扇形統(tǒng)計圖-文庫吧
2024-10-24 23:42 本頁面
【正文】 息？從下列的兩個統(tǒng)計圖中，你能看出哪個年級的女生人數(shù)多嗎？（這一環(huán)節(jié)使統(tǒng)計教學(xué)與計算教學(xué)有機(jī)結(jié)合，提高了學(xué)生的思維水平和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。）看圖計算，完成下表。智勇闖關(guān)（這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動了學(xué)生主動解決問題的欲望，體現(xiàn)了以生為本的課改理念。同時結(jié)合教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生感受到統(tǒng)計圖的意義和作用。）(四)、課堂小結(jié) 對扇形統(tǒng)計圖相關(guān)知識進(jìn)行梳理。六、說板書設(shè)計板書作為課堂教學(xué)語言的另一種表現(xiàn)形式，它應(yīng)具有啟發(fā)性、指導(dǎo)性、應(yīng)用性。本節(jié)課的板書為了突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，解決知識難點(diǎn)，我主要呈現(xiàn)扇形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和作用。扇形統(tǒng)計圖特點(diǎn)：圓面積表示總數(shù)圓內(nèi)扇形面積表示各部分占總數(shù)的百分比作用：反映部分與部分以及部分與整體的關(guān)系七、總結(jié)評價 縱觀整節(jié)課，我始終堅持“以學(xué)生發(fā)展為主體，以訓(xùn)練學(xué)生思維為主線”的思想，通過信息網(wǎng)絡(luò)，美術(shù)鑒賞和數(shù)學(xué)教學(xué)的3科整合，努力構(gòu)建了開放性、互動性、生成性、發(fā)展性的數(shù)學(xué)課堂，使每一位學(xué)生經(jīng)歷了知識形成的全過程，學(xué)會了一些必需的數(shù)學(xué)思想方法，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。當(dāng)然課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，在以后的課堂教學(xué)中，我會用心設(shè)計，讓課堂趨于完美。我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！第二篇：扇形統(tǒng)計圖》 文檔人教版六年級數(shù)學(xué)上冊《扇形統(tǒng)計圖》教案及教學(xué)反思本堂課力爭做到由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，由“傳授知識”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)探索”，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”?！皩W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是組織者、領(lǐng)導(dǎo)者?！睂⒄n堂放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，參與知識的構(gòu)建?！白寣W(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”，從創(chuàng)設(shè)情境、探究學(xué)習(xí)一直到應(yīng)用鞏固等環(huán)節(jié)，處處聯(lián)系學(xué)生日常生活實(shí)際，既提高了學(xué)習(xí)興趣，也體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來源于生活，也服務(wù)于生活”。使學(xué)生不僅在學(xué)數(shù)學(xué)，也在用數(shù)學(xué)。運(yùn)用嘗試法。嘗試的方法屬于實(shí)踐探究式教學(xué)，探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容以問題的形式出現(xiàn)在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在課堂上多活動、多思考，自主構(gòu)建知識體系。引導(dǎo)學(xué)生收集資料，獲取信息并合作交流。教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)人教版六年級上冊第106頁——108頁，例題及“做一做”。教學(xué)目標(biāo)：一、知識與技能目標(biāo)通過實(shí)際問題認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和作用能從扇形統(tǒng)計圖中獲取正確的信息，并能做出合理的解釋和推斷。二、過程與方法目標(biāo)在收集數(shù)據(jù)的過程中，學(xué)會合作學(xué)習(xí)，并了解收集數(shù)據(jù)的方法和步驟。在從扇形統(tǒng)計圖中獲取信息的過程中，學(xué)會相互交流相互評價在決策與形成猜想的過程中，感受收集和利用數(shù)據(jù)是非常重要的。三、情感與態(tài)度目標(biāo)在問題解決過程中，感受收集和利用數(shù)據(jù)是非常重要的。教學(xué)重點(diǎn)：在合作討論的過程中體會數(shù)據(jù)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解扇形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，并能從中發(fā)現(xiàn)信息。教學(xué)難點(diǎn)：能從扇形統(tǒng)計圖中獲得有用信息，并做出合理推斷。教學(xué)過程()：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題 師：同學(xué)們喜歡運(yùn)動嗎？生：喜歡 師：是啊，現(xiàn)在天氣比較涼了，運(yùn)動不但能讓我們抵御寒冷而且也能讓我們增強(qiáng)體質(zhì)。老師搜集到了一個班開展課外活動時的場景。同學(xué)們有的打乒乓球，有的踢足球，還有的跳繩，踢毽子……熱鬧極了?。ǔ鍪?06頁情境圖 掛圖或投影出示）師：請同學(xué)們想一想，如果我們要能清楚地看出這個班喜歡各種運(yùn)動項(xiàng)目的人數(shù)，用我們學(xué)過的哪些知識來解決比較好呢？ 生1：統(tǒng)計 生2：統(tǒng)計圖 生3：條形統(tǒng)計圖師：嗯，同學(xué)們說的真好，老師也同意。（出示P106頁條形統(tǒng)計圖）這是老師繪制的這個班同學(xué)最喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目統(tǒng)計圖。從這個條形統(tǒng)計圖中，你能得到哪些信息呢？ 預(yù)設(shè)：生1：我知道了喜歡乒乓球的有12人，喜歡足球的有8人，喜歡跳繩和踢毽子的分別有6人和5人，喜歡其他運(yùn)動項(xiàng)目的有9人；生2：從這個條形統(tǒng)計圖中，我還能看出喜歡乒乓球的人數(shù)最多，喜歡踢毽子的人數(shù)最少；生3：我還知道了喜歡乒乓球的人數(shù)比喜歡足球的人數(shù)多4人； 生4：我還知道了六（1）班一共有40人。師：你是怎樣知道六（1）班一共有40人的呢？ 生4：把喜歡各類運(yùn)動的人數(shù)相加正好等于40。師：嗯，條形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)就是可以清楚地反映各種數(shù)量的多少。但是，同學(xué)們，如果我們想清楚地知道喜歡每種運(yùn)動項(xiàng)目人數(shù)各占總?cè)藬?shù)的百分之幾，你們還能從條形統(tǒng)計圖中直接看出來嗎？ 生齊：不能?！驹O(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)充分發(fā)掘?qū)W生的已有知識基礎(chǔ),沿學(xué)生的思維發(fā)展方向思考,學(xué)生先考慮的肯定是學(xué)過的條形統(tǒng)計圖,折線統(tǒng)計圖,對比后發(fā)現(xiàn)條形統(tǒng)計圖比較合適,這就將前面所學(xué)的統(tǒng)計圖知識作了復(fù)習(xí)和比較,當(dāng)然對統(tǒng)計圖的特點(diǎn)也是比較熟悉。運(yùn)用已有的知識解決問題,能增加學(xué)生的自信心,也培養(yǎng)了分析問題的能力,初步鞏固了根據(jù)具體情況選擇合適的統(tǒng)計圖的方法和思路。讓學(xué)生在自然的情境中，從自己感興趣的問題入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī)?！慷?、探索交流，解決問題揭題:對,今天
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