蘇教版科學(xué)五上《研究磁鐵》備課教案-文庫吧
2024-11-15 09:54 本頁面
【正文】 會通過自己的實(shí)踐，看到“磁針”的兩端吸鐵釘多，中間不吸，學(xué)生就會在吸多吸少的現(xiàn)象中建立起“磁性強(qiáng)弱”的概念，學(xué)生對“磁極”概念的建構(gòu)水到渠成。此時(shí)，學(xué)生探究的欲望會更加強(qiáng)烈，教師的主導(dǎo)作用（追問）就顯示出價(jià)值所在，為學(xué)生提出這樣一個(gè)問題：如果你把磁針懸在桌面上，你能想出哪些辦法來？學(xué)生就會各抒己見（水浮法、懸掛法等），學(xué)生的思維會更加活躍，然后教師講解“鋼針旋定法（用 鋼針做底座，把磁針懸起來）”，再讓學(xué)生把磁針放到鋼針尖端，學(xué)生很快就會發(fā)現(xiàn)磁針的一端指南，一端指北。學(xué)生很快就完成了對“磁鐵能指示南北方向”這一概念的建構(gòu)。 活動 3： 學(xué)生再用一塊標(biāo)有“ S 和 N”的條形磁鐵，控制磁針的“旋轉(zhuǎn)”和“不旋轉(zhuǎn)”的游戲，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)同一顏色的兩極相互接近，磁針會不停地旋轉(zhuǎn)；不同顏色的兩極相互接近磁針不會旋轉(zhuǎn)，進(jìn)而學(xué)生就會建構(gòu)“同極相斥，異極相吸”的科學(xué)概念。 活動 4： 通過教師送給學(xué)生的第二個(gè)禮物：動畫片“貓和老鼠”的故事（有關(guān)于磁鐵性質(zhì)的概念應(yīng)用：隔著物體能吸鐵；同極相斥），學(xué)生在虛擬的 動畫情境中，既讓學(xué)生感受到故事的有趣，又能監(jiān)控到學(xué)生所學(xué)概念能否學(xué)以致用。 三、學(xué)生和學(xué)情分析 （ 1）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與需求 對于生活中常見常用的磁鐵，學(xué)生并不陌生。在本課中學(xué)生繼續(xù)探究磁鐵的性質(zhì)， 學(xué)生 對磁鐵還是 有一種親切感 ，盡管學(xué)生對其認(rèn)識不夠全面，但是學(xué)生有著強(qiáng)烈的探究興趣和欲望，需要在課堂學(xué)習(xí)中，再次對磁鐵性質(zhì)有一個(gè)更全面更深刻的認(rèn)識。 （ 2）學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力 磁鐵在我們的日常生活中比較常見，應(yīng)用也比較廣泛。學(xué)生對磁鐵有一定的了解和認(rèn)識，但對磁鐵的一些性質(zhì)還是較模糊。所以，教師就要在這樣的一個(gè)“ 研究磁鐵”性質(zhì)的課堂教學(xué)中，讓學(xué)生的模糊認(rèn)識不在模糊和迷惑，充分利用先前科學(xué)課學(xué)到的探究技能和方法，提升學(xué)生探究磁鐵性質(zhì)的能力，形成和建構(gòu)更為科學(xué)地“磁鐵性質(zhì)”的概念。 （ 3）學(xué)生在建構(gòu)概念過程中可能遇到的困惑 學(xué)生 對磁鐵的名稱稱謂不規(guī)范，常常叫做“吸鐵石”、“ 磁鐵石”；磁鐵的兩極會誤認(rèn)為正負(fù)極；“ 相同的磁極相斥，不同的
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