【正文】 反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)氣，也從側(cè)面抨擊了科舉制度。③張靜齋，一個(gè)赫赫有名的鄉(xiāng)紳，在范進(jìn)中舉后，急急忙忙地屈尊造訪范進(jìn)的寒門，還一再地攀親套近乎，稱范進(jìn)為“世先生”、“親切的世弟兄”，又是贈(zèng)銀又是送房子。之所以如此，是因?yàn)榉哆M(jìn)如今成了新貴，張鄉(xiāng)紳便忙著拉攏勾結(jié)，以便結(jié)黨營(yíng)私、為非作歹。小說借這個(gè)人物諷刺了當(dāng)時(shí)官場(chǎng)的虛偽、黑暗。(三)布置作業(yè)小作文訓(xùn)練：(1)小議胡屠戶對(duì)范進(jìn)的“稱呼”。(2)從“腆著肚子去了”到“笑迷迷的去了”——小議胡屠戶其人。兩題任選其一，字?jǐn)?shù)不限。第三課時(shí)(一)活動(dòng)導(dǎo)引導(dǎo)語俗話說：“窮秀才，富舉人”，一旦中舉，就可以踏入仕途，從此可以升官發(fā)財(cái)，作威作福了?？婆e制度使讀書人如醉如癡地追求功名利祿，這些讀書人把自己的全部精力都花在讀所謂的圣賢書上，四體不勤、五谷不分，以致大都窮困潦倒。他們往往思想僵化，迂腐可笑，有的窮其一生也沒能考中舉人，有的僥幸考中，精神與肉體也受到極大的傷害。課文正是通過范進(jìn)等人的形象，形象地說明了科舉制度是套在封建知識(shí)分子身上的精神枷鎖，是戕害人心、敗壞社會(huì)風(fēng)俗道德的毒劑。這節(jié)課我們一起討論小說的藝術(shù)特色。(二)活動(dòng)過程 1略讀活動(dòng)略讀的要求：課文具體而深入地描寫了范進(jìn)生活的社會(huì)環(huán)境，充分地顯示了范進(jìn)這么一個(gè)畸形人物乃是畸形社會(huì)的必然產(chǎn)物。試從社會(huì)環(huán)境方面分析范進(jìn)不中舉人死不甘心、一旦中舉喜得發(fā)狂的原因。2思考活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)要求：思考老師提出的問題，討論形成自己的看法并備足理由。教師輔助策略：巡視課堂，及時(shí)幫助解決思考中的疑難問題。3交流活動(dòng)關(guān)于環(huán)境可從以下角度提示學(xué)生交流。①舉人出身的張鄉(xiāng)紳富貴顯赫。②范進(jìn)周圍的人，特別是胡屠戶、張鄉(xiāng)紳態(tài)度的變化。③范進(jìn)中舉前后經(jīng)濟(jì)情況的變化。關(guān)于主題范進(jìn)中舉發(fā)瘋的社會(huì)原因探討：首先，明確奪取“功名”是范進(jìn)大半生惟一的追求，為此他不惜皓首窮經(jīng)，忍辱含羞，饑寒交迫。他是用生命作賭注，來賭這個(gè)“功名”。一朝金榜題名，喜從天降，這種心理刺激和震撼大到范進(jìn)無法承受，以致發(fā)瘋，而且瘋到須以巨掌猛擊方可清醒。科舉之毒入他的骨髓，無可自拔。其次，這個(gè)“舉人”的稱號(hào)有巨大的“含金量”，一旦獲取，便可身價(jià)百倍，得到榮華富貴?？傊哆M(jìn)發(fā)瘋的“病根子”是科舉制度，它已經(jīng)深入人心，有深厚的社會(huì)基礎(chǔ)。關(guān)于手法從“思考與練習(xí)”二、三題入手引導(dǎo)分析。4品析活動(dòng)①范進(jìn)不中舉人死不甘心，一旦中舉喜得發(fā)瘋，有其社會(huì)原因。中舉就意味著有顯赫的地位，懾人的兇焰。如舉人出身的張鄉(xiāng)紳；他那“拜會(huì)新貴范老爺”的場(chǎng)面，那一身紗帽、圓領(lǐng)、金帶、皂靴的氣派，那使得胡屠戶一聽見他來，就“忙躲進(jìn)女兒的房里，不敢出來”的兇焰，那“比皇帝家還多些”的銀子??這一切，對(duì)讀書人有著極大的誘惑力，讀書人無不對(duì)此垂涎而朝思暮想。一旦中舉，驚喜萬分以至發(fā)狂，這就不是什么不可思議的怪事，而是自然而然的常事。