【正文】 的學(xué)科特點(diǎn)，同時第二輪復(fù)習(xí)承上啟下，是促進(jìn)知識靈活運(yùn)用的關(guān)鍵時期，是發(fā)展學(xué)生思維水平、提高綜合能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，因而對講、練、檢測要求較高。強(qiáng)化高中數(shù)學(xué)主干知識的復(fù)習(xí)，形成良好知識網(wǎng)絡(luò)。整理知識體系，總結(jié)解題規(guī)律，模擬高考情境，提高應(yīng)試技巧，掌握通性通法。第二輪復(fù)習(xí)承上啟下，是知識系統(tǒng)化、條理化，促進(jìn)靈活運(yùn)用的關(guān)鍵時期，是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)、能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，因而對講練、檢測等要求較高，故有“二輪看水平”之說．“二輪看水平”概括了第二輪復(fù)習(xí)的思路，目標(biāo)和要求．具體地說，一是要看教師對《考試說明》的理解是否深透，研究是否深入，把握是否到位，明確“考什么”、“怎么考”．二是看教師講解、學(xué)生練習(xí)是否體現(xiàn)階段性、層次性和漸進(jìn)性，做到減少重復(fù)，重點(diǎn)突出，讓大部分學(xué)生學(xué)有新意，學(xué)有收獲，學(xué)有發(fā)展．三是看知識講解、練習(xí)檢測等內(nèi)容科學(xué)性、針對性是否強(qiáng)，使模糊的清晰起來，缺漏的填補(bǔ)起來，雜亂的條理起來，孤立的聯(lián)系起來，讓學(xué)生形成系統(tǒng)化、條理化的知識框架．四是看練習(xí)檢測與高考是否對路，不拔高，不降低，難度適宜，效度良好，重在基礎(chǔ)的靈活運(yùn)用和掌握分析解決問題的思維方法．二、時間安排：1．第一階段為重點(diǎn)主干知識的鞏固加強(qiáng)與數(shù)學(xué)思想方法專項(xiàng)訓(xùn)練階段，時間為2月20——4月30日。2．第二階段是進(jìn)行各種題型的解題方法和技能專項(xiàng)訓(xùn)練，時間為5月1日——5月20日。，時間為5月20日——6月2日。三、怎樣上好第二輪復(fù)習(xí)課的幾點(diǎn)建議：（一）.明確“主體”，突出重點(diǎn)。第二輪復(fù)習(xí)，教師必須明確重點(diǎn)，對高考“考什么”，“怎樣考”，應(yīng)了若指掌．只有這樣，才能講深講透，講練到位．因此,1．形式及內(nèi)容：分專題的形式，具體而言有以下九個專題。（1）集合、函數(shù)與導(dǎo)數(shù)。此專題函數(shù)和導(dǎo)數(shù)、應(yīng)用導(dǎo)數(shù)知識解決函數(shù)問題是重點(diǎn)，特別要注重交匯問題的訓(xùn)練。（2）三角函數(shù)、平面向量和解三角形。此專題中平面向量和三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)，恒等變換是重點(diǎn)。（3）數(shù)列。此專題中數(shù)列是重點(diǎn)，同時也要注意數(shù)列與其他知識交匯問題的訓(xùn)練。（4）立體幾何。此專題注重點(diǎn)線面的關(guān)系，用空間向量解決點(diǎn)線面的問題是重點(diǎn)。（5）解析幾何。此專題中解析幾何是重點(diǎn)，以基本性質(zhì)、基本運(yùn)算為目標(biāo)。突出直線和圓錐曲線的交點(diǎn)、弦長、軌跡等。（6）不等式、推理與證明。此專題中不等式是重點(diǎn)，注重不等式與其他知識的整合。（7）概率與統(tǒng)計(jì)、復(fù)數(shù)。此專題中概率統(tǒng)計(jì)是重點(diǎn)。（9）高考數(shù)學(xué)思想方法專題。此專題 中函數(shù)與方程、數(shù)形結(jié)合、化歸與轉(zhuǎn)化、分類討論思想方法是重點(diǎn)。（二）、做到四個轉(zhuǎn)變。1．變介紹方法為選擇方法，突出解法的發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用．2．變?nèi)娓采w為重點(diǎn)講練，突出高考“熱點(diǎn)”問題．3．變以量為主為以質(zhì)取勝，突出講練落實(shí)．4．變以“補(bǔ)弱”為主為“揚(yáng)長補(bǔ)弱”并舉，突出因材施教5．做好五個“重在”。(1)重在解題思想的分析，即在復(fù)習(xí)中要及時將四種常見的數(shù)學(xué)思想滲透到解題中去；(2)重在知識要點(diǎn)的梳理，即第二輪復(fù)習(xí)不像第一輪復(fù)習(xí)，沒有必要將每一個知識點(diǎn)都講到，但是要將重要的知識點(diǎn)用較多的時間重點(diǎn)講評，及時梳理；(3)重在解題方法的總結(jié)，即在講評試題中關(guān)聯(lián)的解題方法要給學(xué)生歸類、總結(jié)，以達(dá)觸類旁通的效果；(4)重在學(xué)科特點(diǎn)的提煉，數(shù)學(xué)以概念性強(qiáng)，充滿思辨性，量化突出，解法多樣，應(yīng)用廣泛為特點(diǎn)，在復(fù)習(xí)中要展現(xiàn)提煉這些特點(diǎn)；(5)重在規(guī)范解法的示范，有些學(xué)生在平時的解題那怕是考試中很少注意書寫規(guī)范，而高考是分步給分，書寫不規(guī)范，邏輯不連貫會讓學(xué)生把本應(yīng)該得的分丟了，因此教師在復(fù)習(xí)中有必要作一些示范性的解答。