【正文】 （5分鐘后，比一比誰讀得好）學生匯報表現(xiàn)神奇的句子學生自由有感情地朗讀想象神奇的句子男女比賽讀，感受神奇學生集體讀（花園里為什么會發(fā)生這么多神奇的變化呢？），自學指導（二）默讀課文，畫出描寫巨人行動的句子，在旁邊標出自己的感受，并與同桌交流。當孩子們再次偷偷鉆進花園時，花園又xx。②了解課文講了一件什么事?③課外資料收集展示?！鹱杂衫首x，一邊讀一邊想像。三、再讀課文1．以小組為單位，練習把課文朗誦通順流利。讀懂課文，明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀的感受。師：讀后你有什么感受?你是從哪看出來的? (指導朗讀)生：感覺很荒涼。字是拿來用的，你能選一個字族一個詞并造個句子嗎?生：組詞造句。四、檢查朗讀。然后我讓學生們把自己的發(fā)現(xiàn)用列提綱的形式板書到黑板上?；趯φn文認識的加深，再讀課文?，F(xiàn)在讓我們再一次走進童話世界?！眱蓚€“好容易”意思一樣嗎？提示語很有意思，沒有一個說字，說的意思全在里面了，請趕快把這句話積累到腦子里吧？第二環(huán)節(jié)：寫一寫感知特點、感悟事理，我們知道巨人做出了改變，它變成了一個什么樣的人？,用幾個合適的詞語來概括。洋溢允許圍墻增添訓斥喧鬧告示牌覆蓋凝視冷酷愉快拆除臉頰火辣辣摘抄文中你喜歡的優(yōu)美詞句。3. 完成課堂作業(yè)本剩余作業(yè)。2. 學生畫一畫，讀一讀，交流反饋。4．誰來用講故事的語氣為大家美美地讀一讀。2．隨機學習句子。3．通過品讀感悟，想象畫面等體會童話故事的特點，激發(fā)起對童話閱讀的興趣。文中有許多處進行了對比，如巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度、行為的對比，正是在這些對比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。當巨人外出，孩子們玩耍時，花園＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。()()()()()f249。在他安息的墓碑上，他被譽為“才子和戲劇家”。(3)花園迎來了春色，因為孩子們從小爬進園子，巨人也意識到自己太自私了。正確、流利地朗讀課文。所以我的教學以“對比”為切入點，找出文中的對比，更要找到對比之后的為什么？從而讓學生理解對比之妙，對比之疑，再解開這些謎團之后了解這個童話故事，感悟故事帶給大家的啟示。這就是王爾德寫童話的高明之處和常用的手法——對比。指名讀文后，說一說，課文講了一個怎樣的故事。教學難點：體會這篇童話在表達上的突出特點。yǔnxǔw233。你對課文還有什么疑惑嗎？四、課堂小結(jié)課堂檢測：一、填上恰當?shù)脑~語的花園（）的鮮花（）（）地提醒（）的陽光（）的嚴冬（）的訓斥（）地逃竄二、找出描寫有孩子是花園的樣子：找出描寫沒有孩子是花園的樣子：第二課時知識鏈接：童話是兒童文學的重要體裁，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，其語言生動淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法編織奇異的情節(jié)；幻想是童話的基本特征，也是童話反映生活的特殊藝術手段。從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，只有冬天永遠留在這里。本課教學緊扣主線，抓住花園前后的變化及巨人態(tài)度的變化，通過不同層面、多種形式的讀，引領學生走進文本，反復觸摸文本語言，感受童話的魅力。洋溢 允許 訓斥 圍墻 告示牌巨人的花園曾經(jīng)（ ）著孩子們的笑聲，當巨人砌了（ ）、插了（ ）、不（ ）孩子們?nèi)雰?nèi)，還（ ）孩子們后，他的花園就變了。句五：從那以后，巨人的花園又成了孩子們的樂園。二、教學重點在對比閱讀中，體會巨人前后的態(tài)度變化，從中明白道理。孩子們你們在生活中有與人分享帶來快樂的小故事嗎？（學生自由說。交流字、詞的學習情況。？巨人他給你留下了怎樣的印象？請拿起筆讀課文，把能表現(xiàn)他人物形象的句子畫出來，并用一個合適的詞語描述?！窘虒W重、難點】根據(jù)課文描寫想象畫面，體會“快樂應當和大家分享”的道理。質(zhì)疑問難：讀了課文，你有哪些不理解的問題?