中舉就意味著光耀門庭，應(yīng)有盡有，處處受奉承，時(shí)時(shí)得恭維，神氣活現(xiàn)，飛揚(yáng)跋扈。胡屠戶可以大罵范進(jìn)，訓(xùn)斥得范進(jìn)唯唯連聲，是因?yàn)榉哆M(jìn)還沒有“中舉”；胡屠戶稱范進(jìn)為“老爺”，是“天上的星宿”，奉承他是“才學(xué)又高，品貌又好”的“賢婿”，是因?yàn)榉哆M(jìn)中了舉。這種社會(huì)地位因中舉而大變，對(duì)讀書人也是誘惑無窮的。許多人為此而不中舉死不甘心，一旦中舉就喜得發(fā)狂。中舉就意味著有富足的財(cái)富。中舉前，范進(jìn)家里窮得兩三天揭不開鍋，就是“中舉”當(dāng)天，他還抱了雞到集市叫賣好換米回家。而一旦“中舉”，僅張鄉(xiāng)紳就送來了“賀儀五十兩”銀子，“三進(jìn)三間”的干凈房子。這種經(jīng)濟(jì)收入，對(duì)讀書人自然也是有極大的誘惑力的。②中心思想：課文通過范進(jìn)中舉前后不同的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)地位的對(duì)比，有力地抨擊了封建制度毒害知識(shí)分子的罪惡，辛辣地諷刺了在科舉制度下人與人之間的關(guān)系，深刻地揭露了封建社會(huì)的黑暗現(xiàn)實(shí)。③寫作特色Ⅰ作者善于使用符合人物身份的語言，生動(dòng)而準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物的性格特征。如胡屠戶是做殺豬賣肉生意的，所以，他的話始終離不開豬油、豬肉。范進(jìn)中秀才他去賀喜，“我女孩兒也吃些。自從進(jìn)了你家門，這十幾年，不知豬油可曾吃過兩三回哩!可憐!可憐!”范進(jìn)中舉后，他又阿諛奉承道：“你而今相與了這個(gè)張老爺，何愁沒有銀子用???他家就是我賣肉的主顧，一年就是無事，肉也要用四五千斤，銀子何足為奇!”真是三句話不離本行。這些語言，非常符合這個(gè)市儈小人的身份和性格。而范進(jìn)則不同，他是一個(gè)讀書人，知書明禮，說話非常的斯文，即使胡屠戶又訓(xùn)又罵，他仍文縐縐地說：“岳父見教的是?！敝信e之后，張靜齋拜訪他，他也會(huì)得體地說一套應(yīng)酬的客氣話，謙恭而不卑下，不失舉人的身份。而張靜齋對(duì)范進(jìn)說的話，如：“適才看見題名錄，貴房師高要縣湯公，就是先祖的門生，我和你是親切的世弟兄?！薄澳阄夷暾x世好，就如至親骨肉一股；若要如此，就是見外了。”強(qiáng)拉關(guān)系、虛偽客套，也非常符合其土豪鄉(xiāng)紳的身份，突出了他的老奸巨猾。Ⅱ生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫。作者善于抓住特定環(huán)境中的某個(gè)細(xì)節(jié)，發(fā)掘其典型意義，生動(dòng)地刻畫人物性格，表現(xiàn)小說的主題。如范進(jìn)把兩錠銀子送給胡屠戶時(shí)，“屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來，道：‘這個(gè)，你且收著。我原是賀你的，怎好又拿了回去?！笨墒且宦牱哆M(jìn)說“用完了，再來問老爹討來用”，他就“連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣”。這拳頭的一伸一縮，一舒一揣，活畫出胡屠戶的虛偽與貪吝。還比如胡屠戶跟在范進(jìn)后邊低著頭扯衣服皺的細(xì)節(jié)，活靈活現(xiàn)地畫出了一副溜須拍馬的奴才相。Ⅲ鮮明的對(duì)比與夸張，使小說具有極強(qiáng)的諷刺效果。范進(jìn)中舉前生活窘迫，以至無米下鍋，到街上去賣雞；中舉后生活富足衣食無憂。中舉前，胡屠戶對(duì)范進(jìn)又訓(xùn)又罵；中舉后對(duì)范進(jìn)又敬又畏，阿諛奉承令人肉麻。