【正文】 職業(yè)工作基本要求，是總寫，體現(xiàn)的是“愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)”的師德精神。“教書育人，關(guān)愛學(xué)生，崇尚科學(xué)，啟智求真?！笔菍?duì)教師神圣職責(zé)的綜合概括。“教書育人”是總目標(biāo)；“關(guān)愛學(xué)生”是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的前提；“崇尚科學(xué)，啟智求真”承接先哲“師者傳到授業(yè)解惑”的傳統(tǒng)意識(shí)，也體現(xiàn)了熱愛科學(xué)、啟迪智慧、堅(jiān)持真理的時(shí)代精神，是“教書育人”的實(shí)現(xiàn)內(nèi)容。“為人師表，德高業(yè)精，與時(shí)俱進(jìn)，勇于創(chuàng)新”張揚(yáng)的是“德高為范、學(xué)高為師”的教師職業(yè)要求以及與時(shí)俱進(jìn)、終身學(xué)習(xí)的時(shí)代要求，是德藝雙修的要求?！白窦o(jì)守法，弘揚(yáng)正氣，尊敬家長(zhǎng)，不謀私利”體現(xiàn)的是教師的社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)影響與價(jià)值?！皥F(tuán)結(jié)協(xié)作，尊長(zhǎng)扶掖，謙虛謹(jǐn)慎，文明得體”是對(duì)教師團(tuán)隊(duì)精神的要求，既有日常交往的要求，也有學(xué)術(shù)交流與發(fā)展的要求。本人自信，這是一則比較適合貴州省各級(jí)各類教師的誓詞。因此，本人自我推薦提請(qǐng)有關(guān)專家和領(lǐng)導(dǎo)審查！我的思考：作為一名人民教師，我深切感受到肩上擔(dān)負(fù)著最光榮的使命。教育，我從事的事業(yè)；教書，我選擇的職業(yè)；育人，我終身的使命。走上這個(gè)神圣的崗位，我的每時(shí)每刻都在傳承文明的圣火，我的一言一行都應(yīng)成為下一代的楷模。我熱愛我的教育事業(yè)，我愿傾其所有在教育這片熱土上，一點(diǎn)一滴認(rèn)真履行教師的神圣職責(zé)，用心教好書，用愛育好人，把關(guān)愛帶給每一個(gè)孩子，讓祖國(guó)的每一朵花兒都能茁壯成長(zhǎng)，桃李滿園。我要努力成為一名優(yōu)秀的能盡好職責(zé)的教師。堅(jiān)守我的職業(yè)道德和職業(yè)精神，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)、開發(fā)學(xué)生的潛能和培養(yǎng)寬容精神。我會(huì)努力做到：勤學(xué)善思。保持讀書的興趣，用自己的讀書興趣去影響學(xué)生的讀書興趣。多讀書，多好書，做一名終身學(xué)習(xí)理念的倡導(dǎo)者、實(shí)踐者和示范者，以形成自己對(duì)教育教學(xué)的獨(dú)特建樹。我會(huì)腳步緊追時(shí)代的列車，不斷嚴(yán)格要求自己，努力使自己具備與職業(yè)相稱的能力，以終身學(xué)習(xí)來完善和超越自我。走在教師的行列中，我的心頭奔涌著青春的鮮血。我知道：學(xué)生對(duì)我很重要，我對(duì)學(xué)生很重要。真正的教育，要有豐富的人文情懷，要將有志于世的理念、信仰、健全人格和社會(huì)追求傳遞給學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。我將通過每一天平凡的工作，用智慧去啟迪學(xué)生，用情感去關(guān)愛學(xué)生，用人格去熏陶學(xué)生，用品德去影響學(xué)生，用意志去激勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)具有中國(guó)靈魂、有世界眼光的時(shí)代英才，完成一名人民教師的神圣使命！為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切，一切為了學(xué)生！我愿終身為學(xué)生燃起生命之燈，讓一切學(xué)生都成為一個(gè)有教養(yǎng)的人！我宣誓——教師是我光榮的選擇。為此，我無怨無悔。為什么要鼓勵(lì)孩子盡快建立良好的師生關(guān)系？家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子多與班主任和任課教師交流，建立起良好的師生關(guān)系。“親其師，信其道”，這樣就會(huì)同時(shí)激起孩子對(duì)各科學(xué)習(xí)的熱愛。