掌聲教案及反思-文庫(kù)吧
2025-10-11 00:32 本頁(yè)面
【正文】 么不同？你體會(huì)到什么？ 第一次掌聲→就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。第二次掌聲→故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。她的普通話(huà)說(shuō)得很好，聲音也十分動(dòng)聽(tīng)。① 第一次掌聲是在什么情況下響起的？第二次掌聲又是在什么情況下響起的？（點(diǎn)擊課件）② “驟然間”你能換個(gè)詞嗎？③ 用“因?yàn)樗浴钡木涫健⒄l(shuí)能把“因?yàn)?，所?”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞帶到句子中讀。好的，你們現(xiàn)在就是小英的同學(xué)，老師是小英，熱烈、持久的掌聲響起來(lái)好嗎？這真是熱烈、持久的掌聲呀！你們是想通過(guò)掌聲告訴我什么呢？請(qǐng)女生讀讀這句話(huà)，把同學(xué)們的鼓勵(lì)、小英的感動(dòng)都讀出來(lái)吧！女生讀。（2）當(dāng)她結(jié)束講故事的時(shí)候，班里又響起了熱烈的掌聲。什么叫“熱烈”？“熱烈”的掌聲響起來(lái)！這一次你想通過(guò)掌聲對(duì)小英說(shuō)什么呢？同學(xué)們這次的掌聲其實(shí)是對(duì)小英的——聽(tīng)到這樣的掌聲，小英想說(shuō)什么？但是她什么也沒(méi)說(shuō)，她只是——出示：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里又一搖一晃的走下講臺(tái)。扣住兩個(gè)“一搖一晃”，感受英子的心理變化歷程。英子一搖一晃地走上講臺(tái)和一搖一晃地走下講臺(tái)，心情是一樣的嗎？ ③是什么原因使英子的內(nèi)心發(fā)生了變化？（鼓勵(lì)的掌聲）此時(shí)真是無(wú)聲勝有聲??！你的內(nèi)心和小英的內(nèi)心一樣嗎？請(qǐng)把你的感受表現(xiàn)在你的臉上，溶進(jìn)你的聲音里誰(shuí)愿意再讀這句話(huà)？（指名讀）是啊，多么可愛(ài)的同學(xué)，多么美妙的掌聲，就是這充滿(mǎn)鼓勵(lì)、滿(mǎn)含夸獎(jiǎng)的掌聲使小英從一個(gè)憂(yōu)郁孤獨(dú)的孩子變成了一個(gè)活潑開(kāi)朗的陽(yáng)光女孩，她被深深地感動(dòng)了，有多少話(huà)要說(shuō)，千言萬(wàn)語(yǔ)，萬(wàn)語(yǔ)千言全都融進(jìn)了她的信中——老師范讀來(lái)信。大家都被感動(dòng)了，來(lái)，咱們一起走進(jìn)小英的內(nèi)心世界，再讀一讀她的來(lái)信吧！過(guò)渡：聽(tīng)了你們的真情訴說(shuō)，老師被深深地打動(dòng)了。是啊，多么美好的掌聲，小英也為之動(dòng)容，寫(xiě)下了一段感人肺腑的話(huà)。五、總結(jié)升華，讀背作者感想。出示：是啊，“自卑”和“自信”是一對(duì)反義詞，這兩種截然相反的性格卻出現(xiàn)在英子一個(gè)人身上，可見(jiàn)人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。4．齊讀小詩(shī)。無(wú)論掌聲是什么，它都來(lái)自一份最真誠(chéng)的愛(ài)?！墩坡暋方虒W(xué)反思《掌聲》一課主要敘述了身患?xì)埣捕鴥?nèi)心又極其自卑的小英在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵(lì)下，最后她終于鼓起生活的勇氣變得樂(lè)觀開(kāi)朗的故事。課文主要告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當(dāng)身處困境的時(shí)候；要珍惜掌聲，同時(shí)我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)中，我以新課標(biāo)精神為指導(dǎo)，以新課標(biāo)理念為基礎(chǔ)，采用多媒體直觀展示法，讀詞、讀句到讀文的漸進(jìn)式語(yǔ)文教學(xué)法等多種行之有效又契合語(yǔ)文課程特點(diǎn)的教學(xué)方法，抓住兩次寫(xiě)掌聲響起的句子進(jìn)行重點(diǎn)分析解讀，從第一次掌聲響起向前鋪開(kāi)，一起探究英子的自卑的表現(xiàn)和原因；從第二次掌聲響起向后延伸，揣摩英子在掌聲前后心情、性格等的變化，使學(xué)生感受到了，掌聲對(duì)學(xué)生是一件非常平常的事情，卻帶給英子心靈以極大的震撼，掌聲的響起，時(shí)機(jī)不同，效果卻是更進(jìn)了一步，以至于改變了英子的一生。讓學(xué)生知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，不能歧視任何人。在“以讀促講”的過(guò)程中，為了便于學(xué)生理解，我恰當(dāng)運(yùn)用了多媒體課件：如展示了她的殘疾——小兒麻痹癥的后果及樣子，體會(huì)到病痛帶給這些人的痛苦，進(jìn)而明白他們的心情。這節(jié)課，學(xué)生體會(huì)到了“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”的幸福第二篇：《掌聲》教案及教學(xué)反思《掌聲》教案及教學(xué)反思一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《掌聲》這篇課文。誰(shuí)能告訴什么是掌聲？課文圍繞掌聲講了一個(gè)什么故事？二、精讀課文1．課文介紹了一位學(xué)生叫小英。她是一個(gè)怎樣的學(xué)生？請(qǐng)小朋友們自己讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)小英神態(tài)、動(dòng)作變化的句子。2．分小組討論：從這些變化中，你體會(huì)到了什么？說(shuō)說(shuō)你的理解。3．反饋交流，指導(dǎo)朗讀。（1）在我上小學(xué)的時(shí)候，班里有位叫小英的同學(xué)，她總是默默的坐在教室的一角。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“因?yàn)椤浴钡木涫?，說(shuō)說(shuō)小英為什么總是默默地坐在教室的一角。通過(guò)討論讓學(xué)生明白：小英因?yàn)樯?
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