氛圍下來(lái)研究教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，探討教育教研的方向，探究課堂教學(xué)的藝術(shù)，處理學(xué)生中的疑難問題，年輕教師虛心向老教師學(xué)習(xí),老教師毫無(wú)保留的傳授給年輕教師。一個(gè)再優(yōu)秀的教師也需要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提高，我們除了一起學(xué)習(xí)參考資料以外，我們之間更主要的是互相學(xué)習(xí)，其主要目的就是相互學(xué)習(xí)，通過集體備課，找出教學(xué)過程中的不足之處，缺陷和漏洞，提高我們每一個(gè)人的業(yè)務(wù)水平。勇挑重?fù)?dān)，從不推辭。我們數(shù)學(xué)組的老師認(rèn)真研究《用字母表示數(shù)》一課，在信息與數(shù)學(xué)課堂整合課上，跳出教材看教材。一絲不茍地去認(rèn)真完成。經(jīng)輝、胡潔兩位老師運(yùn)用“新基礎(chǔ)教育”研究理念，走入新的專題領(lǐng)域，獲得華師大吳亞萍教授好評(píng)。三、課堂教學(xué)，提升日常教學(xué)質(zhì)量。課堂是老師的主陣地。各位老師在學(xué)習(xí)服務(wù)于教學(xué)實(shí)際，在課堂中能科學(xué)的運(yùn)用合理的教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生求知的氛圍，充分體現(xiàn)了學(xué)生立場(chǎng)和老師為引導(dǎo)作用。每位老師的實(shí)踐的過程中，均有著或多或少的收獲。1．通過聽課、交流