有趣的漢字-文庫吧
2025-10-11 02:13 本頁面
【正文】 。“人”對“從”說：你怎么還沒去做分離手術(shù)？“土”對“丑”說：別以為披肩發(fā)就好看，其實骨子里還是老土。“寸”對“過”說：老爺子，買躺椅了?。?“由”對“甲”說：這樣練一指禪挺累吧？“木”對“術(shù)”說：臉上長顆痣就當(dāng)自己是美人了。“叉”對“又”說：什么時候整的容?。磕樕夏穷w痣呢？有趣的漢字諧音笑話北京大學(xué)的說：我是北大的。天津大學(xué)的說：我是天大的。上海大學(xué)的說：我是上大的。廈門大學(xué)的說：你們聊，我先走了！李宗仁將軍說：我這人，有仁！傅作義將軍說：我這人，有義！左權(quán)將軍說：我這人，有權(quán)！霍去病將軍說：你們聊，我先走了！有趣的漢字組合眾：三人為眾，多的意思。垚：三土為垚（y225。o），山高。淼：三水為淼（miǎo），形容水大。犇：三牛為犇（bēn），同“奔”。焱：三火為焱（y224。n），火花，火焰。磊：三石為磊，形容石多。晶：三日為晶，光亮。矗：三直為矗（ch249。），直立，高聳。品：三口為品，物品。骉：三馬為骉（biāo），許多馬跑的樣子。1森：三木為森，形容樹木多。第二篇：《有趣的漢字》S版下冊識字教學(xué) 有趣的漢字教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)讀生字，初讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)漢字，激趣導(dǎo)入教師板書漢字：日、月、小、大學(xué)生認(rèn)讀以上漢字。教師導(dǎo)言：現(xiàn)在老師就請大家來根據(jù)提示猜字。(1)太陽和月亮手拉手。（明）(2)小小坐在大大的頭上看風(fēng)景。（尖）學(xué)生猜字。指名反饋。引導(dǎo)談話：你是怎么猜出來的？教師小結(jié)導(dǎo)入：日和月都能發(fā)出光亮，給人們帶來光明，日和月合在一起就成了明亮的“明”字，上面小小的，下面大大的，就是尖尖的，所以小和大就成了“尖”字。瞧，我們的祖先創(chuàng)造的漢字多么有趣！教師板書課題：有趣的漢字學(xué)生讀題，認(rèn)識生字“字”。【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)舊知，猜字導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并為學(xué)文做好鋪墊?！慷?、認(rèn)讀生字，初讀課文學(xué)生自由讀課文，遇到不會讀的字借助拼音或請教同桌、老師。從課文中找出本課的生字，多讀兩遍。教師出示本課的生字組成的詞語以及部分新詞加以認(rèn)讀。（1）學(xué)生自由讀，同桌比賽讀。（2）開火車逐詞認(rèn)讀，評議正音。（3）去音節(jié)抽讀詞語。從詞中抽出本課生字指名讀。齊讀生字兩遍。教師引言：現(xiàn)在，我們將這些生字寶寶送到課文中，讓他們幫助我們讀課文。學(xué)生再讀課文，并給每一個自然段標(biāo)上序號。指名匯報：課文有多少個自然段。指名分段讀課文。學(xué)生評議正音。1了解課文大意：這篇課文主要寫誰和誰在討論什么問題？（這篇課文主要寫元元和爺爺在討論漢字很有趣的問題）【設(shè)計意圖：為了培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互交流，這環(huán)節(jié)進(jìn)行了師生交流，生生交流?！咳⒆プ∽掷?，朗讀感悟。課文中一共介紹了哪幾個有趣的漢字，誰來按順序說說？指名反饋。（教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，板書：鳥、山、羊、鳴、休）師追問：那這五個漢字中那些是用圖畫的方法表示事物，哪些是用兩個字合在一起來表示意思？生再讀課文，思考反饋。（鳥、山、羊是用圖畫的方法表意，鳴、休是合字表意）教師用簡筆畫演示“鳥、山、羊”這三個字的演變過程，讓學(xué)生感受到象形字很有趣。讀課文問：文中哪幾個自然段介紹了“鳥、山、羊”這三個字，哪幾個自然段介紹了“鳴、休”這兩個字？（1）指名讀第一、二自然段，評議。（2）教師指導(dǎo)：元元知道這些有趣的漢字嗎？爺爺在寫字，她還以為爺爺在干什么？（體會元元驚奇的語氣。）（3）學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀，讀出驚奇的語氣。（4）分角色朗讀課文第一、二自然段。談話：說說讀了這兩段課文，你有什么收獲？用同樣的方法與步驟放手讓學(xué)生朗讀，理解課文第三自然段。小結(jié)：聽了元元爺爺?shù)慕榻B，你對古代那些造字的人們有什么看法或者感受？生有感情地齊讀課文最后一個自然段。（理解“佩服”讀出贊嘆的語氣“ 【設(shè)計意圖：運(yùn)用簡筆畫讓學(xué)生感受到象形字很有趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、總結(jié)深化，齊讀課文。談話：你們知道古人“用圖畫出事物”的還有哪些字
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