【正文】 可以去讀一讀《西游記》，原著中還有許多精彩的故事 等我們?nèi)バ蕾p，還有更多經(jīng)典的語(yǔ)言等我們?nèi)テ肺丁Ｍ瑢W(xué)們可以繼續(xù) 用我們今天學(xué)習(xí)時(shí)用到的方法去研讀。出示。如果在研讀是遇到困難，還可以和同學(xué)、老師、家長(zhǎng)展開(kāi)討論，相信 大家會(huì)有更多收獲。第二篇：猴王出世教案猴王出世教學(xué)目標(biāo)：能根據(jù)“閱讀提示”自主學(xué)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容。感受古代白話文的語(yǔ)言特點(diǎn)，感受石猴形象的同時(shí)品味語(yǔ)言，領(lǐng)略經(jīng)典的魅力。激發(fā)閱讀經(jīng)典名著《西游記》的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：在感受石猴形象的同時(shí)品味語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì)古典白話文與現(xiàn)代語(yǔ)言的區(qū)別，理解詞語(yǔ)的意思，進(jìn)而讀懂課文。教學(xué)思路：本文是閱讀文，且是《西游記》中的故事，多數(shù)學(xué)生已通過(guò)電視或讀書(shū)已大致了解孫悟空（石猴）的來(lái)歷、個(gè)性特點(diǎn)和經(jīng)歷，為此，教師可以輕松地講解此文。教師先讓學(xué)生自讀課文，找出難懂的字詞和句子，解決問(wèn)題。學(xué)生再讀課文，分組討論，找出石猴是從哪里來(lái)的，又是怎樣成為美猴王的。解決此問(wèn)題后，讓學(xué)生暢所欲言，感悟人物個(gè)性。最后復(fù)述課文，鍛煉學(xué)生的口才。教學(xué)過(guò)程：（課前放歌曲）一、導(dǎo)入：談話：上課之前我放了一首歌，有誰(shuí)留心聽(tīng)出了是哪首歌？知道一些關(guān)于孫悟空的故事嗎？你是怎么知道的？大家都喜歡的猴哥是《西游記》里一個(gè)重量級(jí)的人物，無(wú)人不知無(wú)人不曉。那你知道《西游記》是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？2．你們知道孫悟空是從哪里來(lái)的嗎？又是怎樣成為美猴王的呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《猴王出世》，了解石猴變成美猴王的經(jīng)過(guò)。二、通讀全文，找出難懂字詞、句子1．默讀課文，把句子讀通順，把讀不懂的字詞和句子畫(huà)出來(lái)，同學(xué)間可相互討論。2．交流自學(xué)情況，提問(wèn)學(xué)生，通報(bào)難懂的字詞和句子，老師作出釋義，引導(dǎo)學(xué)生大致了解字詞、句子的意思。詞語(yǔ)釋義：名曰：名字叫。腹目：閉上眼睛。石碣：石碑。鐫：刻。拱伏無(wú)違：伏在地上，朝上禮拜。序齒：按年齡的大小順序。遮陰：遮擋陽(yáng)光。造化：課文中指福氣；運(yùn)氣。家當(dāng)：家產(chǎn)。石竅：石頭邊隙。力倦神疲：指人太累了而全身無(wú)力，精神不好。天造地設(shè)：自然形成而合乎理想。喜不自勝：歡喜得自己不能控制。形容非常高興。抓耳撓腮：亂抓耳朵和腮幫子。形容焦急、忙亂或苦悶得無(wú)法可施的樣子。句子釋義：“ 蓋自開(kāi)辟以來(lái)，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意?！币馑即蟾攀恰?這塊石頭自從盤(pán)古開(kāi)天地時(shí)就有了，日久天長(zhǎng)，有了靈氣”。三、品析課文：運(yùn)用你喜歡的學(xué)習(xí)方法，自由讀課文，把課文讀通讀懂。課文讀懂了沒(méi)有？能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了什么嗎？板書(shū)?？焖贋g覽課文，找一找文中哪些內(nèi)容寫(xiě)的是石猴從哪來(lái)的，哪些內(nèi)容寫(xiě)的是他怎樣成為猴王的，你從中感受到的是一只怎樣的猴子？指名回答。板書(shū)。此時(shí)在大家心中，都有了一只猴子的形象，下一步咱們?cè)摳墒裁戳?？（抓關(guān)鍵語(yǔ)句，感悟猴子形象）今天這節(jié)課就讓我們把目光聚焦在語(yǔ)言文字上，來(lái)看一看吳老先生是怎樣刻畫(huà)這只猴子的。默讀課文，看哪些描寫(xiě)猴子的語(yǔ)句讓你特別喜歡，并且讓你從中感悟到。這是一只怎樣的猴子。（有的同學(xué)在動(dòng)筆勾畫(huà)、做批注，我也認(rèn)為這是非常有效的學(xué)習(xí)方法的。）