中舉前，鄰人們對(duì)范進(jìn)的困窘不聞不問，甚至百般奚落嘲諷；中舉后又拿雞蛋又拿白酒，“有背了斗米來的，也有捉兩只雞來的”。通過這些鮮明的對(duì)比，無情地諷刺了當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)氣，揭示了科舉制度扭曲人的心靈、敗壞社會(huì)風(fēng)氣的罪惡本質(zhì)。(三)布置作業(yè)研究性報(bào)告參考選題(1)假如范進(jìn)沒有中舉；(2)范進(jìn)是科舉制度的受害者還是受益者；(3)《范進(jìn)中舉》的諷刺藝術(shù)；(4)范進(jìn)發(fā)瘋，病根何在；(5)一場(chǎng)“癩蛤蟆”變成“天鵝”的滑稽戲——談《范進(jìn)中舉》的主題；(6)胡屠戶為什么不敢見張鄉(xiāng)紳；(7)從胡屠戶的兩次“賀喜”說起。以上題目，任選其一，自擬題目亦可。（選自李禧同主編《教案選編》）教學(xué)反思第二篇：《范進(jìn)中舉》教案《范進(jìn)中舉》教案教學(xué)目標(biāo)1．了解封建社會(huì)庸俗腐敗的人情世態(tài)，認(rèn)識(shí)封建科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害。2．學(xué)習(xí)通過對(duì)話、對(duì)比的細(xì)節(jié)等刻畫人物性格的寫法。3欣賞本文的諷刺藝術(shù)。重點(diǎn)難點(diǎn)1．重點(diǎn)：（l）學(xué)習(xí)通過對(duì)話描寫、動(dòng)作描寫表現(xiàn)人物性格的寫法。（2）學(xué)習(xí)對(duì)比寫法。2．難點(diǎn)：欣賞本文的諷刺藝術(shù)。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)1．查字典，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音。星宿（Xiu）齋公（zhai）醉醺醺（xun）帶摯（qie）啐cui）簇?fù)恚╟u）僥幸（jiao)2．查工具書，解釋下列詞語。作揖：拱手行禮。倒運(yùn)：事情不順利，倒霉。3．閱讀全文，理清小說情節(jié)。狗血噴頭：形容罵得很兇。商酌：商量斟酌。不省人事：昏迷，失去了知覺。癩蝦螟（lai ha ma）閻王（yan）攥（zuan）二、導(dǎo)入 作者簡(jiǎn)介。本文節(jié)選自《儒林外史》第三回，作者吳敬樣（1701－1754），字敏。軒，安徽省全椒縣人，清代小說家。出生于官僚地主家庭。父親吳霖起，是一個(gè)具有儒家正統(tǒng)思想的知識(shí)分子，對(duì)吳敬樣的思想有一定影 響。吳敬樣不善于治理家業(yè)，又喜歡慷慨資助別人，與朋友歌吟豪飲。父親死后，不幾年家產(chǎn)便變賣殆盡。他二十三歲中秀才，此后科場(chǎng)一直不利，到三十歲還沒考上舉人。家業(yè)蕩盡，功名又無希望，被族人視為敗家子，于是遷居南京，靠賣文和朋友接濟(jì)為生，生活相當(dāng)貧困。由于科場(chǎng)不遇和家道衰落，他飽嘗了世態(tài)炎涼，逐漸認(rèn)識(shí)了八股科舉的腐朽糜爛，產(chǎn)生了厭棄功名富貴的思想。廣泛的交游，長(zhǎng)期同官僚、政客、名士之流的周旋，使他對(duì)官場(chǎng)的腐敗，儒林的墮落，有了較深刻的認(rèn)識(shí)。這～切使他胸中郁結(jié)了忿世嫉俗之情。安徽巡撫推薦他去參加博學(xué)鴻 詞科考試，他抱著鄙薄功名富貴的態(tài)度，托病拒絕了。乾隆十六年，皇帝南巡，別人都去恭迎“盛典”，他卻“企腳高臥向栩床”，表示了對(duì)最高統(tǒng)治者的鄙視。長(zhǎng)篇諷刺小說《儒林外史》就是在作者這樣的生活和思想基礎(chǔ)上寫成的。2．關(guān)于作品《儒林外史》是一部章回體長(zhǎng)篇諷刺小說，是中國(guó)古典文學(xué)中諷刺藝術(shù)的最高峰，給后世的譴責(zé)小說以直接影響。