(這時學生可能會提出許多問題，教師要注意梳理，最后把問題歸納一下，點出“巨人拆除圍墻前后，巨人的表現(xiàn)和花園里的情境有什么不同”這一問題。采用自己喜歡的方式再讀全文，從這篇課文印證“資料袋”中說的童話的特點。，教育學生在生活中不僅要懂得與他人分享快樂，更要懂得與他人分擔憂愁。下面我們來看一看這一課的生字。(指名讀)師：在這個美麗的大花園中，你仿佛看到了什么?(學生發(fā)揮想象并描述。師：哦，巨人和孩子們是“快樂”的!(板書：快樂)師：為什么巨人開始是苦惱的，又變得快樂了呢?生：因為他變得不自私了!(引導板書：寬容)師：此時的快樂和故事一開始提到的快樂一樣嗎?(板書：共同)三、拓展延伸：師：巨人的快樂是來源于他的寬容、無私，愿意把自己美好的東西與大家一起分享?！甬嫵霾徽J識的字和不理解的詞語，讀準字音，查字典或者聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語，讀通句子。二、精讀課文感悟?qū)W生圍繞“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊”這個問題進行研讀, 巨人醒悟前是什么樣的？醒悟后又是怎樣？應該怎樣讀巨人醒悟前的話？1．研讀課文第二三—八段。讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。2 、小組朗讀課文的一段話。２、把自己喜歡的中外童話認真讀讀，再與其他的同學交換閱讀：總結(jié)： 希望大家在閱讀童話的過程中不僅要讀懂故事情節(jié)，更要讀出人物的特征，品味出文章中蘊涵的美好的思想。喚來春天的。(如：鮮花盛開綠樹成陰、鮮果飄香)我會流利的朗讀課文。有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。五、抄寫生字【第二課時】一、復習回顧1．聽寫生字詞。解疑的最好方法就是讀書。師：課文中還能從哪里看出是孩子們帶來了春天?生讀第四段剩余部分。(板書：美麗)二、分析品讀課文。，以更好的體會課文主題?！翱鞓窇摵痛蠹曳窒怼?板書)。d．指名讀課文，讀后相互評價，看是否讀得正確、流利。能根據(jù)課文描寫想象畫面，體會“快樂應當和大家分享”的道理。第三個環(huán)節(jié)：檢查生字第二課時教學過程分為兩個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：品一品，評論人物，感知形象。它是根據(jù)王爾德童話中的《自私的巨人》改編的。）7. 如果你是巨人，你明白了什么？（快樂要與人分享。2. 結(jié)合生活實際體會“快樂要與大家分享”的道理。句三：孩子們的歡笑使花園增添了春意。（站起來讀，讀完坐下，思考故事主要講了什么，厲害的小朋友會在文中找一些幫助你概括這個故事的詞句，圈畫下來，這就叫批注?！毒奕说幕▓@》這一篇童話故事不論是在故事情節(jié)、表達方式、還是用詞用語都很有特點，但作為童話，教師在教學中更應該注重文體特點。從中我悟到一個道理：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。ichāich我會寫Y225。2明白快樂應當與大家分享的道理，愿意與同學交流閱讀感受。二、初讀課文，整體感知學生認真地讀文。我的家鄉(xiāng)在農(nóng)村，那里，春天，夏天（），秋天,冬天（），一年四季（）鄉(xiāng)親們的歡聲笑語。、2自然段，如綠樹成蔭等。過程與方法目標：利用先勾畫再交流的方法，幫助學生理解課文。引導學生思考①花園為什么發(fā)生這樣的變化?(是孩子們?yōu)榛▓@帶來了快樂，帶來了春意)②想一想巨人前后發(fā)生了什么變化?為什么?(開始很自私，后來知錯就改了，因為巨人感受不到春色，他也不快樂，和孩子們在一起，他也分享了歡樂)四、拓展延伸(課后練習三)巨人要和孩子們一起為花園起個好聽的名字，請你也來參加吧!再為巨人花園里的告示牌上重新設計一句話吧!五、指導書寫“旅”字注意右半部分的筆畫，可跟“派”字對比學習。真本童話集更是純正英語的結(jié)晶。in237。當孩子們再次偷偷鉆進花園玩耍時，花園又＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。二年級的時候?qū)W過《小壁虎借尾巴》《兩只小獅子》《小蝌蚪找媽媽》等，三年級的時候?qū)W過《小柳樹和小棗樹》《風娃娃 》《紙船和