【正文】 、同學(xué)與同學(xué)之間，實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)、實(shí)時(shí)全交互的遠(yuǎn)程教育方式。三、內(nèi)容豐富和多媒體生動(dòng)表現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有強(qiáng)大的采用文字、聲音、圖表、視頻、動(dòng)畫等多媒體形式表現(xiàn)的信息處理功能，包括制作、存儲(chǔ)、自動(dòng)管理和遠(yuǎn)程傳輸。將多媒體信息表現(xiàn)和處理技術(shù)運(yùn)用于網(wǎng)絡(luò)課程講解和知識(shí)學(xué)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有信息容量大、資料更新快和多向演示、模擬生動(dòng)的顯著特征，這一點(diǎn)是有限空間、有限時(shí)間的其它傳統(tǒng)教學(xué)方式所無(wú)法比擬的。四、個(gè)性化教學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育中，運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所特有的信息數(shù)據(jù)庫(kù)管理技術(shù)和雙向交互功能，一方面，系統(tǒng)對(duì)每個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)員的個(gè)性資料、學(xué)習(xí)過(guò)程和階段情況等可以實(shí)現(xiàn)完整的系統(tǒng)跟蹤記錄、貯存；另一方面，教學(xué)和學(xué)習(xí)服務(wù)系統(tǒng)即可基于系統(tǒng)記錄的個(gè)人資料，進(jìn)行針對(duì)不同學(xué)員的個(gè)別式個(gè)性化學(xué)習(xí)建議、指導(dǎo)教學(xué)和應(yīng)試輔導(dǎo)等。網(wǎng)絡(luò)教育為個(gè)性化教學(xué)提供了現(xiàn)實(shí)有效的實(shí)現(xiàn)途徑和條件。事實(shí)上，通過(guò)已有的對(duì)當(dāng)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)進(jìn)行調(diào)查表明： 大學(xué)生上網(wǎng)的主要目的集中在以下幾個(gè)方面:娛樂(lè)游戲(%)、與同學(xué)朋友聯(lián)系溝通(%)、學(xué)習(xí)需要(1744%)、獲取信息(871%)。學(xué)生上網(wǎng)目的呈現(xiàn)出多樣性的特點(diǎn),但娛樂(lè)游戲和與同學(xué)朋友聯(lián)系溝通成了學(xué)生上網(wǎng)的主要目的。這就說(shuō)明：1）雖然網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù)發(fā)展很快,但網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)還沒(méi)有真正成為大學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式,網(wǎng)絡(luò)還沒(méi)有對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生全方位的影響,大部分學(xué)生還沒(méi)有接受這種新的、有效的學(xué)習(xí)方式。2）目前大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)所進(jìn)行的學(xué)習(xí)更多的是一種無(wú)序的狀態(tài),學(xué)習(xí)的隨意性很大。在許多大學(xué)生的觀念中,互聯(lián)網(wǎng)更多的是一種娛樂(lè)工具或者通訊工具,而沒(méi)有認(rèn)識(shí)到其蘊(yùn)涵的強(qiáng)大學(xué)習(xí)功能。從大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)情況，我們可以聯(lián)想到，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)者，他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)并非全是有效的，這也是社會(huì)上大多數(shù)人對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)心存懷疑，使大量的網(wǎng)絡(luò)資源不能在各個(gè)層面實(shí)現(xiàn)共享，學(xué)習(xí)者的知識(shí)片面化的原因，因此，本課題通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境能夠下的學(xué)習(xí)者，網(wǎng)絡(luò)課程，教師三方面存在的原因進(jìn)行分析，找到切實(shí)可行的方法和策略來(lái)使網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，不僅可以解決以上存在的問(wèn)題，同時(shí)還能全面推進(jìn)“終身學(xué)習(xí)”的理念，這是迫在眉睫的問(wèn)題。本課題的研究前景：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，知識(shí)以爆炸的方式增長(zhǎng)，快速的知識(shí)更新向傳統(tǒng)教育提出了挑戰(zhàn)，要求人們?cè)趯W(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方式上都要改變。由于互聯(lián)網(wǎng)里面有豐富的教學(xué)資源和先進(jìn)的技術(shù)、快捷的信息獲取方式。以及我國(guó)對(duì)遠(yuǎn)程教育高度重視，在網(wǎng)上學(xué)習(xí)者也越來(lái)越多。而且在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)有一下特點(diǎn)：擁有優(yōu)秀資源共享，知識(shí)面廣，學(xué)習(xí)的隨意性，傳播速度快，少依賴多自主。因此，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)將成為終身學(xué)習(xí)的一種主要方式，前進(jìn)很樂(lè)觀。預(yù)計(jì)在未來(lái)幾年中，全球通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的大學(xué)生人數(shù)將呈爆炸性增長(zhǎng)，資金投入將增長(zhǎng)一倍以上。網(wǎng)絡(luò)教育涉及的范圍，也將從簡(jiǎn)單的職業(yè)技能培訓(xùn)、資格、認(rèn)證考試培訓(xùn)（如：英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、會(huì)計(jì)等）、向高層次的教育（如：?？?、本科、研究生）方向發(fā)展，據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)目前由教育部批準(zhǔn)可開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的重點(diǎn)院校已經(jīng)達(dá)到了68所，在美國(guó)的4000余所大學(xué)中，有兩千多所已開設(shè)了網(wǎng)上課程，或是利用網(wǎng)絡(luò)增進(jìn)校園課程。