【正文】 生婆婆馬上抓緊虎背，然后老虎縱身一跳，來到巖壁中間的一個山洞里。她一看眼前的明白了，原來一只母老虎生不出小老虎是請她來接生的。她三推四按，小老虎順利生下來。于是公老虎又把她送回家里。年30要到了，可今年的年豬肉都沒，接生婆婆心中總是高興不起來。到了年30，早上天還沒亮，突然她又聽到了那咚咚聲。開門一看，一頭兩百多斤的野豬被咬死了放在門口，周圍還有一些虎腳印。（譚雄輝）若干頭牲畜供它享用，還燒香磕頭，頂禮膜拜。應(yīng)龍好生感激，它飽了肚子，長了精神，點(diǎn)頭向鄉(xiāng)民們回禮后，幻化成一段白練狀的霧氣，飄然升騰而去。第三篇：綜合實(shí)踐活動課程教學(xué)案例“創(chuàng)設(shè)情境”——“發(fā)現(xiàn)問題”環(huán)節(jié)——綜合實(shí)踐活動“主題研究教學(xué)模式”實(shí)驗(yàn)研究課一、活動主題的提出：本活動設(shè)計是按照綜合實(shí)踐活動“主題教學(xué)研究模式”進(jìn)行設(shè)計的。綜合實(shí)踐活動“主題教學(xué)研究模式” 富拉爾基區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校高占國的研究成果。這一課題是國家教育部綜合實(shí)踐活動項(xiàng)目組的子課題之一。主題研究教學(xué)模式是在馬克思主義哲學(xué)的指導(dǎo)下，是按照現(xiàn)代教育教學(xué)理論、課程改革理論和《綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)綱要》的要求，在一定主體（教師個體或集體）的組織引導(dǎo)下，圍繞某一綜合主題，按照課題研究的基本程序，綜合利用各門學(xué)科知識、能力、各種課程資源，使活動主體——學(xué)生學(xué)習(xí)使用自主、合作、探究等方式，采用各種方法和手段，嘗試解決綜合實(shí)踐主題研究的所有問題的過程。主題研究教學(xué)模式的基本操作程序：“確定目標(biāo)——創(chuàng)設(shè)情境——發(fā)現(xiàn)問題——實(shí)施計劃——確定主題——制定計劃——實(shí)施計劃——總結(jié)評價——拓展延伸???！?我設(shè)計的這部分只是這一教學(xué)模式中“創(chuàng)設(shè)情境——發(fā)現(xiàn)問題”環(huán)節(jié)。按照實(shí)施素質(zhì)教育和課程改革實(shí)驗(yàn)的基本要求，按照綜合實(shí)踐課程的性質(zhì)和特點(diǎn)，按照綜合實(shí)踐活動“主題教學(xué)研究模式”的基本要求，我設(shè)計本活動的基本理念主要是：布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論。（1）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)情境的結(jié)構(gòu)性，而教材的邏輯結(jié)構(gòu)性又必須符合學(xué)生心智發(fā)展的水平。（2）重視學(xué)生理解，而理解的重要條件是靠學(xué)生自行探索；從探索中發(fā)現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)中的原理原則，才是真正的學(xué)習(xí)。（3）學(xué)習(xí)不能與生活脫節(jié)，在接近實(shí)際生活的教學(xué)情境中，才會學(xué)習(xí)到真正的知識。人本主義的學(xué)習(xí)理論。（1）每個學(xué)生都具有天賦的學(xué)習(xí)能力，只要順其天賦而提供他學(xué)習(xí)機(jī)會，他就會自行學(xué)習(xí)。（2）只有在學(xué)生喜歡并自愿的情形下所從事的學(xué)習(xí)活動，才會產(chǎn)生真正的學(xué)習(xí)。（3）不強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的教材教法；主張教師的責(zé)任在設(shè)置情境、提供材料，而學(xué)習(xí)活動則是學(xué)生自已的責(zé)任。（4）重視學(xué)習(xí)活動中人際關(guān)系的培養(yǎng)，因而主張合作學(xué)習(xí)主題教育理論（1）“主體教育理論”認(rèn)為“自由、自覺的活動是個體主體性發(fā)展的決定性因素。