【正文】 意。“眼睛”折射出的是人性的善良和美好，“永生”弘揚(yáng)了關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高精神必將世代相傳，永不泯滅。，莫過(guò)于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他們恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。（這句話有兩層意思：能給予別人最珍貴的東西莫過(guò)于自己身體的一部分；如果自己已經(jīng)死亡的身體可以幫助他人恢復(fù)健康，那么這樣的死亡就變得很有意義。這句話體現(xiàn)了琳達(dá)父母善于為他人著想，無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品德。）《永生的眼睛》，啟示我們：以自己的愛(ài)心給他人帶來(lái)幸福，生命才更有意義。第十九課：生命 生命【課文內(nèi)容理解】：1.《生命 生命》用飛蛾求生、瓜苗磚縫生長(zhǎng)、傾聽心跳三個(gè)事例，展示了生命的意義：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。本文的線索：（作者）提出對(duì)（生命的）疑問(wèn)》列舉事例（飛蛾求生欲強(qiáng)、香瓜苗生命力強(qiáng)、靜聽心跳感應(yīng)生命）》得出感悟（生命應(yīng)該好好珍惜、讓有限的生命變得有無(wú)限意義。）我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。（“糟?！边@里是浪費(fèi)的意思，一個(gè)人的生命只是屬于自己，所以每個(gè)人都要對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)，我們應(yīng)該好好地珍惜生命，不要浪費(fèi)生命，讓我們的生命變得更有意義。作者用“可以??也可以??”，強(qiáng)調(diào)的是兩種人生態(tài)度，前者是負(fù)責(zé)的態(tài)度，后者是不負(fù)責(zé)的態(tài)度。）雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。（句子體現(xiàn)作者積極的人生態(tài)度。生命是短暫的，但只要通過(guò)不懈的努力去創(chuàng)造無(wú)限的生命價(jià)值，使生活的意義變成永恒。）《生命 生命》，教育我們第二十課：花的勇氣【課文內(nèi)容理解】：本文節(jié)選自馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》。課文細(xì)致而又生動(dòng)地描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過(guò)以及由此產(chǎn)生的心理感受：從只見綠地不見花時(shí)的失望、見到花兒藏身于草下時(shí)的吃驚，到離開前仍不見花兒冒出來(lái)時(shí)的遺憾，再到看見花的原野時(shí)的驚奇，最后被花兒的氣魄所震撼。作者在愛(ài)花—尋花—盼花—看花的過(guò)程中，被小小的花兒傲風(fēng)斗雨的精神所感染，閃現(xiàn)出思想的火花：生命的意味就是勇氣!我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣！（全文的中心句。含義：生命中有無(wú)數(shù)的風(fēng)雨，只要我們心懷勇氣，就會(huì)有希望。）以作者跌宕起伏的情感變化為線索，寓情于景，情理交融，耐人尋味。語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美、流暢，值得細(xì)細(xì)咀嚼品味。2.《花的勇氣》，激勵(lì)我們：在人生的道路上，陰風(fēng)冷雨并不可怕，要以無(wú)所畏懼的勇氣面對(duì)一切艱難險(xiǎn)阻。語(yǔ)文園地五：我的發(fā)現(xiàn)：體會(huì)句子含著的意思。，理解文中含義深刻的句子。理解句子的深層含義，是本單元的重點(diǎn)。在閱讀理解中，應(yīng)知道理解句子含義的常用方法：第一，仔細(xì)想，聯(lián)系時(shí)代背景，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)。第二，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文揣摩、體會(huì)。P90小練筆我想把學(xué)了《生命生命》這篇課文后的感受寫下來(lái)。生命對(duì)于每個(gè)人只有一次，而生命是有限的，我們要做的事情卻有很多很多，所以，珍惜時(shí)間，就是珍惜生命。我要珍惜每一分，每一秒，努力學(xué)習(xí)，還要愛(ài)老師，愛(ài)父母。不讓生命白白地浪費(fèi)，不給自己的人生留下遺憾！