【正文】 材料二：海峽兩岸三地經(jīng)貿(mào)往來的不斷發(fā)展，不僅使各方經(jīng)濟(jì)獲得共同發(fā)展，也提升了各方在世界市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力，這勢(shì)必增強(qiáng)中華民族的綜合國(guó)力，進(jìn)而提高中華民族在世界上的政治地位。為實(shí)現(xiàn)祖國(guó)完全統(tǒng)一和中華民族全面復(fù)興奠定基礎(chǔ)。材料三：一國(guó)兩制構(gòu)想同時(shí)也為維護(hù)世界和平提供了新思路。當(dāng)今世界存在著不少的國(guó)際爭(zhēng)端，有爭(zhēng)端，就得想方設(shè)法解決它。如何解決，在新的時(shí)代要有新的辦法。鄧小平指出：“世界上的許多爭(zhēng)端用類似這樣的辦法解決，我認(rèn)為是可取的。否則始終頂著，僵持下去，總會(huì)爆發(fā)沖突，甚至武力沖突?！?。過渡：一國(guó)兩制構(gòu)想提出后，我國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人經(jīng)過不懈的努力終于迎來了香港和澳門的回歸。下面進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)：洗刷恥辱慶回歸 閱讀課本，自主學(xué)習(xí)閱讀課本6667頁(yè)，找出香港和澳門回歸的過程 學(xué)生閱讀課本找出答案，并觀看香港回歸視頻。學(xué)習(xí)歷史不只是為了了解歷史，更為了反思?xì)v史。討論一：到了20世紀(jì)90年代，中國(guó)為什么能夠收回香港和澳門？從中我們可以得出什么啟示？討論二：香港澳門回歸，有何重要意義？出示材料 材料一：母親呀，我哭泣號(hào)啕，呼你不應(yīng)。母親呀，快讓我躲入你的懷抱！母親！我要回來，母親！——聞一多《七子之歌》 材料二： “香港問題為什么能夠談成呢?并不是我們參加談判的人有特殊的本領(lǐng)，主要是我們這個(gè)國(guó)家這幾年發(fā)展起來的是個(gè)興旺發(fā)達(dá)的國(guó)家，有力量的國(guó)家，而且是個(gè)值得信任的國(guó)家，我們是講信用的，我們說話是算數(shù)的。……當(dāng)然，香港問題能夠解決好，還是由于‘一國(guó)兩制’的根本方針或者說戰(zhàn)略搞對(duì)了……”原因：香港澳門自古以來是中國(guó)的神圣領(lǐng)土中國(guó)綜合國(guó)力的增強(qiáng)（根因）一國(guó)兩制的偉大構(gòu)想（關(guān)鍵因素）港澳同胞心向祖國(guó)，渴望回歸 啟示：國(guó)力強(qiáng)盛是外交的后盾教師：香港未回歸前很多國(guó)家都不看好香港的前景，美國(guó)的《財(cái)富》雜志斷言香港會(huì)死，那回歸后的香港死了嗎？ 展示香港回歸后的發(fā)展情況。最后進(jìn)行小拓展，對(duì)一國(guó)兩制和民族區(qū)域自治制度進(jìn)行區(qū)分，學(xué)生一起思考回答。最后進(jìn)行課堂小結(jié)。當(dāng)堂訓(xùn)練1．2017年7月1日將是香港回歸祖國(guó)二十周年的紀(jì)念日。把黨中央多年來醞釀的和平統(tǒng)一祖國(guó)的構(gòu)想創(chuàng)造性地概括為“一國(guó)兩制”，為香港回歸祖國(guó)開辟了正確道路的是（） ：“收回香港這篇文章，是鄧小平的天才創(chuàng)造”這里 的“天才創(chuàng)造”是指：（）A 維護(hù)中華民族的根本利益B 尊重歷史與現(xiàn)實(shí)C “一國(guó)兩制”的構(gòu)想D 堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心 、1999年分別香港收回香港和澳門主權(quán)的主要原因在于（）D.“一國(guó)兩制”的構(gòu)想 （） 5.“一國(guó)兩制”實(shí)施的根本前提是（） （） 7.“一國(guó)兩制”（）A．是20世紀(jì)90年代鄧小平提出的B．臺(tái)灣、香港和澳門可以自由選擇社會(huì)主義或資本主義制度 C．首先在澳門問題上得到成功運(yùn)用D．是新時(shí)期推進(jìn)祖國(guó)和平統(tǒng)一大業(yè)指導(dǎo)方針第三篇：香港和澳門的回歸教案《香港和澳門的回歸》教學(xué)設(shè)計(jì)湯希杰烏海市第十四中學(xué)【課程標(biāo)準(zhǔn)】簡(jiǎn)述香港、澳門回歸的史實(shí)，說明“一國(guó)兩制”的科學(xué)構(gòu)想是推進(jìn)祖國(guó)和平統(tǒng)一大業(yè)的基本方針?！窘滩姆治觥勘菊n位于《中國(guó)現(xiàn)代歷史》八年級(jí)下，八十年代初，鄧小平同志多次提出臺(tái)灣回歸后實(shí)行“一國(guó)兩制”的具體構(gòu)想，完整地提出“一個(gè)國(guó)家、兩種制度”的科學(xué)概念。也就是從中國(guó)的現(xiàn)實(shí)狀況出發(fā)，尊重臺(tái)灣、香港和澳門的歷史和現(xiàn)實(shí)，在統(tǒng)一祖國(guó)的前提下，允許存在兩種不同的社會(huì)制度。1984年底，中英正式簽署聯(lián)合聲明，據(jù)此，1997年7月1日，江澤民主席代表中華人民共和國(guó)政府主持恢復(fù)行使香港主權(quán)的儀式；1987年4月中葡兩國(guó)政府也簽署了聯(lián)合聲明，據(jù)此，1999年12月20日江澤民主席代表中華人民共和國(guó)政府主持恢復(fù)行使澳門主權(quán)的儀式。中國(guó)政府對(duì)香港和澳門恢復(fù)行使主權(quán)，中華人民共和國(guó)香港和澳門特別行政區(qū)正式成立。香港和澳門回到祖國(guó)的懷抱，中國(guó)人民洗雪了百年國(guó)恥，標(biāo)志著我國(guó)在完成祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的道路上邁出了重要的一步?！緦W(xué)情分析】香港澳門回歸，距離現(xiàn)在比較近，對(duì)此學(xué)生或多或少有些印象，在此后的學(xué)習(xí)中香港澳門回歸也經(jīng)常提到；同時(shí)在教學(xué)過程中學(xué)習(xí)了一些相關(guān)港澳臺(tái)的歷史知識(shí)為本課學(xué)習(xí)打下一定基礎(chǔ)。但是其歷史根源學(xué)生不是很清楚，教學(xué)中任然需要教師補(bǔ)充。許多孩子對(duì)于香港、澳門是向往的，因此本課學(xué)習(xí)孩子們有著滿滿的興趣與好奇，教學(xué)內(nèi)容是符合孩子們的興趣愛好的；教師要合理的利用愛好完成情感態(tài)度的指引完成教學(xué)的目的?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力：通過讀課文使學(xué)生明白 “一國(guó)兩制”的提出和含義；在回顧已有知識(shí)和教師的適當(dāng)補(bǔ)充下，讓學(xué)生能夠講述香港和澳門問題的由來；通過自讀課本，能過讓學(xué)生說出香港和澳門回歸祖國(guó)的過程、時(shí)間