個體的主體性發(fā)展是以活動為中介的，個體只有投身于各種活動之中，其主體性才能得到良好的發(fā)展?！保?）“主體教育理論”認(rèn)為“ 主體性教育認(rèn)為，教育應(yīng)該以育人為本，重視人的自我發(fā)展和完善的需要，把人的發(fā)展本身作為目的和核心，確立受教育者在教育活動中的主體地位，激發(fā)他們的能動性、自主性和創(chuàng)造性，自覺地以學(xué)生主體意識的增強(qiáng)、主體地位的確立、主體能力的擴(kuò)大和主體力量的解放為己任，建構(gòu)學(xué)生的豐富和全面的主體性，把學(xué)生培養(yǎng)成為社會歷史活動的主體，從而推動社會的發(fā)展與進(jìn)步?！倍⒔虒W(xué)目標(biāo)：我確定本活動教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)是：第一，《綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)綱要》的要求；第二，課程改革的基本理念中布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論和人文主義等理論；第三，綜合實(shí)踐活動“主題教學(xué)研究模式”的基本要求；第四，根據(jù)我們學(xué)校初中二年級學(xué)生的具體情況；第五，我自身的知識能力等情況；第六，我們學(xué)校開展綜合實(shí)踐活動教學(xué)的條件；第七，實(shí)施本活動的課程資源情況等。根據(jù)以上情況我確定的教學(xué)目標(biāo)是：知識與能力：（1）大多數(shù)學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)描述具體情境所包括的內(nèi)容；（2）大多數(shù)學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)初步形成分析理解具體情境的能力；（3）大多數(shù)學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)根據(jù)具體情境初步形成自主發(fā)現(xiàn)和提出問題的知識和能力；（4）大多數(shù)學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)根據(jù)具體情境初步形成合作發(fā)現(xiàn)和提出問題的知識和能力；（5）大多數(shù)學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)初步形成評價的知識和能力。過程與方法：（1）大多數(shù)學(xué)生經(jīng)歷了解具體情境中的知識的過程；初步了解和運(yùn)用解讀具體情境的基本方法。（2）大多數(shù)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)具體情境中初步形成自主發(fā)現(xiàn)和提出問題能力的過程；初步了解和運(yùn)用自主發(fā)現(xiàn)和提出問題的基本方法。（3）大多數(shù)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)具體情境中初步形成合作發(fā)現(xiàn)和提出問題能力的過程；初步了 解和運(yùn)用合作發(fā)現(xiàn)和提出問題的基本方法。情感態(tài)度與價值觀：（1）大多數(shù)學(xué)生通過根據(jù)這一情境發(fā)現(xiàn)問題的綜合實(shí)踐活動初步產(chǎn)生對綜合實(shí)踐活動課程的興趣；（2）大多數(shù)學(xué)生通過根據(jù)這一情境發(fā)現(xiàn)問題的綜合實(shí)踐活動初步認(rèn)識自主學(xué)習(xí)的價值；（3）大多數(shù)學(xué)生通過根據(jù)這一情境發(fā)現(xiàn)問題的綜合實(shí)踐活動初步認(rèn)識合作學(xué)習(xí)的價值；（4）大多數(shù)學(xué)生通過根據(jù)這一情境發(fā)現(xiàn)問題的綜合實(shí)踐活動初步形成批判的意識。三、教學(xué)內(nèi)容：本環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容是綜合實(shí)踐活動“主題教學(xué)研究模式” 前三個環(huán)節(jié)“確定目標(biāo)——創(chuàng)設(shè)情境——發(fā)現(xiàn)問題”中的“創(chuàng)設(shè)情境——發(fā)現(xiàn)問題”環(huán)節(jié)。