聽(tīng)竇桂梅老師-文庫(kù)吧
2024-10-24 22:59 本頁(yè)面
【正文】 的不露痕跡，課堂的激情四溢，廣博的知識(shí)給我留下了深刻的印象。竇老師就像一個(gè)巨大的磁場(chǎng)，學(xué)生就像散落于磁石周?chē)蔫F屑兒，感情和意志順從于竇老師，依順于她的一顰一笑，一語(yǔ)一字、一動(dòng)一靜、一展一曲。她就像一個(gè)神奇的魔術(shù)師，帶著孩子們幸福地沉浸在語(yǔ)文園地里。請(qǐng)欣賞竇老師“再見(jiàn)了，親人”教學(xué)片斷：師：我們由衷地感到這“比山高、比海深”的情誼是用鮮血凝成的，誰(shuí)說(shuō)他們不是親人？他們不但就是親人，而且勝過(guò)親人！所以，分別的時(shí)候，他們才這樣難舍難分地傾訴（教師用眼神提示畫(huà)面中的“ 再見(jiàn)了，親人”）—生：再見(jiàn)了，親人！（感情熱烈）師：登上了火車(chē)，他們?nèi)匀粦賾俨簧岬厮蛣e——生：再見(jiàn)了，親人！（感情難舍）師：火車(chē)遠(yuǎn)去了，那聲音仍在天空回蕩——生：（齊）再——見(jiàn)——了，親——人——?。ǜ星樯顡矗曇粲山斑h(yuǎn)）師：（出示課件“別親人”）再見(jiàn)了，親人——他們就這樣依依分別（教師語(yǔ)氣很慢，很動(dòng)情，同時(shí)播放站臺(tái)上當(dāng)時(shí)真實(shí)的告別場(chǎng)景）生：（表情激動(dòng)，完全進(jìn)入情境，把自己當(dāng)志愿軍經(jīng)歷催人淚下的感人場(chǎng)面）師：列車(chē)就要離開(kāi)了，志愿軍們只好發(fā)出了最后的呼喊（引導(dǎo)讀課文后三段）生：“再見(jiàn)了，親人！再見(jiàn)了，親愛(ài)的土地！我們的心??”（出示課文后三個(gè)自然段）師：聽(tīng)著志愿軍的話語(yǔ)，朝鮮人民會(huì)怎樣告別？生：“再見(jiàn)了，親人！再見(jiàn)了，親愛(ài)的志愿軍！”（學(xué)生在老師手勢(shì)的暗示下改動(dòng)后三個(gè)自然段）師：對(duì)！他們的心聲和志愿軍是一樣的，只是稱呼的改變。那就是——生：（齊）再見(jiàn)了，親人，再見(jiàn)了，親愛(ài)的戰(zhàn)士??（課件把課文后三個(gè)自然段幾個(gè)稱呼改動(dòng)一下，創(chuàng)造性地使用教材）師：你們這邊（指左邊的同學(xué)）是志愿軍，這邊（指右邊的同學(xué)）是朝鮮人民，你們就這樣一句接著一句不停地向?qū)Ψ秸b別，你們（指左邊的同學(xué)）讀課文最后三個(gè)自然段，你們（指右邊的同學(xué)）就讀上面（課件）的三段。生：（教師用手勢(shì)引導(dǎo)，學(xué)生扮演不同角色互相對(duì)讀，此起彼伏，氣勢(shì)感人）師：（課件播放火車(chē)開(kāi)動(dòng)的情景，這一景象更是感人）車(chē)輪滾滾，列車(chē)在走，情卻不走！一邊還是志愿軍，一邊還是朝鮮人民，他們的告別一聲疊過(guò)一聲。（指剛才扮演的兩組）一邊還是志愿軍，一邊還是朝鮮人民，你們的告別聲疊疊起伏，一浪高過(guò)一浪。（教師用手勢(shì)指揮兩組學(xué)生。就這樣，在“再見(jiàn)了”的聲音重疊中，在火車(chē)聲音漸漸遠(yuǎn)去中，在老師的指揮中，最后聲音越來(lái)越弱??）師：歷史的車(chē)輪走過(guò)，“再見(jiàn)了”之后最終沉淀在我們心中的是兩個(gè)字—生：親人！師：讓我們永遠(yuǎn)銘記的是這聲音！帶著你剛才的體會(huì)，把志愿軍和朝鮮人民這樣深厚友誼的體會(huì)再來(lái)讀讀。生：（深沉地）親——人。生：（神圣地）親人——！生：（熱烈地）親人——！生：（崇敬地）親——人！竇老師的課別出心裁，總能抓住“樹(shù)干”渲染情感。這篇課文從會(huì)意字“親”入手，引導(dǎo)學(xué)生從有血緣關(guān)系的親人擴(kuò)展到對(duì)無(wú)血緣關(guān)系的親人再到跨越國(guó)度的親人的理
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