感悟形象，品味語(yǔ)言：說(shuō)說(shuō)吧，文中哪些語(yǔ)句給你留下深刻的印象？（1）“那座山正當(dāng)頂……化作一個(gè)石猴?！保◣煟赫Z(yǔ)言簡(jiǎn)練，值得欣賞。）（2）“那猴在山中……朝游峰洞之中?！保ǔ鍪荆煟簽槭裁聪矚g這句話？（不管學(xué)生說(shuō)什么，以此為借口，引到讀。）那咱們都讀讀，看看你仿佛看到了什么。自由讀。交流（讓學(xué)生說(shuō)充分）?？隙▽W(xué)生的想像力。師：寥寥數(shù)語(yǔ)，就讓我們看到了石猴那么多快樂(lè)的生活畫(huà)面，可見(jiàn)語(yǔ)言既凝練又生動(dòng)。如果大家關(guān)注語(yǔ)言文字，再來(lái)讀一讀這句話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在寫(xiě)作上還藏著許多秘密呢。（去字）讀讀吧！（如無(wú)發(fā)現(xiàn)，師引：你關(guān)注字?jǐn)?shù)了嗎？）動(dòng)詞、三個(gè)字：都寫(xiě)了什么？這么一只歡蹦亂跳的猴子，你想怎么讀？（這只猴子玩累了，休息休息，來(lái)只精力充沛的。對(duì)，聲音動(dòng)起來(lái)了，猴子也就跳起來(lái)了，快樂(lè)的心情也就出來(lái)了。誰(shuí)還來(lái)？真是一只動(dòng)作靈巧的猴子。）你還有什么發(fā)現(xiàn)？四個(gè)字、動(dòng)物：都有哪些動(dòng)物？這些動(dòng)物和石猴是什么關(guān)系？（親朋好友）理解“蟲(chóng)”。師引讀，你看我多幸福，你也來(lái)試試！指名讀。問(wèn)：咱們品讀這兩句時(shí)，節(jié)奏是一樣的嗎？師:節(jié)奏的變化，讓我們感受到石猴不同的心情，這就是語(yǔ)言的魅力。再看最后一句，你還能發(fā)現(xiàn)什么？對(duì)偶：你是不是特別喜歡詩(shī)詞？古人常把對(duì)偶用在詩(shī)詞中。給我們讀讀吧。嗯，有詩(shī)的韻味。（如不好，師：還不夠悠閑自在呀。）（完整出示這句話）：讓我們完整地再讀讀這句話，感受猴子無(wú)憂無(wú)慮自由自在的快樂(lè)生活，大家都先練練。指名讀。小結(jié)：類似這樣凝練的語(yǔ)言，在原著中還有很多比如第一回后半部分講群后送石猴出海學(xué)藝時(shí)有一段，說(shuō)：次日，眾猴果去采仙桃，摘異果，刨山藥，黃精，芝蘭香蕙，瑤草奇花，般般件件，整整齊齊，擺開(kāi)石凳石桌，排列仙酒仙肴。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡的語(yǔ)句？（3）“一朝天氣炎熱……真?zhèn)€似滾瓜涌濺?！保ū扔饕脖晃覀冋业搅?。）（4）“古云：禽有……獸語(yǔ)?！保ㄓ质且痪淠毜恼Z(yǔ)言。）（5）“連呼了三聲……我進(jìn)去．”（又是語(yǔ)言又是動(dòng)作描寫(xiě)。）這是對(duì)猴子的什么描寫(xiě)？板書(shū)語(yǔ)言，出示這句話。告訴你，我也喜歡這句話，你先說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？那你讀讀，讓我們看看你是不是很勇敢？還有更勇敢的嗎？想知道我為什么喜歡嗎？（出示句子，對(duì)比。）看看，我把它改了一下，你們覺(jué)得怎么樣？師；我正是喜歡它這種重復(fù)性的語(yǔ)言，和善用標(biāo)點(diǎn)輔助表達(dá)情感的方法。文中像這樣重復(fù)性的語(yǔ)言還藏著好幾句呢，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？指名說(shuō)。找到“石猴喜不自勝……大造化！”時(shí)，體會(huì)心情，練習(xí)朗讀。（讀得好，問(wèn)：石猴當(dāng)時(shí)什么心情？再指名讀。）（讀得不好，說(shuō)：你都發(fā)現(xiàn)這么大的秘密了，怎么不激動(dòng)啊！再試試。）還找到那句了？（找全后出示）師：這幾句都是對(duì)猴子的語(yǔ)言的描寫(xiě)，而這種重復(fù)性的語(yǔ)言，恰好表現(xiàn)出了猴子的性格特點(diǎn)。現(xiàn)在你們就是一只只可愛(ài)的小猴子，咱們讀讀這幾句，我給大家讀旁白，如何？（如無(wú)動(dòng)作：猴子說(shuō)話時(shí)會(huì)像你們這樣規(guī)規(guī)矩矩的嗎？對(duì)，加上幾個(gè)動(dòng)作，咱們?cè)賮?lái)。）（如有人有動(dòng)作：它配上動(dòng)作了，演得更像猴子了。咱們也學(xué)他，加上幾個(gè)動(dòng)作再來(lái)。）小結(jié)：這句中除了有對(duì)猴子的語(yǔ)言的描寫(xiě)，還有什