【正文】 動(dòng)腦”上的問(wèn)題。布置學(xué)生看課外讀物的內(nèi)容。4．本課教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展，細(xì)菌的應(yīng)用價(jià)值越來(lái)越高，范圍很廣，特別是近些年來(lái)在環(huán)境保護(hù)、分子遺傳學(xué)、基因工程、制藥業(yè)等等在講課時(shí)可以滲透這方面的信息。教學(xué)目標(biāo) ：(1)概述肺通氣的過(guò)程；(2)描述呼吸運(yùn)動(dòng)的原理；(3)說(shuō)出平靜時(shí)和運(yùn)動(dòng)后呼吸頻率的不同，解釋產(chǎn)生差異的原因；：(1)通過(guò)演示“呼吸”的多媒體課件，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，根據(jù)觀察現(xiàn)象培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力，針對(duì)提出的問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力；(2)通過(guò)知識(shí)介紹，過(guò)程分析，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力；(3)通過(guò)開(kāi)展交流討論，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；(1)通過(guò)探究呼吸運(yùn)動(dòng)、肺通氣的原理，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；(2)通過(guò)比賽吹氣球，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉身體的好習(xí)慣，以增強(qiáng)自己的肺通氣能力。設(shè)計(jì)思路，使學(xué)生集中注意力，主動(dòng)地進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)時(shí)空，讓學(xué)生盡可能多地參與到知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中，變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)發(fā)現(xiàn)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。探究性學(xué)習(xí)貫穿于新教材的全部文字和設(shè)置的各個(gè)欄目之中，因此，在教學(xué)過(guò)程的組織和實(shí)施中，應(yīng)該時(shí)時(shí)不忘探究。雖然在本節(jié)課中沒(méi)有探究活動(dòng)，但在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)體現(xiàn)探究的思想。因此，在本節(jié)課中，教師首先為學(xué)生提供觀察的材料，讓學(xué)生先自己觀察，然后提出問(wèn)題，教師不直接告訴學(xué)生答案，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自己去尋找問(wèn)題的答案，一個(gè)問(wèn)題的解決又會(huì)引出新的問(wèn)題，整個(gè)一堂課就是在不斷解決問(wèn)題，最后由學(xué)生自己得出結(jié)論，小結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。，及時(shí)獲得反饋信息以便查漏補(bǔ)缺。學(xué)生狀況分析學(xué)生來(lái)自四面八方的居民，其小學(xué)教育質(zhì)量參差不齊，進(jìn)入中學(xué)后，同樣面臨這種狀況：學(xué)生兩極分化嚴(yán)重，學(xué)習(xí)目的復(fù)雜多樣，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)方法欠缺，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。加之學(xué)生家長(zhǎng)外出打工的較多，疏于對(duì)孩子的管理。這給學(xué)校的管理和教學(xué)帶來(lái)了相當(dāng)?shù)睦щy。教學(xué)重點(diǎn)①描述呼吸運(yùn)動(dòng)的原理；②概述人體與外界進(jìn)行氣體交換的第一過(guò)程（即肺通氣）。教學(xué)難點(diǎn)呼吸運(yùn)動(dòng)的原理。教法設(shè)計(jì)(1)引導(dǎo)探究法本課的教學(xué)以問(wèn)題解決為中心，注重學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生“有所發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)情景，采用模型、多媒體課件等作為教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)、閱讀、比賽和交流討論等活動(dòng)進(jìn)行探究并得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與精神和科學(xué)探究能力。