《生命生命》主要講的是作者從動(dòng)物、植物和自己三個(gè)方面舉例說(shuō)明，讓我們懂得要讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值這一道理，使我感受到了生命是很寶貴的，不能讓它白白流失?！渡分械娘w蛾，為了求生，垂死掙扎。可是有些人卻不熱愛(ài)生命，抽煙、吸食毒品，使許多人死亡，所以大家一定要認(rèn)識(shí)到生命的重要性。我們一定要做到珍惜生命，熱愛(ài)生活，做許多有意義的事。習(xí)作：寫熱愛(ài)生命的人和事習(xí)作指導(dǎo)：，也可以另選角度來(lái)寫。，也就是——由一件事情或某一生命現(xiàn)象引發(fā)思考來(lái)表達(dá)自己對(duì)生命的理解和感悟。我們可以借鑒這種表達(dá)方式來(lái)寫，把自己選擇的人或物中最能打動(dòng)人心的一件事或一個(gè)場(chǎng)景或一種生命現(xiàn)象寫下來(lái)。如：⑴要突出殘疾人熱愛(ài)生命，我們可以選取主人公如何刻苦練習(xí)書法的事情，然后加上自己對(duì)這件事的思考和認(rèn)識(shí)。⑵要突出辛勤的農(nóng)民用勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，我們可以選取烈日下農(nóng)民不畏一切艱辛勞作，以及看到秧苗茁壯成長(zhǎng)的欣喜情景來(lái)寫，并加上自己從中得到的認(rèn)識(shí)。，可以從以下幾個(gè)方面思考：（1）在寫作視角上：可以寫出使你感到生命可貴的有哪些事；可以寫出你是如何珍愛(ài)自己（或他人他物）的生命的；可以寫你對(duì)生命的理解、認(rèn)識(shí)和感悟；可以寫“生命”從無(wú)到有，再到無(wú)的歷程；可以寫生活中某些人是如何不愛(ài)生活的，然后提醒讀者要熱愛(ài)生活……等等都可以。既可以選以上方面之一，寫深寫透，也可以綜合以上幾方面寫，只要最終能表達(dá)出 “要熱愛(ài)生命”這個(gè)中心意思就可以。（2）在寫作內(nèi)容上：既可以詳細(xì)地記敘一件你所經(jīng)歷的事情，也可以采用詳略結(jié)合的方式寫幾件事。不論寫一件事還是多件事，都要圍繞一個(gè)中心思想，說(shuō)明一個(gè)與熱愛(ài)生命有關(guān)的道理，這是最關(guān)鍵的。（3）在寫作對(duì)象上：既可以寫人的生命，也可以寫動(dòng)植物的生命，還可以寫宇宙中一切沒(méi)有生命的物體的“生命”。選后者寫，可能更會(huì)給人耳目一新感覺(jué)，當(dāng)然要想寫好比較難。（4）在表達(dá)方式上，既可以把自己對(duì)生命的熱愛(ài)之情、贊美之意，融入到記敘之中，融入到文章的字里行間，也可以在文章結(jié)尾處直抒胸臆（直接抒情），發(fā)出對(duì)生命的贊美、熱愛(ài)和謳歌之情。（5）為了使文章更有深度和力度，煥發(fā)出強(qiáng)勁的“生命”力，可以搜集一些關(guān)于“生命”的名人名言或偉人的事例，巧妙地穿插在文章之中，這樣會(huì)大大增強(qiáng)你的作文的文化含量和價(jià)值，使人更受教益?！緦W(xué)生佳作一】生命你思索過(guò)嗎，什么是生命？有一次，在花壇邊，我看見一只螞蚱，我饒有興致地把它帶回家放進(jìn)水盆里?？墒沁@只螞蟻一點(diǎn)也不消停，砰砰作響，鬧得我不能安睡，翻身下床看它：它拼命撲著翅膀，掙扎著，忽然間，良心斥責(zé)我，一個(gè)小生命要被我毀了，我忍不住放了它。我家有盆君子蘭，拾掇房間，不小心把花盆打碎了，堆在墻角、不在理會(huì)?？墒菐滋旌?，我竟發(fā)現(xiàn)新的枝椏長(zhǎng)出來(lái)。在沒(méi)有陽(yáng)光沒(méi)有水的情況下，君子蘭竟頑強(qiáng)生長(zhǎng)，??！這就是偉大的生命力。從小就聽過(guò)海迪姐姐的事跡：她身患重病高位截癱，不能上學(xué)，她就以頑強(qiáng)的毅力自學(xué)了小學(xué)、中學(xué)的全部課程，獲得了吉林大學(xué)授予的哲學(xué)碩士學(xué)位。她學(xué)針灸，醫(yī)好了許多患者的病；他翻譯著書，一部部作品展現(xiàn)給人們??她不斷地努力、不斷地創(chuàng)造，以不完整的身軀，奏響一曲完美的生命樂(lè)章。生命予昆蟲予植物予人只有一次，因?yàn)橐淮胃@珍貴，我們應(yīng)該珍惜生命，讓它變得有意義，讓有限的生命，創(chuàng)造出無(wú)限的價(jià)值。簡(jiǎn)評(píng)：仿寫，是我們簡(jiǎn)單易學(xué)的一種寫作方法，本篇明顯仿照課文《生命，生命》的結(jié)構(gòu)安排方法，用設(shè)問(wèn)開篇，像課文那樣列舉了三種典型的事例，證明自己的觀點(diǎn)（即自己想要講的道理，也就是自己從中明白的道理）：生命只有一次，要珍愛(ài)生命，讓生活更有意義，就要不斷地創(chuàng)造出自己的生命價(jià)值?！緦W(xué)生佳作二】關(guān)愛(ài)生命太陽(yáng)就像剛剛出頭的小孩子，紅著臉在偷看著什么?！捌鸫怖?，小懶蟲，跟我到菜地去，把雜草除了?！眿寢屧诮形移鸫?，“快點(diǎn)哦，不然花蝴蝶飛走嘍?！薄翱禳c(diǎn)快點(diǎn)，我馬上就起來(lái)?！