家長(zhǎng)可以在孩子升入初中后，迅速進(jìn)行校訪，結(jié)識(shí)孩子的新老師，了解老師的執(zhí)教方法和風(fēng)格，幫助孩子克服不適。家長(zhǎng)要告訴孩子，自己升入初中，是人生學(xué)習(xí)和生活中的一次轉(zhuǎn)折，表明自己又上了一個(gè)新臺(tái)階。升入初中對(duì)每個(gè)孩子來說都是一次好機(jī)會(huì)，可以從此改掉小學(xué)時(shí)的毛病，可以用一種全新的姿態(tài)去迎接新的挑戰(zhàn)，使孩子有一種進(jìn)步欲。小學(xué)和初中是兩個(gè)不同的學(xué)習(xí)階段。小學(xué)側(cè)重簡(jiǎn)單識(shí)記和基本運(yùn)用，學(xué)生的被動(dòng)性較大，多靠老師的督促和安排來進(jìn)行。初中課程相對(duì)增多，更多需要學(xué)生自己統(tǒng)籌安排，從而主動(dòng)性加強(qiáng)，對(duì)老師的依賴程度減弱。因此很多小學(xué)成績(jī)突出的孩子到初中很不適應(yīng)，成績(jī)很快下滑。家長(zhǎng)對(duì)此應(yīng)正確分析，合理引導(dǎo)，讓學(xué)生盡早適應(yīng)中學(xué)階段的不同要求。切忌對(duì)孩子盲目抱怨，無端批評(píng)。成功的溝通是不斷跨越障礙的一系列互動(dòng)過程。良好的師生關(guān)系，來源于成功的溝通。那么，師生溝通的障礙來自哪里呢？究其本源，障礙來自溝通的一方或雙方不恰當(dāng)?shù)男膽B(tài),而這種不恰當(dāng)?shù)男膽B(tài)又通過不恰當(dāng)?shù)恼Z言和非語言形式表現(xiàn)出來，從而阻礙和破壞和諧師生關(guān)系的形成和發(fā)展。在中小學(xué)師生溝通中，作為成人的教師通常在溝通過程中占據(jù)主導(dǎo)地位。因此，教師良好的溝通心態(tài)不僅是影響師生關(guān)系和諧發(fā)展的主要因素，也是對(duì)學(xué)生建立良好溝通行為的有效示范。歸納起來，在師生溝通中，教師不恰當(dāng)?shù)臏贤ㄐ膽B(tài)主要有三種：我行,你不行持這種心態(tài)的教師認(rèn)為學(xué)生終究是學(xué)生，與自己實(shí)在是“差”得太遠(yuǎn)，沒有必要和學(xué)生進(jìn)行對(duì)話。教師往往把自己的位置擺得很高，盛氣凌人且惟我獨(dú)尊。其實(shí)內(nèi)心里懼怕失去傳統(tǒng)賦予的權(quán)威地位，有意識(shí)抑制那些比自己“行”的學(xué)生。學(xué)生如果表現(xiàn)得好，這種心態(tài)的教師通常吝嗇贊美，而對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤或“不行”的地方則大肆渲染，雞蛋里挑骨頭，目的是要維持“我行，你不行”的心理優(yōu)越感。這種心態(tài)的教師在師生溝通中的典型語言如下：“你為什么老是犯這樣的錯(cuò)誤？”“你應(yīng)該??”“如果你聽從我的勸告，就會(huì)??”，“你必須??”等。我不行，你行在“新手”1教師中，這種心態(tài)比較常見；老教師遭遇新的教育變革時(shí)，也容易形成“我不行，你行”的心態(tài)。“我不行，你行”的教師因?yàn)樽员案校荒芎蛯W(xué)生建立有效的師生關(guān)系。尤其是今天的學(xué)生知識(shí)面寬，接觸或接受新鮮事物的機(jī)會(huì)與渠道比過去大大增加，教師的確有不如學(xué)生的地方。當(dāng)教師在師生溝通中持有“我不行，你行”的心態(tài)時(shí)，就會(huì)比較敏感、多疑，生怕學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己“不行”。這樣的教師和學(xué)生總是保持距離,過分地強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”，關(guān)注學(xué)生對(duì)自己的看法，經(jīng)常用諷刺挖苦的語言掩蓋自卑心態(tài)。這種心態(tài)的教師在師生溝通中的典型語言如下：“你認(rèn)為你是誰?。　薄鞍嗬锶莶幌履懔?！”我不行，你也不行,這種心態(tài)的教師，在師生溝通中具有很強(qiáng)的破壞作用。因?yàn)檫@種心態(tài)的教師知道自己“不行”，但是，他也不希望學(xué)生比自己行，因此，在師生溝通中，以打擊學(xué)生自尊心、人格為樂趣，缺乏作為教師的基本道德素養(yǎng)。這種心態(tài)的教師雖然數(shù)目極少，但是，破壞性極大。尤其是當(dāng)學(xué)生還是比較