(2)演示教學(xué)法本課教學(xué)以重點(diǎn)知識(shí)“呼吸運(yùn)動(dòng)的原理”為核心，通過(guò)演示呼吸運(yùn)動(dòng)的模型、多媒體課件，讓學(xué)生理解呼吸運(yùn)動(dòng)和肺通氣的原理。教學(xué)過(guò)程(一)課前準(zhǔn)備（兩種狀態(tài)都應(yīng)有）；（呈現(xiàn)呼吸的動(dòng)態(tài)過(guò)程及吸氣和呼氣兩種狀態(tài)，便于對(duì)比）；。(二)導(dǎo)入新課多媒體課件展示：人吸氣、呼氣的動(dòng)態(tài)過(guò)程。師：請(qǐng)大家認(rèn)真仔細(xì)地觀察畫面，針對(duì)你所看到的現(xiàn)象，提出你想知道的問(wèn)題。（稍停片刻）生甲：我想知道外界的氣體是怎么進(jìn)入肺的？肺內(nèi)的氣體又是怎樣排出去的？ 生乙：肺為什么能夠擴(kuò)張和收縮？生丙：我想知道人體細(xì)胞是怎么獲得氧氣的？ 師：同學(xué)們剛才提出的很多問(wèn)題，就是我們今天要探討的內(nèi)容。(三)學(xué)習(xí)新課課件顯示：呼吸運(yùn)動(dòng)與肺通氣（課題）。師：剛才同學(xué)們看到的現(xiàn)象就是我們平常所說(shuō)的呼吸，也叫肺通氣。問(wèn)：什么叫肺的通氣呢？（一生答：外界與肺泡之間的氣體交換過(guò)程叫肺通氣）課件顯示：：外界與肺泡之間的氣體交換。問(wèn)：肺泡外表面纏繞著什么？（生答：毛細(xì)血管和彈性纖維）有沒(méi)有肌肉呢？（生答：沒(méi)有。）既然沒(méi)有肌肉，肺泡能不能主動(dòng)地?cái)U(kuò)大？（生答：不能。）出示：一只未吹的氣球。師：就像這個(gè)氣球一樣，氣球自己能不能從外面主動(dòng)地吸入氣體，把自己吹大呢？請(qǐng)一學(xué)生來(lái)吹一下，吹大后，再把氣放掉。（生答：不能。）那到底是什么外部力量讓肺泡擴(kuò)大的呢？ 學(xué)生體驗(yàn)：請(qǐng)每位同學(xué)把雙手放在胸部的兩側(cè)，先深深吸氣，再深深呼氣，仔細(xì)體驗(yàn)自己的胸廓的變化。提問(wèn)：吸氣時(shí)，胸廓擴(kuò)大了還是縮小了？呼氣時(shí)，胸廓擴(kuò)大了還是縮小了？吸氣、呼氣與胸廓變化有何關(guān)系？（生答：略。）學(xué)生小結(jié)：吸氣時(shí)，胸廓擴(kuò)大；呼氣時(shí)，胸廓縮小。這說(shuō)明吸氣和呼氣與胸廓擴(kuò)大和縮小的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。師：我們就把胸廓擴(kuò)大和縮小的運(yùn)動(dòng)稱之為呼吸運(yùn)動(dòng)。課件顯示：。(1)概念：胸廓擴(kuò)大和縮小的運(yùn)動(dòng)。師：我們已經(jīng)知道了肺的通氣是通過(guò)呼吸運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)的，呼吸運(yùn)動(dòng)又是怎樣完成的？為什么通過(guò)呼吸運(yùn)動(dòng)會(huì)實(shí)現(xiàn)肺通氣呢？（引導(dǎo)學(xué)生看圖10—5及相關(guān)文字，同時(shí)分組討論如下問(wèn)題。）課件顯示：①胸廓是由哪幾部分構(gòu)成的？②吸氣和呼氣時(shí)胸廓的容積有什么改變？ ③為什么吸氣時(shí)外界氣體會(huì)進(jìn)入肺，呼氣時(shí)肺內(nèi)的氣體可以順利排出體外？這與胸廓容積的改變有什么關(guān)系嗎？師：胸廓能夠擴(kuò)大和縮小，這是胸廓的功能，它有這一功能顯然跟它的結(jié)構(gòu)有關(guān)，胸廓是由哪幾部分組成的呢？（生答：略。）是哪一部分引起胸廓運(yùn)動(dòng)的呢？（生答：肋間?。┬枰f(shuō)明的是：肋間肌分為肋間外肌和肋間內(nèi)肌。在安靜狀態(tài)下進(jìn)行的平和呼吸，是由肋間外肌舒縮引起的，下面我們就來(lái)做一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)演示這個(gè)過(guò)程。用課件再演示一遍，讓每個(gè)學(xué)生看清楚。課件顯示：討論：①哪些因素會(huì)改變胸腔的容積？ ①胸腔容積的改變?nèi)绾斡绊懛闻莸男螤睿?③肺泡的形態(tài)與氣體流動(dòng)的方向有什么關(guān)系？ 課件顯示：（2）原理肋間外肌、膈肌的收縮和舒張→胸廓容積擴(kuò)大和縮小→肺容積擴(kuò)張和縮小→氣體進(jìn)出肺泡（即肺的通氣）。師：現(xiàn)在我們弄清楚了胸廓的擴(kuò)大和縮?。春粑\(yùn)動(dòng)）是如何完成肺通氣的，還知道通過(guò)測(cè)量胸圍差可以間接反映肺通氣量的大小，如何更直接知道肺通氣量的大小呢？同學(xué)們有什么辦法呢？現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)游戲。請(qǐng)每一組選一個(gè)人參加。每個(gè)人先盡力深吸一口氣，然后對(duì)著氣球吹氣（不能換氣）直到不能吹出為止。用手捏住口子，不要讓氣跑了。氣球里面的氣體量就是你的肺通氣量即肺活量，怎樣算出具體的數(shù)值呢？（激勵(lì)學(xué)生：曹沖小小年紀(jì)能稱出大象的體重，你們肯定也能算出自己的肺活量！時(shí)間關(guān)系，請(qǐng)同學(xué)們下課后再交流自己的方法。）如何增大自己的肺活量呢？（通過(guò)體育鍛煉）設(shè)問(wèn)：胸廓的擴(kuò)大和縮小有程度之分，有快慢之分嗎？什么時(shí)候快些？什么時(shí)候慢些？引起差異的原因是什么？（