【正文】 想象巨人拆了圍墻后的情景，續(xù)寫。巨人拆了圍墻，四、課堂小結(jié)課堂檢測：一、我會填（按課文內(nèi)容填空）那里，春天＿＿＿＿，夏天＿＿＿＿，秋天＿＿＿＿，冬天＿＿＿＿。當巨人外出，孩子們玩耍時，花園＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。而當巨人回來，禁止孩子們玩耍時，花園卻＿＿＿＿＿＿＿＿＿。當孩子們再次偷偷鉆進花園玩耍時，花園又＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。而當巨人訓斥孩子們離開時，花園卻又＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。最后，當巨人拆除圍墻時，花園又＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。巨人生活在＿＿＿＿＿的花園和＿＿＿中間，感到＿＿＿＿＿＿＿。二、我知道學了這個童話故事，我知道了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。從中我悟到一個道理：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。四年級語文巨人的花園教學設(shè)計4教材分析《巨人的花園》是人教版小學語文實驗教材第七冊第三單元的一篇精讀課文，是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，只有冬天永遠留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進來，春天也就跟著孩子們來了，園里立刻變得生機勃勃。當巨人把孩子們再次趕出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的幸福。童話的情節(jié)往往較為曲折，故事性強，常有豐富的聯(lián)想或幻想，也正是有了這些特征，因此，童話故事往往比其他類型的文章更有魅力。從文章中看來，本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進行了對比，如巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度、行為的對比，正是在這些對比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。學情分析四年級的學生喜歡讀童話，之前也學過不少童話。二年級的時候?qū)W過《小壁虎借尾巴》《兩只小獅子》《小蝌蚪找媽媽》等，三年級的時候?qū)W過《小柳樹和小棗樹》《風娃娃 》《紙船和風箏》等。所以孩子們對于童話中擬人化的語言、神奇超凡的形象并不奇怪，孩子們喜歡童話的有趣，喜歡角色的善良，更喜歡童話中美好的一面。既然是童話，教師就要用童話的方式去引導(dǎo)學生讀童話、學童話、演童話、寫童話。通過朗讀、講述、想象等多種方法去理解童話的內(nèi)容、感悟童話特有的魅力，體會文章表達上的特點。設(shè)計說明童話故事是孩子喜歡閱讀的`文類?！毒奕说幕▓@》這一篇童話故事不論是在故事情節(jié)、表達方式、還是用詞用語都很有特點，但作為童話，教師在教學中更應(yīng)該注重文體特點。本課教學立足于教材，充分挖掘文本資源，創(chuàng)造性地運用教材資源，拓展語文學習的內(nèi)容、形式和渠道，促進學生聽、說、讀、寫能力的協(xié)同發(fā)展。本課教學緊扣主線，抓住花園前后的變化及巨人態(tài)度的變化，通過不同層面、多種形式的讀，引領(lǐng)學生走進文本，反復(fù)觸摸文本語言，感受童話的魅力。在讀故事、說故事中培養(yǎng)學生的表達能力和交流能力。通過續(xù)編故事激發(fā)創(chuàng)作童話的欲望，感受創(chuàng)作童話的快樂。第一課時一、教學目標1．正確認讀本課的8個生字詞，積累“草翠花開”等好詞佳句。能正確流利有感情地朗讀故事。2．能理清故事的主要內(nèi)容。在對比閱讀中，感受巨人的花園前后的不同。3．通過品讀感悟，想象畫面等體會童話故事的特點，激發(fā)起對童話閱讀的興趣。二、教學重點理清故事內(nèi)容，積累詞句，感受巨人的花園前后的不同。三、教學難點體會童話獨有的語言特色，學習作者對比、想象等表達方式。四、教學過程（一）回顧童話，體會童話特點1．猜一猜：這些都是我們學過的童話故事，你們喜歡這些童話故事嗎？童話故事和我們平時讀的課文有什么不一樣？（隨機概括：擬人化、富有想象、情節(jié)生動有趣……）2．