蔽矣皿@慌的行動(dòng)，童聲童氣地回答道。不一會(huì)兒，我和媽媽扛著鋤頭來(lái)到菜園。放眼望去，一片金黃色，更有那些忽起忽落的花蝴蝶讓我著迷。我跑竄在花菜叢中，悠然得就像這些花的公主，完全忘記了自己是跟媽媽來(lái)菜地鋤草的。媽媽在花叢中除草，只見鋤頭時(shí)而高起，時(shí)而落下；不時(shí)的抬起頭來(lái)看看我，就像害怕我跑進(jìn)菜地園中就找不到了似的。我則在花叢中竄出竄進(jìn)的，伸著胖乎乎的小手去抓那些美麗的蝴蝶?！把胶簦易サ搅?，我抓到了。”我緊緊地捏著抓到的蝴蝶，又蹦又跳地跑到媽媽面前：“媽媽，我抓到了，我抓到了?！眿寢屨f(shuō)：“快把手松開，讓我看看你抓到了什么。”我輕輕松開小手，里面躺著的卻是一只折斷翅膀的、已經(jīng)奄奄一息的蝴蝶。我驚呆了，我不知道怎么會(huì)這樣，眼淚禁不住落了下來(lái)。媽媽急忙說(shuō)：“別哭別哭，以后你可不要再像這樣抓蝴蝶啦。讓它們活著，自由自在地飛著，你也就能天天和它們一起玩啦。明白了嗎？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭。我一邊擦著滿臉黃黃的花粉中滲著的眼淚，一邊抬起頭，看著菜花上飛舞著的一只只蝴蝶，想著那只被我捏死的蝴蝶，我覺(jué)得生命似乎是那么的短暫，那么的脆弱，那么的渺小。可是，要是我能夠珍惜它的生命，關(guān)愛(ài)它以及像它一樣的其它動(dòng)物的生命，那么，我們的生活將會(huì)更加美好。簡(jiǎn)評(píng)：文章主要寫作者抓住一只蝴蝶，無(wú)意間傷害了一個(gè)生命。從中使作者感悟到生命是短暫的脆弱的。讓作者明白了，要珍視生命。以及其他一切與生命有關(guān)的事情。文章的語(yǔ)言樸實(shí)、細(xì)致，富有深刻的含義，耐人尋味。這種寫法就是先寫一件具體的事，可以是自己傷害生命的事，也可以是自己保護(hù)生命的事，然后從中明白了某種生命的道理。加點(diǎn)字注音：小徑悄然繽紛權(quán)利清香裊裊蔥蘢 ．．．．．．捐贈(zèng)動(dòng)彈糟蹋屢屢鋪滿孤零零．．．．．．短暫泛濫撥開厘米騷擾．．．．．．多音字鋪（）（）悄（）（）曲（）（）重（）（）彈（）（）縫（）（）①在春天的深處，安靜著春光。許久，她______手指，蝴蝶飛走了，安靜______張望。（“張望”的意思是______。）此刻安靜的心上，一定劃過(guò)一條美麗的____ ____，蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一條極其優(yōu)美的______，述說(shuō)著。②誰(shuí)都有__________________，誰(shuí)都可以創(chuàng)造____________________________________。仿寫：誰(shuí)都可以______，只要你______；誰(shuí)都可以______，只要你 ______。③盲姑娘只能______觸摸______，用 ______ 感受______。④安靜的手指______，______攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)______！______被這個(gè)盲女孩抓住了。⑤我仿佛看見了她_____的內(nèi)心世界，一瞬間，我 ______。琳達(dá)一家三代已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人。啟示我們：一個(gè)人所能_______?！渡?生命》從、幾件小事展示生命的意義，教育我們：雖然生命是短暫的，但是__________________。這就是我的生命，單單屬于我的。我可以，也可以。茁壯成長(zhǎng)在磚縫中的小瓜苗，讓我們感受到了_________，在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花意味著生命是____________。第四篇：四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元教案第九周 第五單元1觸摸春天教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“濃郁，流連，小徑，穿越，流暢，引導(dǎo)，悄然，竟然，靈性，經(jīng)歷，瞬間，撲閃，張望，概念，弧線，飛翔，權(quán)利，繽紛，花繁葉茂，磕磕絆絆，多姿多彩”等詞語(yǔ)。、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)自然段。摘錄、積累好詞佳句。，揣摩其中蘊(yùn)含深意。，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)文中一些含義很深的詞句，并自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)體會(huì)句子含義的方法。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活。