它以整個(gè)封建社會(huì)為批判對(duì)象，以不同類型的封建知識(shí) 分子為中心，通過對(duì)他們生活和心靈的描繪與剖析，勾畫了一群“儒林”的丑惡形象。3．關(guān)于封建科舉制度?？婆e制度始于隋唐時(shí)代，隨著封建社會(huì)的日趨沒落，科舉制度從內(nèi)容到形式都越來越反動(dòng)腐朽。明代開始實(shí)行八股取士，考試限定由四書五經(jīng)命題，寫文章必須“代圣人立言”，不許有自己的見解和主張。形式上講究起承轉(zhuǎn)合等八股格套，鉗制人民的思想，培養(yǎng)忠順的奴才。許多讀書人都把舉業(yè)當(dāng)作人生第一要義。他們寒窗苦讀，皓首窮經(jīng)，精神空虛，百無一能，成了科舉考試的奴隸。清代的科舉制度是這樣的：清人為了取得參加正式科舉考試的資 格，先要參加童試，參加童試的人稱為儒童或童生，祿取“入學(xué)”后稱為生員，又稱為庫生，俗稱秀才。這是功名的起點(diǎn)。正式的科舉考試分為 三級(jí)：（1）鄉(xiāng)試（2）會(huì)試（3）殿試。鄉(xiāng)式通常每三年在各省省城舉行一次。鄉(xiāng)試取中后稱為舉人，第一名稱為解元。會(huì)試在鄉(xiāng)試后的第二年春天在禮部舉行。參加會(huì)試的是舉人，取中后為貢士，第一名稱為會(huì)元。殿試是皇帝主試的考試，考策問。參加殿試的是貢土，取中后統(tǒng)稱為進(jìn)土。殿試分三甲祿取。第一甲踢進(jìn)士及第，第二甲賜進(jìn)士出身，第三甲賜同進(jìn)士出身。第一甲祿取三名，第一名俗稱狀元，第二名俗稱榜眼，第三名俗稱探花，合稱為三鼎甲。三、整體感知1．速讀課文，給課文分段并歸納段意。討論并歸納：全文分成兩個(gè)部分。第一部分（l～2段）：寫范進(jìn)進(jìn)學(xué)回家到中舉前的情況。第一層（1段）：寫范進(jìn)進(jìn)學(xué)回家，丈人胡屠戶前來賀喜。第二層（2段）：寫范進(jìn)向胡屠戶借盤纏應(yīng)鄉(xiāng)試，遭到拒絕和辱罵。第二部分（3～結(jié)束）：寫范進(jìn)中舉后情景。第一層（3～5段）：寫范進(jìn)中舉后喜極而瘋。第二層（6～10段）：寫胡屠戶治瘋。第三層（11～結(jié)束）：張鄉(xiāng)紳拜會(huì)和胡屠戶受贈(zèng)。2．提問：課文是怎樣描寫范進(jìn)的喜極發(fā)瘋的過程？ 討論并歸納：范進(jìn)喜極發(fā)瘋的過程可分作四層。第一層寫昏厥。用“看”“念”“拍”“笑”寫范進(jìn)喜極的動(dòng)作，用“往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事”寫范進(jìn)昏厥的動(dòng)作神態(tài)。語言描寫中“嗷’寫出驚喜過望的心情?！昂昧恕睅资曜非蠊γ?，一旦實(shí)現(xiàn)，富貴榮華滾滾而來。第二層寫瘋跑。用“爬將起來”“拍著手大笑”“飛跑”這些動(dòng)作描寫，寫足了范進(jìn)的瘋勁。用重復(fù)的語言，寫狂喜的心情。第三層寫跌倒。用富有諷刺性的外貌描寫，寫范進(jìn)一腳端在塘里的丑態(tài)，“頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水”，包含了極其強(qiáng)烈的諷刺意味。第四層寫瘋走集上?！芭闹χ钡膭?dòng)作描寫，寫盡范進(jìn)的瘋態(tài)。3．提問：課文寫范進(jìn)的喜極而瘋說明了什么？討論并歸納：在封建社會(huì)，讀書人一旦中舉，那就平步青云。范進(jìn)末中舉前窮愁潦倒，受盡屈辱。中舉后，即能吐盡幾十年的苦水悶氣，從此將身價(jià)百倍，富貴榮華。因此，這是范進(jìn)夢(mèng)寐以求的，一旦到手，竟喜極而瘋。文章著重刻畫范進(jìn)顛狂的丑態(tài)，揭露了封建科舉制度 2 對(duì)讀書人的毒害。4提問。范進(jìn)是本文著力刻畫的中心人物，試分析范進(jìn)的人物形象。