今天就讓我們一同隨英國作家王爾德走進他的童話故事《巨人的花園》，板書，齊讀。（二）走近童話，整體感知內(nèi)容1．引導(dǎo)學生初讀。讀童話可不能像讀普通課文一樣，讀童話要像講故事一樣讀。邊讀邊想，這個故事講了什么？還要想辦法解決掉不會讀的字詞。（站起來讀，讀完坐下，思考故事主要講了什么，厲害的小朋友會在文中找一些幫助你概括這個故事的詞句，圈畫下來，這就叫批注。）2．讀詞語，并運用。洋溢 允許 訓斥 圍墻 告示牌巨人的花園曾經(jīng)（ ）著孩子們的笑聲，當巨人砌了（ ）、插了（ ）、不（ ）孩子們?nèi)雰?nèi)，還（ ）孩子們后，他的花園就變了。凝視 冷酷 火辣辣 覆蓋 拆除 愉快當桃樹下的小男孩（ ）著巨人，巨人也變了。感到臉上（ ）的，（ ）的心也被融化了，他立刻（ ）圍墻，和孩子們（ ）地玩耍。師小結(jié)：孩子們學的詞語不僅要會讀，而且還要會用。3. 把這兩句話連起來讀一讀。有時候我們可以串聯(lián)課文中的生字詞來概括主要內(nèi)容，多好的一種新方法。（三）走進童話，對比學習巨人的花園的前后之變1．巨人的花園到底有什么變化呢？默讀課文，找找描寫巨人花園的句子讀一讀，體會體會。2．隨機學習句子。句一：春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰、秋天鮮果飄香、冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩?！▓@里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。（1）巨人曾經(jīng)的花園是怎么樣的？（板書：四季如春。）（2）讀著，你仿佛看到了什么？聞到了什么？聽到了什么？（3）帶著這種體會讀出這種美麗與歡樂。句二：但不知為什么，巨人的花園仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。句三：孩子們的歡笑使花園增添了春意。句四：與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。句五：從那以后，巨人的花園又成了孩子們的樂園。（1）巨人的花園前后有什么變化？（板書：凄涼、增添春意、冰雪覆蓋、充滿歡樂。）（2）花園的變化和什么有關(guān)？（孩子們的到來和離去、巨人的訓斥和驅(qū)趕。）師小結(jié)：花園似乎被施了魔法，前后會有這樣神奇的變化，這是童話語言的魅力。作者不僅用這樣的對比寫法，他的用詞方面很有特點，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？把他們?nèi)σ蝗Γx一讀。3．學生圈畫句子中的四字詞語，一起來讀一讀：鮮花盛開 綠樹成陰 鮮果飄香 白雪一片 狂風大作雪花飛舞 鮮花凋謝 樹葉飄落 冰雪覆蓋師小結(jié)：這也是作者寫這則童話用詞用句的魅力之處。讓我們再一起把這種神奇讀好。4．誰來用講故事的語氣為大家美美地讀一讀。（四）聚焦小男孩，感受童話之魅力當巨人訓斥孩子們時，所有的孩子都跑了，唯獨有一個小男孩，他站在桃樹底下凝視著巨人。1．把描寫小男孩子的句子畫下來，一起讀一讀。2．小男孩有這樣的舉動，你有什么感嘆？有這樣神奇的人物我們也不足為奇，因為這是一篇──童話，童話里處處充滿著──想象（板書：想象。）（五）設(shè)疑結(jié)課，完成部分作業(yè)1．小男孩的眼神和親吻讓巨人改變了，這眼神和親吻到底有什么魅力呢？巨人前后會有怎樣的改變呢？我們下節(jié)課再來研究。2．完成作業(yè)本部分作業(yè)。（六）板書設(shè)計巨人的花園四季如春 擬人化凄涼增添春意 對比冰雪覆蓋充滿歡樂 想象分享、溫暖、關(guān)愛第二課時一、教學目標1. 在對比閱讀中，體會巨人前后的態(tài)度變化。2. 結(jié)合生活實際體會“快樂要與大家分享”的道理。3. 學習童話獨有的語言，續(xù)編故事。二、教學重點在對比閱讀中，體會巨人前后的態(tài)度變化，從中明白道理。三、教學難點感受童話的魅力，學習作者的表達方式續(xù)編故事。四、教學過程（一）復(fù)習回顧，學會積累運用聽寫四字詞語，讀一讀說一說。鮮花盛開 鮮花凋謝 鮮果飄香 白雪一片 狂風大作雪花飛舞 綠樹成陰 樹葉飄落 冰雪覆蓋巨人的花園以前是春天（ ）、夏天（ ）、秋天（ ）、冬天（ ），他趕走孩子們以后，花園里天天（ ）、（ ），孩子們偷偷鉆進來后又給了花園春意，可是巨人又訓斥孩子們，把孩子們趕跑了，與此同時（ ）、（ ）、花園又被（ ）了。師小結(jié)：是巨人的態(tài)度和行為讓花園前后有了這樣的變化。讓我們打開書本繼