【正文】 培養(yǎng)學生對美術作品欣賞與評述的能力，看到自己的不足，發(fā)現(xiàn)別人的長處。通過引導學生互評，豐富課堂活動形式，使學都獲得成功感。]五、總結收獲，拓展延伸。師：今天上了《螞蟻搬家》這節(jié)課，同學們感到高興嗎？ 生：高興！師：那么，你們從螞蟻搬家的故事中學到了什么？ 生：我學會了畫螞蟻。生：我知道了螞蟻的生存條件比較廣泛，只要有植物生長的地方，就有螞蟻生存環(huán)境。生：我要像螞蟻一樣吃苦耐勞，并且遇到什么事都要動腦筋。生：我認識螞蟻的身體是由（頭、胸、腹）組成的，有六條腿，還有它的眼睛很奇怪。生：我知道了螞蟻是集體生活的。生：每只螞蟻都有專門的任務，它們是共同來維系大家庭的。生：螞蟻團結協(xié)作的精神很強，我要向它們學習。生：螞蟻在自然界中能清除大量動、植物污物，所以，我們要愛護小螞蟻，不要傷害它們。師：這節(jié)課同學們能從書中和多煤體展示中學到了這么多關于小螞蟻的知識，真是了不起。師：你們還想對螞蟻進行哪些了解？（學生紛紛質(zhì)嶷）師：聽了同學們提出了這么多的疑問,可見你們的求知欲望是非常強烈的,很想對小螞蟻進行更多、更全面地了解?？墒且还?jié)課時間畢竟是十分有限的，這就需要同學們課下繼續(xù)觀察，搜集更多的資料，獲取更多的知識。[課后延伸是課堂教學知識的延伸,也是學生課后進行自主學習與探究學習的有效環(huán)節(jié),所以,教師布置的內(nèi)容既要與本節(jié)課有聯(lián)系,又要比本節(jié)課難度高,還得能引起學生的興趣。這樣,學生才能主動的進行探究、學習,使課堂教學更富有意義。] 課后總結,樂于用自己的眼光去看世界,尤其是喜歡畫大自然中各種各樣的小動物。備課時,我根據(jù)學生的這一特點,依據(jù)《美術課程標準》精神,教師在整個教學過程中起組織、引導、點拔作用,并在教學中利用小組合作的作業(yè)形式,激發(fā)了學生的學習興趣,活躍了課堂氣氛,培養(yǎng)了學生團結協(xié)作能力。使學生在愉快、舒暢、和諧的課堂氣氛中獲得知識,完成作業(yè),取得了滿意的教學效果。如與學生一起表演《小螞蟻搬家》動作,順應了兒童活潑好動的生理特點,師生互動,關系平等,改變了過去教師是課堂唯一主角的現(xiàn)象,確立了學生的主體地位。又如運用多媒體體展示螞蟻食物各種動畫片段,滿足了孩子們的好奇心、求知欲望,了解螞蟻搬運食物各種動作,提高了學生的觀察能力。這樣,激活了學生的興趣點,讓學生交流意識、合作需求。學生之是的作品互評,用他們自己的眼光去評價自己的畫,更為公正,如學生的協(xié)作性差,完成作品耐性不夠等?？偟膩碚f經(jīng)過此次的教學,我有以下兩點深刻體會:幫助學生多觀察,培養(yǎng)學生有耐心。啟發(fā)學生多想象,引導他們多練習。第二篇：《螞蟻搬家》教學設計《螞蟻搬家》教學設計 碧桂園威尼斯雙語學校 張世鋒一、教學理念《美術課程標準》中指出以激發(fā)學生的學習興趣為動力，面向全體學生，注重個性發(fā)展，重視藝術實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，倡導綜合學習和探究學習等嶄新的美術教育理念。然而，藝術教育的一個重要原則就是必須重視藝術實踐，只有親身經(jīng)歷，學生才能有更深刻的藝術體驗?！段浵伆峒摇愤@一課，可以用粉筆作畫，可以用顏料在墻壁上畫等等，以小組為單位自定嘗試內(nèi)容，各自分工。其實分工的過程也是學生自我價值體現(xiàn)的過程；安排畫面的過程就是培養(yǎng)學生合作精神的過程，同時還是一個交往的過程、審美的過程。每一個學生都有創(chuàng)造的潛能，但并不是每一個學生都善于創(chuàng)造，因此創(chuàng)造需要教師的引導，需要創(chuàng)設情境，促進學生獲得可持續(xù)發(fā)展的動力，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。二、教材分析《螞蟻搬家》是義務教育課程標準實驗教科書《美術》（湘版）教材一年級下冊的第16課，是屬于“造型、表現(xiàn)”的學習領域。本課以童話故事“螞蟻搬家”為題材，引導學生進行繪畫創(chuàng)作。童話故事是小學生非常感興趣的題材，更有利于培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。一年級兒童活潑好動，大膽自信,能暢所欲言地表達自己的想法與情感，他們喜歡在一起玩玩畫畫，更喜歡新穎、有趣味的美術課。在此課之前學生已接觸過點、線、面及用各種顏色進行作畫，要求學生用不同的表現(xiàn)手法，共同完成一幅“螞蟻搬家”的畫，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的集體精神。這一節(jié)課我組織學生在室外上美術課，有利于開展活動式學習，便于在教學中的嘗試，擴大學生的參與面。教學目標認識、了解螞蟻的外形特征，運用繪畫形式創(chuàng)造表現(xiàn)。樹立集體意識，培養(yǎng)學生團結協(xié)作精神。激發(fā)學生對昆蟲世界的探究興趣，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。重點：發(fā)揮團隊精神，進行“螞蟻搬家” 的集體創(chuàng)作畫。難點：采用多種方法表現(xiàn)“螞蟻搬家”情景。本課教學安排為一課時。三、課前準備移動大黑板、范畫、每組十寸照片的范畫、錄音機、螞蟻頭飾、搬家道具。布置室外集體創(chuàng)作的氛圍：干凈的白墻壁、1開白紙、水粉顏料、水粉筆、橡皮泥、剪刀、彩色紙、雙面膠、裝有各種顏色水的可樂瓶（瓶口有孔）等。在花壇中投放食物引誘螞蟻，以便學生的仔細觀察。四、教學過程（一）觀察嘗試猜一猜：師：今天老師從昆蟲王國收到一封信，想請小朋友給它畫張相，想知道信上寫什么嗎？聽：身小力不小，團結又勤勞，有時搬糧食，有時挖地道，知道它是誰嗎？（請個別學生猜謎底。板書：螞蟻）