（三）、克服七種偏向。1．克服難題過多，起點(diǎn)過高．復(fù)習(xí)集中幾個難點(diǎn)，講練耗時過多，不但基礎(chǔ)沒夯實(shí)，而且能力也上不去．2．克服速度過快．內(nèi)容多，時間短，未做先講或講而不做，一知半解，題目雖熟悉，卻仍不會做．3．克服只練不講．教師不選范例，不指導(dǎo)，忙于選題復(fù)?。?．克服照抄照搬．對外來資料、試題，不加選擇，整套搬用，題目重復(fù)，針對性不強(qiáng)．5．克服集體力量不夠．備課組不調(diào)查學(xué)情，不研究學(xué)生，對某些影響教與學(xué)的現(xiàn)象抓不住或抓不準(zhǔn)，教師“頭頭是道，夸夸其談”，學(xué)生“心煩意亂”．不研究高考，復(fù)習(xí)方向出現(xiàn)了偏差．6．克服高原現(xiàn)象．第二輪復(fù)習(xí)“大考”、“小考”不斷，次數(shù)過多，難度偏大，成績不理想；形成了心理障礙；或量大題不難，學(xué)生忙于應(yīng)付，被動做題，興趣下降，思維呆滯．，對答案式的講評。對答案式的講評是影響講評課效益的大敵。評講的較好做法應(yīng)該為，講評前認(rèn)真閱卷，講評時將歸類、糾錯、變式、辯論等方式相結(jié)合，抓錯誤點(diǎn)、失分點(diǎn)、模糊點(diǎn)，剖析根源，徹底矯正。四、在第二輪復(fù)習(xí)過程中，我們安排如下：。每周一次的集體備課必須抓落實(shí)，發(fā)揮集體智慧的力量研究數(shù)學(xué)高考的動向，學(xué)習(xí)與研究《考試說明》，注意哪些內(nèi)容降低要求，哪些內(nèi)容成為新的高考熱點(diǎn)。2．安排好復(fù)習(xí)內(nèi)容。3．精選試題，命題審核。4．測試評講，滾動訓(xùn)練（小題訓(xùn)練、基礎(chǔ)解答題訓(xùn)練、大題訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練）。5．精講精練：以中等題為主。第三篇：2014高三文科數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃2014屆高三文科數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃復(fù)習(xí)時間：3月18日4月30日復(fù)習(xí)目標(biāo)：在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，查缺補(bǔ)漏，建立知識網(wǎng)絡(luò)，第二輪復(fù)習(xí)起到使知識網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)化、條理化，試卷解答規(guī)范化的作用。對講義、練習(xí)、檢測的質(zhì)量要求高，要求老師走進(jìn)題海，讓學(xué)生走出題海，挖掘高考命題的特點(diǎn)，增強(qiáng)題型意識，強(qiáng)化學(xué)生的得分意識和應(yīng)考能力。學(xué)情分析：在一輪復(fù)習(xí)中，學(xué)生表現(xiàn)出一卷得分不理想，二卷答題思路不明晰，運(yùn)算能力差，很多同學(xué)出現(xiàn)了空白卷。指導(dǎo)思想：針對知識模塊進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，查找知識盲點(diǎn)。重視基礎(chǔ)，回歸課本，強(qiáng)化檢測，提高能力。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：專題復(fù)習(xí)講義分配：（3月8日之前定稿并印刷，3月18日—4月30日，一周一個專題）（1）三角函數(shù)、解三角形和平面向量、復(fù)數(shù)（張蓉蓉）三角函數(shù)的圖像和性質(zhì)以及恒等變換是重點(diǎn)；解三角形的應(yīng)用性強(qiáng)，強(qiáng)化學(xué)生對正余弦定理的應(yīng)用；平面向量和三角函數(shù)的整合是一個重要的知識交匯點(diǎn)。（2）概率與統(tǒng)計(jì)（韓眾）準(zhǔn)確掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)的思想，在概率與統(tǒng)計(jì)知識點(diǎn)的交匯問題上要求學(xué)生認(rèn)真審題，規(guī)范解答過程，加大幾何概型的訓(xùn)練力度，爭取得全分。（3）數(shù)列（韓眾）此專題中要將等差、等比兩個特殊的數(shù)列的基礎(chǔ)知識形成網(wǎng)絡(luò)外還要注意數(shù)列與函數(shù)等知識點(diǎn)的交匯，將函數(shù)的思想貫穿整個模塊。（4）立體幾何（趙明亮）此專題注重幾何體的三視圖、線面的平行垂直關(guān)系的證明、簡單幾何體的表面積和體積。（5）解析幾何（周勇）此專題以直線、圓、圓錐曲線的基本性質(zhì)和基本運(yùn)算為目標(biāo)，直線與圓錐曲線的位置關(guān)系為主旋律，兼顧向量關(guān)系的引入強(qiáng)化訓(xùn)練。（6）函數(shù)與導(dǎo)數(shù)（齊峰）此專題常考察導(dǎo)數(shù)的幾何意義和運(yùn)算，利用導(dǎo)數(shù)研究函數(shù)的單調(diào)性、極值、零點(diǎn)等綜合性的題目，講通法、練常規(guī)。每個專題的流程：專題點(diǎn)撥（2—3課時）：考綱分析回歸課本考點(diǎn)解析廣東高考真題 作業(yè)與反饋：選取廣東高考的變式題目及其余省份的高考真題測試訓(xùn)練