根據(jù)教師在綜合實(shí)踐活動“主題教學(xué)研究模式”的第一階段“確定目標(biāo)”時的預(yù)設(shè)，選取了《當(dāng)SARS降臨時》作為情境內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容主要包括： 理解并敘述情境的內(nèi)容。根據(jù)情境發(fā)現(xiàn)問題。四、教學(xué)策略為了能夠?qū)崿F(xiàn)我確定的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論、人文主義的學(xué)習(xí)理論和按照綜合實(shí)踐活動“主題教學(xué)研究模式”進(jìn)行教學(xué)，本活動設(shè)計的基本策略是：（1）、按照綜合實(shí)踐活動“主題研究教學(xué)模式”進(jìn)行教學(xué)的策略；（2）、在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)的策略；（3）、根據(jù)情境進(jìn)行教學(xué)的策略；（4）、問題教學(xué)策略。五、教學(xué)方法：（1）、情境教學(xué)方法；（2）、發(fā)現(xiàn)法；（3）、文獻(xiàn)法；（4）、自主學(xué)習(xí)方法；（5）、合作教學(xué)方法；（6）、探究教學(xué)方法等。六、教學(xué)過程：首先，確定目標(biāo)。我預(yù)設(shè)了兩個主題：珍惜時間，珍愛生命。人們團(tuán)結(jié)一心戰(zhàn)勝病魔。按照綜合實(shí)踐活動“主題教學(xué)研究模式”的教學(xué)設(shè)計，在這個階段活動主題還沒有確定，學(xué)生不知道要學(xué)習(xí)什么活動主題，教師有預(yù)設(shè)的主題，但是沒有告述學(xué)生，只是根據(jù)預(yù)設(shè)的主題創(chuàng)設(shè)了一定的情境，讓學(xué)生根據(jù)一定的情境去發(fā)現(xiàn)問題。第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們，2003年降臨了一場災(zāi)難，恐慌籠罩在沒一個人的身邊。SARS來了??請觀看短片。（用多媒體在大屏幕上播放FLASH短片，短片內(nèi)容如下：2003年突然降臨了一場災(zāi)難，路上的行人神色慌張并戴著口罩，大街小巷都貼著本店已消毒字樣。一個女孩哭泣地看著親人被急馳的救護(hù)車帶走，送進(jìn)了隔離區(qū)，在那里住滿了奄奄一息的病人。在醫(yī)護(hù)人員不顧個人安危的全力搶救下，在全社會各界高度關(guān)注、幫助下，女孩的親人和其他的病人獲得了新生。病魔雖然肆虐，但卻短暫；生命雖然脆弱，卻最偉大。珍惜生活，珍愛生命，全社會攜起手來，共創(chuàng)美好家園。）師：看完短片你一定心潮澎湃，請把你的心情帶入到課堂中，請你描述短片內(nèi)容！（將活動要求投到大屏幕上：活動要求主體：學(xué)生個體時間: 10分鐘地點(diǎn): 多媒體教室方式: 描述,記錄在檔案袋上內(nèi)容: 根據(jù)情境準(zhǔn)確描述和記錄短片內(nèi)容，獨(dú)自完成此項(xiàng)任務(wù)。學(xué)生按要求獨(dú)立完成本活動內(nèi)容，教師反復(fù)播放短片內(nèi)容，并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生）生：老師片中的兩個人是父女關(guān)系嗎？師：可以是兄妹，可以是夫妻，可以是朋友，但要是父女，這爸爸年輕了點(diǎn)。生：稱之為男女主人公行嗎？ 師：那太準(zhǔn)確了。??（大約15分鐘后）師：大家描述完了嗎？ 生：是的。師：哪個同學(xué)先來試一下？ 生：我來??我來??李文同學(xué)：2003年，SARS襲擊了我國，美麗的土地上突然降臨病毒，人們都很恐慌。就在一個地方，一個小女孩在哭泣，她的朋友患上了非典，小女孩悲傷的看者照片??沉重的音樂，緩慢的鏡頭，使一個個病人呈現(xiàn)在眼前。SARS它奪走了多少人的生命與健康，帶來了沉痛與悲哀。但是病魔無情人有情，人們的愛心一份份投來，捐款、獻(xiàn)血、科學(xué)家夜以繼日的研究疫苗。