約有500萬(wàn)美國(guó)學(xué)生報(bào)名參加了高等學(xué)校開設(shè)的網(wǎng)上課程，另一方面，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的表現(xiàn)形式也將日趨多樣化，課件中會(huì)大量的引進(jìn)了新的技術(shù)，如flash media playersmil等多媒體技術(shù)，不再是以前的純文本性的資料堆積，使得學(xué)員不僅能從文字資料中獲取知識(shí)，而且能直接看到老師講課的圖像，聽(tīng)到老師講課的聲音，使得學(xué)習(xí)變得不再枯燥。業(yè)內(nèi)人士分析：在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的技術(shù)、特點(diǎn)與愛(ài)好，確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進(jìn)度與學(xué)習(xí)步驟。利用Internet遠(yuǎn)程教學(xué)，學(xué)習(xí)者不會(huì)有太大的學(xué)習(xí)壓力，輕松學(xué)習(xí)、娛樂(lè)學(xué)習(xí)。因此，近幾年，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的供給相對(duì)來(lái)說(shuō)很多，但事實(shí)上還遠(yuǎn)未達(dá)到國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)者的需求，權(quán)威性，全面性都有是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)服務(wù)機(jī)構(gòu)發(fā)展的瓶頸，而中國(guó)學(xué)習(xí)卡恰恰彌補(bǔ)了這一缺陷，實(shí)現(xiàn)了許多人想做而不能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)。有關(guān)教育專家他們認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)前進(jìn)非常好，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)突破了時(shí)間、空間的限制，人與人交流不受空間物理特性的約束，這將大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不失為現(xiàn)代學(xué)習(xí)的一種新型武器。本課題的研究依據(jù)：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，有效學(xué)習(xí)的理念。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生是分離的，在這種情況下，使學(xué)生將原來(lái)在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中的的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，在知識(shí)、技能、思想、觀念上有新的突破，才是有效的學(xué)習(xí)。概念界定：有效：是指學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)后，在知識(shí)、技能、思想、觀念上有新的突破。學(xué)習(xí)：是由學(xué)習(xí)者發(fā)出的，對(duì)未知事物通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行認(rèn)知、理解和加工的過(guò)程。有效學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容：1）有效學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行有效利用和共享。2）有效學(xué)習(xí)是關(guān)注學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效率。3）有效學(xué)習(xí)是關(guān)注學(xué)習(xí)者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)后的進(jìn)步和發(fā)展。本課題研究將產(chǎn)生的作用和價(jià)值：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，知識(shí)以爆炸的方式增長(zhǎng)，假如通過(guò)探究出某些可操作的策略和方法，使學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下有效學(xué)習(xí)，有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的時(shí)間的開放性、空間開放性、教室的開放性、課程的開放性、學(xué)習(xí)者的開放性，使更多的人有機(jī)會(huì)接受更高的教育，從而提高全民素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)更多的全能型人才，加快社會(huì)的發(fā)展。本課題的研究原則：從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)者出發(fā)，找出可行的策略和方法，使他們進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。本課題要達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)：探究若干在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，使學(xué)習(xí)者有效學(xué)習(xí)的策略和方法。研究的主要內(nèi)容和重點(diǎn)：主要對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)者、網(wǎng)絡(luò)課程、教師存在的不足進(jìn)行研究，找出使學(xué)習(xí)者進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的可行的策略。研究的主要方法：文獻(xiàn)查閱法、訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法文獻(xiàn)查閱法：在本課題的研究中，通過(guò)查閱文獻(xiàn)了解當(dāng)前國(guó)內(nèi)外對(duì)本課題的研究現(xiàn)狀，確定本課題研究過(guò)程中重點(diǎn)——網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)習(xí)者、教師和網(wǎng)絡(luò)課程。訪談法：通過(guò)對(duì)有過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的在校大學(xué)生及社會(huì)在職人員進(jìn)行訪談,了解學(xué)習(xí)者對(duì)待網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的態(tài)度，以此為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)提出若干改進(jìn)措施，從而使學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。問(wèn)卷調(diào)查法：在查閱文獻(xiàn)的基礎(chǔ)之上，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的要素學(xué)習(xí)者，授課教師，課程內(nèi)容三方面設(shè)計(jì)問(wèn)卷。