數(shù)字與編碼教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫吧
2025-10-01 10:45 本頁面
【正文】 師：還有什么發(fā)現(xiàn)？師：（轉(zhuǎn)向全班同學(xué)）你們的呢？師：想一想，我們這些號(hào)碼的主人來自于不同的家庭，怎么身份證號(hào)碼的前六位會(huì)相同呢？這可能是什么原因？師：理由呢？生：我們都是xx的，這幾個(gè)號(hào)碼又一樣，所以我覺得是表示地址的。師：沒錯(cuò)，身份證號(hào)碼前六位，也叫地址碼。篇三：數(shù)字與編碼教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)字與編碼教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：活動(dòng)重點(diǎn)：是了解身份證編碼，體會(huì)編碼編排的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)編碼。做游戲引入課題師：老師剛才提的是什么規(guī)則？師：在平時(shí)數(shù)學(xué)課上“13”和“24”是自然數(shù)，表示物體的個(gè)數(shù)。但在這兒又表示著不同的信息。其實(shí)在生活中我們把數(shù)字按一定的要求或順序排列起來，就組成了富有一定意義的編碼。找生活中的編碼師：你知道我們的生活中哪兒還用到了數(shù)字編碼？預(yù)設(shè)：生1：電話號(hào)碼生6：一些大樓上，很多門上的??生9：身份證 師：生活中的編碼很多，說也說不完。課件展示生活中的編碼師：請(qǐng)看老師收集的生活中的編碼。二、小組合作，感受新知展示學(xué)生收集的身份證號(hào)并研究師：你知道這些數(shù)字代表什么意思嗎？下面就請(qǐng)你拿出老師為你們準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)材料，仔細(xì)觀察這些身份證號(hào)碼與右邊的持證人信息，你有什么發(fā)現(xiàn)？可以在學(xué)習(xí)材料紙上畫一畫、圈一圈，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組同學(xué)，看那一小組的發(fā)現(xiàn)多？匯報(bào)遼寧 22 吉林 23 黑龍江質(zhì)疑師：“還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？那有沒有疑惑呢？”預(yù)設(shè)：倒數(shù)第4位又表示什么？最后一位呢？師：“問的真好，倒數(shù)第4位表示當(dāng)?shù)嘏沙鏊拇a，是對(duì)那些省份、市、縣區(qū)都相同，出生年月日也相同的人給出的順序號(hào)，它和性別碼合稱為順序碼。生：“為什么有一個(gè)身份證上的校驗(yàn)碼卻是x? 師：按統(tǒng)一的公式計(jì)算出來的，如果某人的尾號(hào)是09，都不會(huì)出現(xiàn)x，但如果尾號(hào)是10，那么就得用x來代替，因?yàn)槿绻?0做尾號(hào)，那么此人的身份證就變成了19位，而19位的號(hào)碼違反了國家標(biāo)準(zhǔn)，并且我國的計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)也不承認(rèn)19位的身份證號(hào)碼。身份證的其他特性（1）、簡潔性老師有一個(gè)身份證號(hào)碼（***976），你能知道這個(gè)人的哪些信息？（男，1977年6月12日出生，山東省汶上縣人）出示課件（2）、唯一性師：生活中有沒有完全相同的兩個(gè)身份證號(hào)碼呢？孿生姐妹或?qū)\生兄弟會(huì)不會(huì)號(hào)碼相同呢？師：那從哪區(qū)分呢？(1)、給身份證分分類師：我們知道有關(guān)身份證號(hào)碼這么多知識(shí)，究竟身份證在我們的生活中有什么作用呢？??師：雖然我們還沒有自己的身份證，但從我們一出生，就有了自己的身份證號(hào)碼了，只因我們還不到16歲，還沒去申領(lǐng)而已，同學(xué)們！那你們想不想預(yù)測一下自己的身份證號(hào)碼呢？（想）師：請(qǐng)大家拿出筆設(shè)計(jì)一個(gè)屬于自己的身份證號(hào)碼。不能確定的可以用xx代替。（上臺(tái)展示，并介紹每個(gè)數(shù)字的含義。??（2）合作探究，編碼實(shí)踐師： 既然用數(shù)字編碼有這么方便，有這么多好處，你能不能給自己設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)號(hào)？師：想一想，你準(zhǔn)備設(shè)計(jì)有關(guān)那些方面的信息？