【正文】 環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用價(jià)值，例如：有些芽孢桿菌在形成芽孢的同時(shí)，產(chǎn)生晶體內(nèi)含物，稱副芽孢體。注意說(shuō)明芽孢的形成不是細(xì)菌的繁殖方式，一個(gè)細(xì)菌只能生成一個(gè)芽孢，在適宜條件下，一個(gè)芽孢萌發(fā)形成一個(gè)菌體。另外，有些細(xì)菌具有特殊結(jié)構(gòu)如：①有的細(xì)菌具有鞭毛可在水中游動(dòng)。首先課前要準(zhǔn)備好細(xì)菌結(jié)構(gòu)的模式圖。③播放細(xì)菌顯微結(jié)構(gòu)和亞顯微結(jié)構(gòu)的錄像片段。但它是單細(xì)胞生物，個(gè)體十分微小，所以我們用眼睛看不到，下面我們就要了解一下細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生所掌握的生化知識(shí)很少，也沒(méi)有接觸生態(tài)系統(tǒng)的概念以及生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能方面的知識(shí)，因而講透細(xì)菌在促進(jìn)自然界中物質(zhì)循環(huán)的作用有一定難度。2．如何使學(xué)生了解細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及了解細(xì)菌對(duì)自然界中物質(zhì)循環(huán)的重要作用是本章的教學(xué)難點(diǎn)。通過(guò)這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解細(xì)菌在自然界的物質(zhì)循環(huán)中的重要作用，從而為學(xué)習(xí)高中生物學(xué)生態(tài)系統(tǒng)中分解者的作用打下基礎(chǔ)。重點(diǎn)、難點(diǎn)1．細(xì)菌結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及細(xì)菌對(duì)自然界的意義和與人類的關(guān)系是本章的重點(diǎn)知識(shí)。第一篇：細(xì)菌教案細(xì)菌教學(xué)目標(biāo)1．通過(guò)觀察和學(xué)習(xí)了解細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；了解細(xì)菌的生殖方式和營(yíng)養(yǎng)方式；細(xì)菌對(duì)自然界的意義和與人類的關(guān)系。（1）通過(guò)學(xué)習(xí)細(xì)菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓學(xué)生與前面所學(xué)過(guò)的植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較，找出它們?cè)诩?xì)胞結(jié)構(gòu)上的相同點(diǎn)及顯著區(qū)別，明白為什么把細(xì)菌從植物中劃分出來(lái)。（3）細(xì)菌與人類的關(guān)系為重點(diǎn)之三。（1）在教學(xué)過(guò)程中如何使學(xué)生了解細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是本章的難點(diǎn)之一。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、本課題參考課時(shí)為一課時(shí)。（2）關(guān)于細(xì)菌形態(tài)的教學(xué)，教師要充分利用各種教學(xué)手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。④以上設(shè)備都沒(méi)有，教師可讓學(xué)生參看書(shū)中的顯微照片及插圖，同時(shí)教師用粉筆在黑板上邊講邊畫出細(xì)菌三種形態(tài)的示意圖。如果沒(méi)有，教師可參照書(shū)上有莢膜的細(xì)菌結(jié)構(gòu)示意圖畫一個(gè)。②有的細(xì)菌在細(xì)胞壁外有莢膜、具有保護(hù)作用。芽孢對(duì)惡劣環(huán)境有很強(qiáng)的抵抗力，壁很厚滲透性差，含水量極少。蘇云金桿菌和日本甲蟲(chóng)桿菌等產(chǎn)生的副芽孢體對(duì)某些昆蟲(chóng)有強(qiáng)烈毒性，因此有些國(guó)家用蘇云金桿菌等細(xì)菌作為殺蟲(chóng)劑又稱生物農(nóng)藥，既能消滅害蟲(chóng)又不污染環(huán)境。（2）細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式的講述可用談話法。強(qiáng)調(diào)腐生和寄生細(xì)菌的區(qū)別：腐生是從已死的或腐爛的動(dòng)植物組織中獲得有機(jī)物；寄生是從活的動(dòng)植物體內(nèi)或體表來(lái)吸取有機(jī)物來(lái)生活。腐生細(xì)菌的具體作用需要教師來(lái)講述。上面做好標(biāo)記，過(guò)一段時(shí)間挖出來(lái)觀察，看看有何變化。講完課后根據(jù)教學(xué)目標(biāo) 進(jìn)行檢測(cè)，及時(shí)反饋。教學(xué)目標(biāo) ：(1)概述肺通氣的過(guò)程；(2)描述呼吸運(yùn)動(dòng)的原理；(3)說(shuō)出平靜時(shí)和運(yùn)動(dòng)后呼吸頻率的不同，解釋產(chǎn)生差異的原因；：(1)通過(guò)演示“呼吸”的多媒體課件，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，根據(jù)觀察現(xiàn)象培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力，針對(duì)提出的問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力；(2)通過(guò)知識(shí)介紹，過(guò)程分析，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力；(3)通過(guò)開(kāi)展交流討論，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；(1)通過(guò)探究呼吸運(yùn)動(dòng)、肺通氣的原理，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；(2)通過(guò)比賽吹氣球，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉身體的好習(xí)慣，以增強(qiáng)自己的肺通氣能力。