問(wèn)卷的發(fā)放主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)——電子郵件。發(fā)放的對(duì)象多數(shù)是在校大學(xué)生，還有其他有過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的在職人員。通過(guò)調(diào)查，可以找到當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效率低的主要原因，在此基礎(chǔ)之上，探究出能使網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的策略和方法。本課題的研究進(jìn)程及研究工作的實(shí)施：第一階段：11月30日——12月5日 準(zhǔn)備階段。通過(guò)文獻(xiàn)查閱確定本課題目前在國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀，通過(guò)小組討論的方式得出本課題的研究意義和價(jià)值。第二階段：12月6日——12月21日 通過(guò)查閱文獻(xiàn)，確定本次課題要研究的方向。對(duì)組內(nèi)成員進(jìn)行再分，各小組負(fù)責(zé)一個(gè)研究方向。確定本課題研究過(guò)程中要用到的方法。第三階段：12月22日——12月31日 對(duì)收集到的資料進(jìn)行匯總、分析、通過(guò)小組討論，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的策略，并撰寫科研報(bào)告。在科研過(guò)程中涉及到調(diào)查和實(shí)現(xiàn)：調(diào)查的目的：為了發(fā)現(xiàn)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效率低的原因，從網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者自身、網(wǎng)絡(luò)課程及授課教師三方面存在的問(wèn)題。調(diào)查的地點(diǎn)：在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，通過(guò)發(fā)送點(diǎn)在郵件。調(diào)查對(duì)象：在校大學(xué)生和若干在職成人。調(diào)查范圍：由于調(diào)查的渠道的特殊，本次調(diào)查范圍遍及我國(guó)各大城市和農(nóng)村地區(qū)。調(diào)查方法：重點(diǎn)調(diào)查和隨機(jī)調(diào)查問(wèn)卷來(lái)源：?jiǎn)柧淼膬?nèi)容來(lái)源于小組內(nèi)成員之間的討論和組內(nèi)成員研讀《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，如何成為一個(gè)成功的學(xué)習(xí)者》設(shè)計(jì)的。對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析：由于本次問(wèn)卷是從網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者、授課教師三方面進(jìn)行設(shè)計(jì)的，故對(duì)這次調(diào)查結(jié)果分以下三方面進(jìn)行分析。一、網(wǎng)絡(luò)課程方面：在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)，課程的開發(fā)極其重要，課程設(shè)計(jì)者有著舉足輕重的作用，他們承擔(dān)了教育內(nèi)容的組織、制作與呈現(xiàn)，所以課程設(shè)計(jì)者對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)有效性有著重要的影響。目前網(wǎng)絡(luò)課程中存在很大問(wèn)題主要是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展時(shí)間還很短，發(fā)展還不夠成熟，還需要進(jìn)行改進(jìn)。目前，網(wǎng)絡(luò)課程存在以下問(wèn)題；首先，網(wǎng)絡(luò)課程在不同程度上著重教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)與講解，而對(duì)課程環(huán)境缺少足夠的重視。通過(guò)我們的調(diào)查問(wèn)卷可以顯示38﹪的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者認(rèn)為課程環(huán)境的設(shè)計(jì)不是很友好，導(dǎo)致他們很容易疲勞很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這勢(shì)必會(huì)影響網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)有效性，這就像我們坐在一個(gè)布局很不合理的教室中學(xué)習(xí)即使學(xué)習(xí)者本身意志力很高，也會(huì)或多或少的對(duì)學(xué)習(xí)者有一定影響。第二，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容的的講解與呈現(xiàn)仍以大量的文字閱讀或以教師講解的視頻為主，個(gè)別的還存在文字教材搬家的現(xiàn)象。這就是為什么有16﹪的人認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的不合理，﹪的調(diào)查者認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)“就那樣”，%的人對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)還是不太滿意的，課程設(shè)計(jì)的好壞直接影響網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果，若大量的呈現(xiàn)文字閱讀很容易使學(xué)習(xí)者懷疑自己是在課堂學(xué)習(xí)還是在上自習(xí)。第三，網(wǎng)絡(luò)課程缺乏協(xié)作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)以及互動(dòng)的平臺(tái)，調(diào)查顯示又盡56%的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者是為了拓寬自己的知識(shí)面才參加了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的，但學(xué)習(xí)的最終目的還是將知識(shí)加以運(yùn)用，以提高自己的各方面能力，這才是我們應(yīng)該提倡的。我國(guó)古人說(shuō)過(guò)：“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞?wù)摺痹诰W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中同樣適用。協(xié)作學(xué)習(xí)或研究性學(xué)習(xí)一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情與主動(dòng)性，以更好的培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。另一方面又可以督促他們將