語(yǔ)文教學(xué)常規(guī)檢查反饋-文庫(kù)吧
2024-10-25 03:11 本頁(yè)面
【正文】 老師都能及時(shí)批閱，并進(jìn)行復(fù)批。作業(yè)都能按等級(jí)打分并署日期。比較有特點(diǎn)的如：李曉巍老師，學(xué)生的一次作業(yè)她給兩個(gè)等級(jí)成績(jī)，第一個(gè)代表作業(yè)的正確情況，第二個(gè)代表書寫情況，這樣做學(xué)生很容易看出自己的不足，并明確自己努力的方向。再有楊寶霞老師用小印章評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)直觀、有趣，同時(shí)也是一種鼓勵(lì)，學(xué)生，尤其是低中年級(jí)的學(xué)生很期待這種肯定。如果我們沒有這種小印章，或考慮到學(xué)生以為這樣做有些幼稚，那我們是否應(yīng)該給學(xué)生寫一些詳細(xì)的批語(yǔ)呢？對(duì)于作業(yè)正確率高、字跡清晰的學(xué)生我們要肯定，對(duì)于作業(yè)有進(jìn)步的學(xué)生我們更要鼓勵(lì)。有時(shí)，我們的一兩句話就有可能改變一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。作文：展示一份趙洪萱老師的作文批閱，我們可以看到，她在一些學(xué)生寫的好詞佳句下面畫上波浪線，并在旁邊寫了簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)，學(xué)生就明白我這一處寫得好，好在哪里，以后還會(huì)用這樣的句子。同時(shí)我們看評(píng)語(yǔ)寫得也是充滿了鼓勵(lì)性。再看劉俊紅老師寫的評(píng)語(yǔ)。先從不同的方面肯定孩子作文的優(yōu)點(diǎn)，再提出不足之處，語(yǔ)氣比較親切、委婉，學(xué)生樂于接受?，F(xiàn)在的學(xué)生不愛也作文，不會(huì)也作文，如果我們能夠評(píng)語(yǔ)多鼓勵(lì)，修改作文多指導(dǎo)，書寫格式多糾正，學(xué)生也許會(huì)對(duì)寫作產(chǎn)生一定的興趣。再有，從作文的數(shù)量上來(lái)看還是有些少，我想可能是因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)進(jìn)度沒有跟上，所以按當(dāng)前的進(jìn)度來(lái)看作文也就只能寫這幾篇了。不過，這學(xué)期區(qū)教研員在做教材分析的時(shí)候，有幾個(gè)年級(jí)的作文題目她們給改了，如果我們不抓緊時(shí)間把這些作文都寫了，萬(wàn)一考試的時(shí)候她們就出這里的題目，我們的失分率就會(huì)高一些。為什么這么說(shuō)，因?yàn)?009年六年級(jí)畢業(yè)考試的題目就是單元檢測(cè)里的一個(gè)題目，當(dāng)時(shí)教研員高春杰說(shuō)，就是要看一看老師平時(shí)寫不寫單元檢測(cè)里的作文。由此想開去，她們既然給改了作文題目，怎么看你聽沒聽教材分析，怎么看你寫沒寫作文，期末試卷見。所以，希望我們?cè)诶蠋熞欢ㄒ匾曌魑慕虒W(xué)，重視學(xué)生的寫作。借用名師何捷的作文教學(xué)方法，我們共同學(xué)習(xí)怎樣提高學(xué)生的寫作水平。老師：看孩子的書，聽孩子的話，與孩子交流。學(xué)生：廣泛閱讀，勤于練筆，多方鼓勵(lì)。2012年10月 北七家中心小學(xué)第三篇：語(yǔ)文組教學(xué)常規(guī)檢查反饋語(yǔ)文教學(xué)常規(guī)檢查反饋本周我校開展了5月份教育教學(xué)常規(guī)檢查，現(xiàn)將語(yǔ)文學(xué)科檢查情況做一個(gè)反饋。一、檢查內(nèi)容：本次檢查重點(diǎn)為教師備、教、批、輔等情況。二、檢查方法：首先由教師互查，填表，備課組長(zhǎng)普查登記。三、主要成績(jī)：（一）、教案編寫情況：一個(gè)字“活”。教案呈現(xiàn)方式多，有集體備課，個(gè)人增減，有在文中批注等，但更多的是自撰的；有反思。所有的教師都能及時(shí)、認(rèn)真地在教案后面寫上自己的教學(xué)感受，體驗(yàn)，思考，頓悟，內(nèi)容豐富，形式靈活。（二）作業(yè)布置與批改：作業(yè)布置有廣度：做到“堂堂有作業(yè)，課課有練習(xí)”。有一部分教師還從時(shí)間，類型，要求等不同層面上做“細(xì)活”。設(shè)置作業(yè)有維度：多數(shù)教師能根據(jù)學(xué)情與教材特點(diǎn)，從夯實(shí)基礎(chǔ)，落實(shí)目標(biāo)，提高能力，發(fā)展?jié)摿Φ榷嘀啬康某霭l(fā)，自設(shè)了形式多樣，富有成效的綜合作業(yè)。批改作業(yè)有效度：教師們都能及時(shí)，認(rèn)真，細(xì)致，準(zhǔn)確地批改作業(yè)，做到：符號(hào)規(guī)范，反饋及時(shí)，重視矯正。充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。通過檢查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師均能做到課課有練習(xí)，堂堂有訓(xùn)練。有的教師作業(yè)布置有變化，有創(chuàng)新，既有優(yōu)等生的思維拓展題，又有學(xué)困生的基礎(chǔ)題。四、存在問題：部分學(xué)困生作業(yè)本的保潔度差，質(zhì)量不高，甚至有個(gè)別學(xué)生就放棄寫作業(yè)，老師們還須在學(xué)生書寫、養(yǎng)成習(xí)慣方面加強(qiáng)。作業(yè)的形式單一，教師作業(yè)布置欠變化，欠創(chuàng)新，分層作業(yè)沒有體現(xiàn)出來(lái)。因?yàn)閿?shù)學(xué)考試中總能有填空、判斷，選擇等題型希望老師在以后布置作業(yè)時(shí)注意形式多一些，練習(xí)量大一些。五、建議：加強(qiáng)學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的書寫格式。作業(yè)的布置要有變化，有創(chuàng)新，既有優(yōu)等生的思維拓展題，又有學(xué)困生的
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