教學(xué)方法：講解法，討論法 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、交流資料，分享信息：：在小組長(zhǎng)的組織下，每位同學(xué)介紹自己收集到的熱愛(ài)生命的有關(guān)資料。：小組推薦代表匯報(bào)本組同學(xué)搜集到的資料，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行介紹，如可以概括來(lái)熱愛(ài)生命的人都有哪些，也可以簡(jiǎn)要談?wù)勀骋活惾说闹饕论E，還可以具體介紹某一個(gè)人的感人故事。二、激情導(dǎo)入，感知課文：：同學(xué)們介紹的這些熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的故事，太令人感動(dòng)了。對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，生命就像一張雪白的畫布，只有精心設(shè)計(jì)，努力描繪，才不會(huì)空白與單調(diào)；生命也如多姿多彩的春天，只有細(xì)心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。（板書：觸摸春天）：初次看到這個(gè)課題時(shí)，你想到什么？讀過(guò)課文之后，你又產(chǎn)生了什么新的想法？。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸”一詞，談?wù)勛约鹤x文前后的感受。三、自主讀文，識(shí)寫生字： ，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。，互相指正、評(píng)價(jià)。，并在小組內(nèi)交流識(shí)字方法，練習(xí)給生字組詞。，指導(dǎo)“瞬”字的書寫。四、再讀課文，自讀自悟：，想一想課文主要寫了什么？請(qǐng)同學(xué)試著說(shuō)一說(shuō)文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。，邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問(wèn)題，尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑。五、合作研讀，領(lǐng)悟語(yǔ)句：，需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實(shí)際來(lái)理解，請(qǐng)?zhí)煜聜冊(cè)賮?lái)找一找，畫一畫、想一想，然后與小組內(nèi)的同學(xué)談一談自己的理解。，然后說(shuō)一說(shuō)自己的感悟和體會(huì)。，讀出自己的理解與體會(huì)。第二課時(shí)一、品評(píng)人物，深化認(rèn)識(shí)：，說(shuō)一說(shuō)通過(guò)仔細(xì)閱讀，你對(duì)盲女孩安靜又有了怎樣的認(rèn)識(shí)，或者說(shuō)一說(shuō) 你覺(jué)得安靜是一個(gè)怎樣的孩子？。二、品讀欣賞，背誦積累：，我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)有感情地朗讀課文，力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現(xiàn)出來(lái)。，讀出體會(huì)與感受。三、拓展閱歷，升華情感：，卻能用心靈觸摸到。海倫凱勒曾說(shuō)：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺(jué)，那可能是更真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界?！毕旅嬲?qǐng)同學(xué)們自讀‘閱讀鏈界“中的內(nèi)容。：“我”林里發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的。“我”為什么回有這樣的發(fā)現(xiàn)。凱勒的認(rèn)識(shí)和了解。四、布置作業(yè)，課后延伸： ，抄寫下來(lái)?！都偃缃o我三天光明》，寫出讀后感想。，搜集熱愛(ài)生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛(ài)生命”為主題的板報(bào)。教學(xué)后記：18*、永生的眼睛教學(xué)目標(biāo)：。，體會(huì)文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)心他人，無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)文中一些含義很深的詞句，并自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)體會(huì)句子含義的方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行生