是的，非典是可怕的，它似一塊冰，但我們會用心中的火去融化，去溫暖這一切。師：你的文學(xué)底蘊(yùn)很深厚，你太有才了?。◣熒黄鸸恼疲﹦⑵剑罕酒_頭，女主人公傷心地向窗外望去，窗外，男主人公正被救護(hù)車送往醫(yī)院，街上的人們恐慌的望著救護(hù)車遠(yuǎn)去。男主人公被安置在隔離室。在病人們躺在隔離室的同時，社會的人們給予他們很大的幫助：無償獻(xiàn)血、醫(yī)生們無微不至的照顧??在社會的共同努力下，我們戰(zhàn)勝了非典，它記錄著偉大，記錄著輝煌，留下了蓬勃的開始，熱情的攀登。讓我們相信：心之所愿，無所不能。師：描寫的好不好？ 生：好！師：萬眾一心，的確無所不能。大家描述得語言流暢，細(xì)致深刻，有的還富有詩意，在這么短的時間內(nèi)能描述到如此程度，讓老師太羨慕你們的才氣了。大家將短片內(nèi)容描述的淋漓盡致，而且認(rèn)識到社會團(tuán)結(jié)力量的偉大，生命的可貴，這是很難得的，如果能夠再聯(lián)系到對個人的深刻影響就更好了。第二環(huán)節(jié)：發(fā)現(xiàn)問題師：從短片大家有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題？ 生：有。師：請你根據(jù)短片獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)的越多越好，并把你發(fā)現(xiàn)的問題記錄在檔案袋上。在發(fā)現(xiàn)問題過程中，如果遇到不懂的知識可以去電教室、圖書館發(fā)現(xiàn)問題。（出示：活動要求（1）目標(biāo)：學(xué)生根據(jù)教師提供的情境自主發(fā)現(xiàn)問題。（2）主體：學(xué)生個體，每個學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題。（3）時間：2530分鐘。（4）地點(diǎn)：教室、閱覽室、計算機(jī)教室等。（5）數(shù)量：越多越好。（6）發(fā)現(xiàn)問題時遇到不知道的知識可以查找資料。（7）把自己發(fā)現(xiàn)的問題記錄在檔案袋內(nèi)。學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，大約3分鐘后，部分學(xué)生去微機(jī)室，部分學(xué)生去圖書館，30分鐘后回到教室，此時教師在學(xué)生旁進(jìn)行指導(dǎo)。）師：老師看到每個同學(xué)都發(fā)現(xiàn)了許多問題，善于發(fā)現(xiàn)問題的學(xué)生，你一定是最聰明的學(xué)生，我們來看看誰是最聰明的學(xué)生，看誰發(fā)現(xiàn)的問題最多！請你向組內(nèi)其他同學(xué)進(jìn)行匯報，其他同學(xué)提出意見或建議，形成組內(nèi)共同發(fā)現(xiàn)的問題，并記錄在檔案袋上。（出示： 活動要求（1）目標(biāo)：根據(jù)情境學(xué)生小組內(nèi)合作發(fā)現(xiàn)問題。（2）主體：學(xué)生小組內(nèi)部。（3）時間：2025分鐘。（4）地點(diǎn)：教室、閱覽室、計算機(jī)教室等。（5）數(shù)量：越多越好。（6）發(fā)現(xiàn)問題時遇到不知道的知識可以查找資料。（7）每個學(xué)生把小組合作發(fā)現(xiàn)的問題記錄在檔案袋內(nèi)。大約25分鐘，學(xué)生匯報，組長及其他學(xué)生記錄，教師與各個小組一同參與發(fā)現(xiàn)問題。）師：請每個小組的組長向其他小組匯報你組發(fā)現(xiàn)的問題，經(jīng)過討論研究形成新的發(fā)現(xiàn)問題。比比看哪組發(fā)現(xiàn)的問題最多？出示：活動要求（1）目標(biāo)：各學(xué)生小組之間合作交流共同發(fā)現(xiàn)問題。（2）主體：各學(xué)生小組。（3）時間: 25分鐘（4）地點(diǎn): 教室.（5）請各組長向其他小組匯報本組發(fā)現(xiàn)的問題,參照其他小組的建議進(jìn)行修改,（5人一組展示并討論）： ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 其他組生：我認(rèn)為第五個有問題，因?yàn)閺钠泻苊黠@因?yàn)閭魅静鸥綦x。一組組長：答案雖然明顯，可是這也是問題。其他組生：我認(rèn)為這不能