蘇教版四年級(jí)下冊(cè)《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》說課稿-文庫(kù)吧
2024-11-15 10:25 本頁(yè)面
【正文】 感受，也可以是對(duì)全文的感受， 還可以談文章寫法上的特色。 今年正值非典十年，而我們四年級(jí)的學(xué)生差不多就是非典前后出生的，對(duì)于 2021 年那樣一場(chǎng)談非典而色變的、引起社會(huì)極大恐慌的非典知之甚少，同時(shí)，十歲 左右 的孩子對(duì)于死亡、對(duì)于選擇的理解不會(huì)那么深刻，缺少同樣或類似的經(jīng)歷和情感體驗(yàn)在學(xué)習(xí)時(shí)引起情感共鳴就要難一些。因此，在授課時(shí) ，有感情的示范 朗讀就非常重要，而在使學(xué)生明白葉欣面臨危險(xiǎn)、并作出選擇時(shí)，要恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行 引導(dǎo) ，使他們置身于一個(gè)假設(shè)的類似的情境中，并思考自己會(huì)怎樣去做 。 為使文章講述連貫有序 ，我特意把第一課時(shí)留給字詞學(xué)習(xí)，并讓 學(xué)生有足夠 多的 時(shí)間 體驗(yàn)、 交流，對(duì)文章的理解全然放在第二課時(shí)。 【說教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 指名說說文章的大意。 引出問題：為什么一個(gè)普普通通的護(hù)士長(zhǎng)能受到那么多人的牽掛與懷念？為什么文章的題目說“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”，用“永 遠(yuǎn)”這個(gè)詞為什么？為什么不說“永遠(yuǎn)的白衣天使”？ 為學(xué)生有感情 地 朗讀全文，并請(qǐng)他們 在聽的過程中思考以上問題的答案。 二、通讀全文后，對(duì)文章的總體結(jié)構(gòu)有了大致的了解，詳述文章架構(gòu)，為寫作特點(diǎn)的闡述埋下伏筆。 三、請(qǐng)學(xué)生回答為什么一名普普通通的護(hù)士長(zhǎng)能受到那么多人的牽掛與懷念。 重點(diǎn)詞句品析： 這是一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)！ 體會(huì)“戰(zhàn)爭(zhēng)”一詞在文章的用意。 隨著醫(yī)院“非典”患者的急劇增多，葉欣身先士卒，從2 月 8 日便開始加班，忙的時(shí)候甚至拒絕接聽家人的電話。
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