抽生：（學(xué)校、班級(jí)、學(xué)號(hào)、男女等）為什么？（3）評(píng)價(jià)優(yōu)化：這些同學(xué)給我們展示的設(shè)計(jì)方案，你喜歡哪一種？為什么這節(jié)課你有什么收獲？想對(duì)大家說些什么？生活中各種各樣的編碼向我們透露著豐富的信息，給我們帶來了方便，但編碼中還有許多學(xué)問，等待著同學(xué)們?nèi)プ鬟M(jìn)一步的探索。第二篇：《數(shù)字與編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)字與編碼教學(xué)設(shè)計(jì)東鳳鎮(zhèn)民和小學(xué) 許錫貴內(nèi)容：人教版五上134頁“數(shù)字與編碼” 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：結(jié)合生活實(shí)際，通過上網(wǎng)查詢等方式，讓學(xué)生了解身份證、郵政編碼、電話號(hào)碼的編碼特點(diǎn)，體會(huì)數(shù)字編碼在生活中的應(yīng)用，初步學(xué)會(huì)編碼；過程與方法：，感受網(wǎng)絡(luò)的便捷性、工具性；體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。、觀察、比較來探索數(shù)字編碼的簡單方法，學(xué)會(huì)用數(shù)字進(jìn)行編碼，初步培養(yǎng)抽象、概括能力以及收集信息的能力。教學(xué)重點(diǎn)：編碼中數(shù)字的意義，了解身份證編碼，體會(huì)編碼編排的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)簡單的編碼。教學(xué)難點(diǎn)：編碼的有序性，對(duì)收集的信息進(jìn)行分析與處理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：搜集生活中的數(shù)字編碼，了解編碼的含義及其排列規(guī)律，可按郵政編碼、身份證號(hào)碼、電話號(hào)碼、車輛號(hào)碼、進(jìn)行準(zhǔn)備。教學(xué)過程：一、激情引趣，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕，從圖上你獲得哪些數(shù)學(xué)信息？ 生1：有數(shù)字。生2：有數(shù)字一、二、三、四等。生3：是一首數(shù)字詩。師：這位同學(xué)的觀察能力真強(qiáng)，很值得我們學(xué)習(xí)。在平時(shí)數(shù)學(xué)課上“1”和“2”“3”等是自然數(shù)，表示物體的個(gè)數(shù)。但在這兒又表示著不同的信息。其實(shí)生活中我們把數(shù)字進(jìn)行巧妙的組合，它們就能傳遞更多的信息。今天這節(jié)課我們就一起來研究“數(shù)字與編碼”的知識(shí)。（板書課題）二、激發(fā)思維，探究新知師：你們在哪見到過編碼現(xiàn)象？ 生：身份證、汽車牌號(hào)、商品條形碼?? 師：看來同學(xué)們平時(shí)注意留心觀察生活了。課前，老師讓同學(xué)們收集了一些身份證號(hào)碼，都帶來了嗎？你們認(rèn)為其他數(shù)字有可能表示什么信息？可以猜猜。學(xué)生各抒己見、紛紛發(fā)言。我們猜出的結(jié)果到底對(duì)不對(duì)呢，讓我們到“身份證查詢系統(tǒng)”中去查詢一下，就知道答案了！誰來說說你發(fā)現(xiàn)了什么？我們還不清楚的這幾位數(shù)字代表什么樣的信息，同學(xué)們可以借助“地區(qū)身份證號(hào)碼前六位查詢”和上網(wǎng)查詢身份證的編碼規(guī)則來解決。探究新知，學(xué)習(xí)編碼知識(shí)。課件展示身份證現(xiàn)在你們誰來說說身份證號(hào)碼中各個(gè)數(shù)字分別代表什么？利用課件展示講解身份證信息？下面是一位同學(xué)收集到的他的爺爺、奶奶、爸爸和媽媽四人的身份證號(hào)碼，可他忘了分別是誰的了。請(qǐng)你幫著分辨一下。①***314 ②***245 ③***693 ④***581三、網(wǎng)上瀏覽，拓展編碼知識(shí)。通過同學(xué)們的交流和上網(wǎng)查詢，我們對(duì)身份證號(hào)碼有了更深入、更全面地了解。剛才同學(xué)們提到，我們的生活中還有許多的編碼現(xiàn)象。這些編碼中又有什么樣的規(guī)則呢？放手學(xué)生查找。郵政編碼：①本地的郵政編碼是什么？②在線查詢256500、201200這兩個(gè)郵政編碼？ ③郵政編碼的編排規(guī)則是什么？ 電話區(qū)號(hào)：①
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