雖然在本節(jié)課中沒(méi)有探究活動(dòng)，但在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)體現(xiàn)探究的思想。加之學(xué)生家長(zhǎng)外出打工的較多，疏于對(duì)孩子的管理。教法設(shè)計(jì)(1)引導(dǎo)探究法本課的教學(xué)以問(wèn)題解決為中心，注重學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生“有所發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)情景，采用模型、多媒體課件等作為教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)、閱讀、比賽和交流討論等活動(dòng)進(jìn)行探究并得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與精神和科學(xué)探究能力。師：請(qǐng)大家認(rèn)真仔細(xì)地觀察畫面，針對(duì)你所看到的現(xiàn)象，提出你想知道的問(wèn)題。問(wèn)：什么叫肺的通氣呢？（一生答：外界與肺泡之間的氣體交換過(guò)程叫肺通氣）課件顯示：：外界與肺泡之間的氣體交換。師：就像這個(gè)氣球一樣，氣球自己能不能從外面主動(dòng)地吸入氣體，把自己吹大呢？請(qǐng)一學(xué)生來(lái)吹一下，吹大后，再把氣放掉。）學(xué)生小結(jié)：吸氣時(shí)，胸廓擴(kuò)大；呼氣時(shí)，胸廓縮小。(1)概念：胸廓擴(kuò)大和縮小的運(yùn)動(dòng)。在安靜狀態(tài)下進(jìn)行的平和呼吸，是由肋間外肌舒縮引起的，下面我們就來(lái)做一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)演示這個(gè)過(guò)程。請(qǐng)每一組選一個(gè)人參加。）如何增大自己的肺活量呢？（通過(guò)體育鍛煉）設(shè)問(wèn)：胸廓的擴(kuò)大和縮小有程度之分，有快慢之分嗎？什么時(shí)候快些？什么時(shí)候慢些？引起差異的原因是什么？（讓學(xué)生相互討論交流并回答。（點(diǎn)擊空白處即出現(xiàn)）（五）小結(jié)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)很快就要結(jié)束了，當(dāng)初同學(xué)們想知道的問(wèn)題相信在你們的心中已經(jīng)有了答案，還有不清楚的嗎？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，我們一起幫助解答。）（六）布置新課題通過(guò)呼吸運(yùn)動(dòng)可以實(shí)現(xiàn)肺的通氣，即外界的新鮮空氣通過(guò)呼吸道進(jìn)入到肺泡，肺泡內(nèi)的二氧化碳被排出體外。第二篇：《細(xì)菌》教案《細(xì)菌》教案單位：黑河市逸夫中學(xué) 姓名：龔玉潔時(shí)間：2005年10月19日1．通過(guò)觀察和學(xué)習(xí)了解細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；了解細(xì)菌的生殖方式和營(yíng)養(yǎng)方式；細(xì)菌對(duì)自然界的意義和與人類的關(guān)系。（2）細(xì)菌在自然界中的作用為重點(diǎn)之二。通過(guò)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用辯證唯物主義觀點(diǎn)去看待客觀事物。細(xì)菌在自然界中分布廣泛，數(shù)量極大，與人類關(guān)系密切，但因?yàn)榉浅Ｎ⑿。萌说难劬Σ荒苤苯佑^察到，特別是有些地區(qū)的學(xué)校缺少相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，如顯微鏡、顯微投影儀、錄像設(shè)備和微機(jī)等，所以教師難以進(jìn)行直觀教學(xué)。由此引入新課，教師接著指出：細(xì)菌分布廣泛，無(wú)淪是空氣、水、土壤還是每個(gè)人身上部有細(xì)菌生活。③播放細(xì)菌顯微結(jié)構(gòu)和亞顯微結(jié)構(gòu)的錄像片段。首先課前要準(zhǔn)備好細(xì)菌結(jié)構(gòu)的模式圖。另外，有些細(xì)菌具有特殊結(jié)構(gòu)如：①有的細(xì)菌具有鞭毛可在水中游動(dòng)。注意說(shuō)明芽孢的形成不是細(xì)菌的繁殖方式，一個(gè)細(xì)菌只能生成一個(gè)芽孢，在適宜條件下，一個(gè)芽孢萌發(fā)形成一個(gè)菌體。教師可以補(bǔ)充講述芽孢在生物防治和環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用階值，例如：有些芽孢桿菌在形成芽孢的同時(shí)，產(chǎn)生晶體內(nèi)含物，稱副芽孢體。在講述生殖過(guò)程中，教師可參考教參中的示意圖邊講邊畫。接著引出異養(yǎng)的概念以及腐生細(xì)菌與寄生細(xì)菌的概念。生物體死亡后是否永遠(yuǎn)保留在地球上？為什么沒(méi)有出現(xiàn)這種情況？讓學(xué)生回答，誰(shuí)起了重要作用。再把玻璃瓶埋入土中，瓶子不要加