【正文】 教師。第三，代小容老師的報(bào)告讓我知道如何去建設(shè)一個(gè)正能量的班集體，首先要以人為本，尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，不同的年齡段的學(xué)生有不同的心理特征，我們不能違背這一規(guī)律。其次要注重過程，在行為和細(xì)節(jié)中引領(lǐng)人，作為教師要言傳身教，率先垂范，融入學(xué)生的生活，了解學(xué)生，做及時(shí)的指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)，你的自私，喚起別人對(duì)你的冷漠。然后是尊重學(xué)生促進(jìn)學(xué)生的自我成長，經(jīng)常用好的故事去教育學(xué)生，讓學(xué)生感悟故事中的哲理，領(lǐng)略書中的智慧，用無聲的語言伴著溫情融化學(xué)生。還有學(xué)生有問題不可怕，我們對(duì)問題學(xué)生，可以不欣賞他，但你必須接納他，問題孩子背后多數(shù)有一個(gè)問題家庭，改變孩子你必須了 解他背后的家庭環(huán)境，我們需要點(diǎn)燃問題孩子心中的夢(mèng)想，對(duì)他們永遠(yuǎn)充滿期待。第四，陳才瓊老師的報(bào)告讓我懂了教學(xué)設(shè)計(jì)的很多有效的方法，知道單元模塊教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)于以單一課時(shí)為單位的備課形式,主要體現(xiàn)以下特點(diǎn):整體性、相關(guān)性和綜合性。整體性主要體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定和教學(xué)內(nèi)容的整合。設(shè)計(jì)者在充分分析學(xué)生的學(xué)情和教材后確定教學(xué)目標(biāo)。模塊的教學(xué)目標(biāo)包含有語言知識(shí)目標(biāo),如詞匯、句型、語音等。語言技能目標(biāo),如聽、說、讀、寫的能力培養(yǎng)。學(xué)習(xí)策略,如自學(xué)策略、合作策略、認(rèn)知策略、交際策略、調(diào)控策略等。文化意識(shí)和情感態(tài)度。相關(guān)性主要體現(xiàn)的是課型,教學(xué)方法、教學(xué)活動(dòng)要為我們制訂的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。這要求教者對(duì)教材分析要合理,教材調(diào)整要科學(xué),教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要符合語言學(xué)習(xí)的規(guī)律和學(xué)生需求,課型確定準(zhǔn)確,課時(shí)安排合理,突出能力的培養(yǎng)。綜合性主要體現(xiàn)在整個(gè)單元教學(xué)能否體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力,包括單一目標(biāo)和五維目標(biāo)綜合(五維目標(biāo)指:語言知識(shí)目標(biāo)、語言技能目標(biāo)、情感態(tài)度目標(biāo)、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)和文化意識(shí)目標(biāo))。語言知識(shí)和語言技能的綜合。單一技能和多項(xiàng)技能的綜合。第五，廖威琦老師的報(bào)告讓我明白了新課程理念下教師怎樣去培養(yǎng)學(xué)生的良好的聽的習(xí)慣和說的能力。在培養(yǎng)聽力方面：首先教師應(yīng)有扎實(shí)的英語專業(yè)基本功，應(yīng)具備合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)與綜合文化知識(shí)，要有嫻熟的教學(xué)技巧，應(yīng)具有人品修養(yǎng)和令人愉快的個(gè)人性格，如：謙虛、好學(xué)、幽默、耐心和寬容等。應(yīng)具有創(chuàng)造性和能動(dòng)性。教師課堂上應(yīng)盡量使用英語教學(xué)，學(xué)生首先應(yīng)精聽課本，以求過度，在精聽課本的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)向?qū)W生推薦一些課外聽力材料，如選簡單的英文歌、英文詩和學(xué)生喜愛的英文電影等。其次，教師應(yīng)不斷引導(dǎo)學(xué)生，教其聽的方法。如：聽聽猜猜、聽聽做做、聽聽畫畫、聽聽寫寫等。在培養(yǎng)學(xué)生說的能力方面：教師應(yīng)營造民主、平等的師生關(guān)系，要樹立學(xué)生的自信心。讓學(xué)生敢說。當(dāng)學(xué)生在用英語說時(shí)，應(yīng)多鼓勵(lì)，少批評(píng)。在課堂上，教師可以利用現(xiàn)代教育媒體和教學(xué)資源，可以創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生身臨其境這樣來激發(fā)學(xué)生說話的興趣。第六，聽了袁小平老師的報(bào)告，其一：讓我理解了理論和觀察的關(guān)系，它們是相輔相成的，因理論始于觀察，觀察滲透理論。教師應(yīng)善于觀察并能就課堂上所發(fā)生的復(fù)雜行為作出恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。學(xué)會(huì)一種觀察、描述、思考和解釋課堂現(xiàn)象的方法。課堂上，教師應(yīng)觀教學(xué)思想，觀教材處理，觀教學(xué)方法，觀師生配合，還要觀教學(xué)效果。