討論并歸納：范進(jìn)是一個(gè)熱衷功名的下層知識(shí)分子，大半生窮困潦倒，到54歲才考進(jìn)秀才。他中舉之前，窮得揭不開鍋，鄰里沒有一個(gè)借米周濟(jì)他。他地位卑微，受人歧視岳父可以任意辱罵他。他中了秀才．社會(huì)地位才有所改變，可是胡屠戶對(duì)他的態(tài)度仍然十分粗野傲慢，臭罵他，訓(xùn)斥他，他總是習(xí)慣的“唯唯連聲”，逆來順受，甘受屈辱。范進(jìn)中了舉，情形就完全不同了。幾十年來的貧困、屈辱一旦過去，夢(mèng)寐以求的功名富貴一旦出現(xiàn)，政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)地位一旦政變就使他驚喜得發(fā)了瘋。那可憎可笑的瘋癲形象被描繪得淋漓盡致、范進(jìn)的喜瘋病被胡屠戶一罵一打治好后，他回憶瘋額中的情景，別的都“昏昏沉沉”記不得唯獨(dú)“記得是中的第七名”。課文刻畫了范進(jìn)這個(gè)為功名利祿而神魂顛倒的典型形象。四、小結(jié)本文著力刻畫了范進(jìn)這個(gè)熱衷科舉的下層知識(shí)分子的典型形象。描述了窮秀才范進(jìn)中舉前后的生活經(jīng)歷，深刻揭露并辛辣地諷束了封建科舉制度，揭露了封建科舉制度的腐朽及其對(duì)讀書人的腐蝕和毒害。五、作業(yè)互．完成課后練習(xí)三第1題。2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。第一課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)（－）指出下列字音、字形或解釋有誤的一項(xiàng)（）A．帶摯（qie）：提攜。契約（qi）：證明出賣、抵押、租賃等關(guān)系的文書。B．作揖（yi）：舊社會(huì)通行的一種棋手禮。編輯（ji）i對(duì)資料或作品進(jìn)行整理枷工，也指做這種工作的人。C．省儉（sheng）：節(jié)約，不浪費(fèi)。不省人事（xing）：不明白gi：理，不懂事。D．端（chuai）：踩，踏，腳底向外踢。揣（chuai）：藏在衣服里。（二）填空題。1．《儒林外史》是一部體長(zhǎng)篇 _____小說。作者 _____，字 _____，安徽省全椒縣人，＿＿代小說家。2．《范進(jìn)中舉》一文的中心事件是 _____。小說極力描繪范進(jìn)喜極而瘋的丑態(tài)，揭露了 _____。課后記：強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生多發(fā)表自己的見解，課后閱讀古代名著，掌握基本人物形象、故事情節(jié)、思想感情是本文取得成功的關(guān)鍵。第二課時(shí)一、預(yù)習(xí)閱讀課文，思考胡屠戶是一個(gè)什么樣的人？二、導(dǎo)入上節(jié)課，我們分析了范進(jìn)的形象以及這個(gè)人物所體現(xiàn)的主題。這節(jié)課，我們?cè)賮硖接懸幌抡n本描寫的另一個(gè)人物形象胡屠戶。三、正課1．提問：范進(jìn)中舉前后，胡屠戶對(duì)他的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？課文從哪幾個(gè)方面寫出這些 3 變化？表現(xiàn)胡屠戶是一個(gè)什么樣的人？ 討論并歸納：（l）從語言描寫：中舉前，胡屠戶可以任意辱罵范進(jìn)，說他是“現(xiàn)世寶”“因我積了甚什德，帶挈你中了個(gè)相公”并訓(xùn)斥他“凡事要立起個(gè)體統(tǒng)來”。罵他“是 個(gè)爛忠厚沒用的人”范進(jìn)因去鄉(xiāng)試設(shè)有盤纏，向胡屠戶商議，被胡屠戶一口啤在臉上，罵了一個(gè)狗血噴頭”不要失了你的時(shí)”“癩蝦蟆想吃天鵝肉”說他中相公是宗師看見他老．不過舍與他的，罵他長(zhǎng)相“尖嘴猴腮”，罵他野心“不三不四，