數字編碼教學設計-文庫吧
2024-10-25 00:21 本頁面
【正文】 探索數字編碼的簡單方法，嘗試用數學的方法解決實際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)應用意識和實踐能力。2．通過調查、比較、猜測、交流等活動初步了解身份證編碼中蘊含的一些簡單信息和編碼的含義，并通過實踐活動加深對數字編碼思想的理解。3．進一步體會數字編碼在日常生活中的廣泛應用，增強對生活中數學問題的領悟與應用意識。教學重點：了解身份證編碼的規(guī)律，初步學會編碼。教學難點：如何科學合理的編碼。教具準備：課件、教師身份證、實物投影。教學過程：課前做游戲，單數男生起立，雙數女生起立。出示百度中搜出的關于張曉明的信息，讓學生辨認。（1）北京市人大代表張曉明。（2）重慶歌手張曉明。（3）呼市模范教師張曉明。（4）新城區(qū)優(yōu)秀共產黨員張曉明。出示兩個身份證號來辨認：***2060149***116013x學生說理由。齊讀身份證號碼，并板書。你知道什么時候要出示身份證號碼媽？你知道它的含義媽？同桌討論說一說老師身份證號的含義。學生說含義，老師板書：前6位是行政區(qū)代碼7——14位是出生日期碼15——17位是順序碼18位是校驗碼。校驗碼是通過一定的計算公式得出的。倒數第二位表示性別：單數為男性、雙數為女性。1出示課題：數字編碼1x是什么意思？1為什么不寫10，要寫x？11為什么要在1前面加0呢？不加行不行？ 10起什么作用？1覺得身份證號太長，不好記，改為198601163行不行？1既然簡單了不行，加復雜些，比如身高、體重、年齡、血型的數字行不行？1那要選擇什么樣的信息？ 生活中還有那些編碼？2幫老師來辨認一些身份證號：***2102649***9201156 ***7074135***2110147 ***12434472學生動手自己編一個號碼。秋實小區(qū)有25棟樓，每棟5個單元，12層，每層2戶，張老師家住在22號樓3單元2層1號，請你來編一個號碼。2選擇學生中的一些：32130212230212說一說各表示什么意思？2選哪一個好？為什么？2對本節(jié)知識做總結。教學反思：教學本節(jié)課之前，應讓學生充分預習，并且告訴學生預習的內容，預習綱要，這樣在上課時，學生能非常有序的進行學習。在課中應該讓學生拿著手中的身份證號說一說，這樣也能充分調動學生的積極性，學生參與的也會更全面。在課堂上多給學生留一些質疑的時間，讓學生質疑，讓學生來回答，這樣就能體現出生本課堂的時效性。《數字編碼》教學設計新華小學張曉明第三篇：數字編碼教學設計數字編碼教學設計執(zhí)教：楊陽 教學目標：通過認識身份證號碼、郵政編碼等生活中常見的數字編碼，體會數字編碼的特點，初步探索數字編碼的方法。讓學生經歷設計編碼的過程，初步學會用數字進行編碼解決生活中的簡單問題，培養(yǎng)學生的應用意識和實踐能力。使學生體會到數學在生活中的運用，激發(fā)學生學習數學的興趣及運用數學的意識。教學重難點：了解身份證號碼的含義，體會數字編碼的特點，學會用數字進行編碼。教學準備：課前收集若干身份證號碼，了解有關身份證的知：識。教學過程：一、激趣引入。（出示圖片），這是誰？他在干什么？（劉翔，110米跨欄）再看看，這又是什么？匪警電話110，為什么不讀110呢？師：看來數字不僅可以表示數量，還可組成編碼來表達信息。師：生活像這樣的編碼還很多。（出示生活中的常見編碼，）看，你知道這些編碼所表達信息嗎？師：同學們，這些編碼都是由什么組成的？（數字），對了，這些號碼都是由一個個數字編成的，今天我們一起來研究有關數字編碼的知識。板書： 數字編碼二、探索編碼的編制方法了解郵政編碼師：剛才有同學說了，這一組編碼表示郵政編碼，什么地方會用郵政編碼呢？（寄信，寄郵件的時候會用到）課前，老師讓大家并調查收集了一些郵政編碼，和同桌說一說，你從你收集郵政編碼中發(fā)現了什么？匯報，郵政編碼中每個數所表示的含義。我們剛才說了，寄信的時候會用到郵政編碼，那么該怎樣來填寫這個信封的封面呢？課件出示，對于這個剛才填寫
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