【正文】 和列，那現(xiàn)在你能說出來了吧？ 生：師：剛才幾們同學(xué)都準(zhǔn)確地說出了這三個(gè)景點(diǎn)的位置，那書法廣場的位置你能用數(shù)對表示出來嗎？ 生：師：那我們該怎么辦？ 生：師：你的主意不錯(cuò)，咱就接著把行和列畫出來?，F(xiàn)在可以了嗎？ 生：師：同學(xué)們，生活中的許多地方都體現(xiàn)出數(shù)對知識，大家看，這是王玲家廚房一面墻上貼的瓷磚，你能用數(shù)對表示這四塊瓷磚的位置嗎？師：同學(xué)們，數(shù)對在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用和體現(xiàn)，省會濟(jì)南位于東經(jīng)117，緯度38。師：同學(xué)們，除了這些，在我們的日常生活中，還有哪些地方也應(yīng)用了數(shù)對知識？ 生：師：是呀，隨著科技的發(fā)展，數(shù)對知識在體育競賽、軍事作戰(zhàn)、航海航空、宇宙探索等各個(gè)領(lǐng)域都得到了廣泛應(yīng)用。其實(shí)這數(shù)對的發(fā)明卻是偶然的，大家請看： 師：看來，我們的生活中蘊(yùn)藏著許多奧秘，同學(xué)們要學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活、了解生活，善于發(fā)現(xiàn)，勤于積累，將來你也能成為一名數(shù)學(xué)家。第二篇：《用數(shù)對確定位置》說課稿《用數(shù)對確定位置》說課稿各位老師：大家好！我是新房鄉(xiāng)中心學(xué)校的辛明利，今天我說課的內(nèi)容是《用數(shù)對確定位置》，所選用的教材為蘇教版義務(wù)教育教科書。根據(jù)新課標(biāo)的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教、學(xué)法分析，教學(xué)過程分析四個(gè)方面加以說明。一、教材分析教材的地位和作用本節(jié)教材是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊，第八單元第 1 課時(shí)的內(nèi)容，是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容之一。一方面，這是在學(xué)習(xí)了上下、前后、左右以及第幾排第幾個(gè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，是第一學(xué)段學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入和拓展。讓學(xué)生用抽象的數(shù)對來表示位置，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生空間觀念，提高抽象思維能力，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)“圖形與坐標(biāo)”打下重要基礎(chǔ)。因此，我認(rèn)為，本節(jié)課起著承前啟后的作用。教學(xué)目標(biāo)分析根據(jù)新課標(biāo)的要求和本節(jié)課內(nèi)容特點(diǎn)，考慮到年級學(xué)生的知識水平，我制定了如下課的三維教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生在具體情境中認(rèn)識列、行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)則，初步理解數(shù)對的含義，會用數(shù)對表示具體情境中的位置。技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷由具體的座位圖到用列、行表示的平面圖的抽象過程，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受用數(shù)對表示位置的簡潔性，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)用數(shù)學(xué)眼光觀察生活的意識。教學(xué)重難點(diǎn)本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在充分理解教材的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：初步理解并掌握用數(shù)對表示位置的方法。教學(xué)難點(diǎn)：能正確使用數(shù)對表示具體情境中物體的位置。下面，為了講清重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊憾⒔谭ǚ治鰯?shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人思維的重要學(xué)科。本課時(shí)主要采用“探究式教學(xué)法”，輔以“情境教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)中，從生活中常見的座位圖導(dǎo)入新課，借助找位置的實(shí)際問題，讓學(xué)生逐步形成如何去確定位置，再讓他們小組交流，從中鞏固新知，學(xué)會寫數(shù)對，從而發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)技能。另外，在教學(xué)過程中，我采用多媒體輔助教學(xué)，以直觀呈現(xiàn)教學(xué)素材，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。三、學(xué)法分析 學(xué)生作為主體，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的參與狀態(tài)和參與度是決定學(xué)習(xí)效果的重要因素。因此在學(xué)法的選擇上體現(xiàn)出“玩中學(xué)——學(xué)中玩——在合作交流中學(xué)——學(xué)后交流合作”的思想。不但讓學(xué)生“學(xué)會”還要讓學(xué)生“會學(xué)”。四、教學(xué)過程分析新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)過程是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程，是教師和學(xué)生間互動(dòng)的過程，是師生共同發(fā)展的過程。為有序、有效地進(jìn)行教學(xué)，接下來，我再具體談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)過程安排：導(dǎo)入新課俗話說：“好的開端是成功的一半”。新課前我先讓學(xué)生作自我介紹。設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)既緩解了學(xué)生緊張的課堂氣氛，又讓學(xué)生從中體會到數(shù)學(xué)的簡潔性和準(zhǔn)確性。興趣是最好的老師，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物著手，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活，同時(shí)又回歸于生活、服務(wù)于生活。出示座位情境圖，提出問題：小軍坐在哪里？設(shè)計(jì)意圖：以問題串的形式創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，使學(xué)生對舊知識產(chǎn)生設(shè)疑，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。探究新知設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作，創(chuàng)造出更簡潔的方式來表示小軍的座位，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力、增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力和發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。通過類比聯(lián)想，形成概念，引導(dǎo)觀察，討論歸納等從而順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)。拓展環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：通過小游戲，讓學(xué)生所學(xué)新知得到升華。鞏固練習(xí)完成教材第100頁“練習(xí)十五”第3題。主要是為了通過課堂跟蹤反饋，達(dá)到鞏固提高的目的，進(jìn)一步滲透建模思想。課堂小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識?你有什么收獲？師生活動(dòng)：學(xué)生小組小結(jié)，集體歸納補(bǔ)充。設(shè)計(jì)意圖：注重學(xué)生間的相互合作，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力、合作意識、競爭意識。用集體的智慧對個(gè)人的總結(jié)查漏補(bǔ)缺，從而加深對知識的理解記憶。布置作業(yè)找找生活中還有哪些現(xiàn)象可以用數(shù)對表示？設(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué)，鞏固提高。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活，同時(shí)又回歸于生活、服務(wù)于生活。7