總之，教師需要先進(jìn)理論與先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的引領(lǐng)。其二：讓我知道了寫作方面的技巧。首先，要激發(fā)學(xué)生興趣，適時(shí)鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生自信；第二，要以朗讀為基礎(chǔ)，聽說領(lǐng)先，形式多樣，培養(yǎng)學(xué)生語感；第三，讓學(xué)生熟悉體裁，掌握格式，認(rèn)真審題，確定主干；第四，要點(diǎn)面過渡，線面融洽，循序漸近，讓學(xué)生嘗試體驗(yàn)；第五，教師要及時(shí)批改，及時(shí)點(diǎn)評(píng)。如若這樣，學(xué)生在寫作方面定會(huì)有大幅度提高。第七，聽了危光莉老師的報(bào)告，讓我掌握了詞匯教學(xué)的許多使用方法。眾所周知，詞匯是語言的三大要素（語言、詞匯、語法）之一，假如你不認(rèn)識(shí)漢語字，你怎么會(huì)做數(shù)學(xué)應(yīng)用題？如果你不會(huì)寫漢語字，你又怎么會(huì)寫出文章呢？由此可知詞匯教學(xué)的重要性。首先教師要明確詞匯教學(xué)的六個(gè)特征：詞句集合，詞篇集合，在語境中深化；以新帶舊，以舊學(xué)新，溫故而知新；學(xué)以致用，學(xué)用集合，在運(yùn)用中掌握。要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；課內(nèi)課外列舉、拓展詞匯渠道；科學(xué)記憶，循序漸近，提高詞匯學(xué)習(xí)效率。另外還要掌握詞匯教學(xué)的方法：可以用直觀法，如運(yùn)用圖片、照片、簡筆畫、利用多媒體課件等；用演示法；用表演法；用語境法，如給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的語境；用聯(lián)想法，如歸類聯(lián)想，近義聯(lián)想、反義聯(lián)想，上、下義聯(lián)想，詞綴聯(lián)想，拆字聯(lián)想，語音聯(lián)想，趣味聯(lián)想等；用圖解法；用游戲法；用歸類記憶法；應(yīng)猜詞法；用英文解釋法；用構(gòu)詞法等。如在實(shí)踐中師生能靈活運(yùn)用，定能起到事半功倍的效果。眾所周知，教師繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，有利于教師及時(shí)更新教育教學(xué)思想，學(xué)習(xí)新的教育理念和新的教學(xué)方法，更好地運(yùn)用新的現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)。通過本次培訓(xùn)活動(dòng)，我也發(fā)現(xiàn)了自己很多不足之處。例如：課堂上老師講的很多，學(xué)生自由發(fā)揮的時(shí)間少，對(duì)學(xué)生的要求不夠嚴(yán)格，對(duì)后進(jìn)生不能耐心教育，自身的素質(zhì)還有待于提高等等?？傊?，這次培訓(xùn)我的收獲是頗豐的，我得感謝上級(jí)主管部門為我們所付出的努力包括人力和物力方面，也得感謝為我們所作報(bào)告的所有專家老師，還有為我們上觀摩課的青年教師，還得感謝骨干教師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。我覺得你們的付出是值得的，讓我們?cè)诶碚撋虾蛯?shí)踐方面學(xué)到了很多很多。這次培訓(xùn)我原先的埋怨全都煙消云散，雖然培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了，但我還意猶未盡，真希望老師能再多上幾節(jié)課。回校后，我爭取在教職工會(huì)上做一次交流發(fā)言，認(rèn)真寫論文，在全校上一節(jié)展示課，認(rèn)真閱讀一些教育教學(xué)經(jīng)典書，認(rèn)真寫研修總結(jié)。在今后的教學(xué)中，平時(shí)應(yīng)該多學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論來指導(dǎo)自己的實(shí)踐，做一名合格的人民教師。第二篇：初中英語全員培訓(xùn)心得體會(huì)這個(gè)周四參加了進(jìn)修學(xué)校舉行的英語教師全員培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了陳希成主任做的關(guān)于《初中牛津英語的有效教學(xué)》的報(bào)告，很有感觸，我懂得了怎樣進(jìn)行有效教學(xué)，所謂有效，只要是通過教師在這一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展，也就是說，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)生沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)，同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。反思自己平時(shí)教學(xué)存在的一些誤區(qū)：灌得越多越有效。在教學(xué)中，多給學(xué)生灌一點(diǎn)，喂?fàn)€一點(diǎn)，以為可以幫助其減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，就可提高其學(xué)習(xí)效果。這樣即使學(xué)生沒有學(xué)好，也自感問心無愧。這種教學(xué)，由于把學(xué)生當(dāng)成了存儲(chǔ)知識(shí)的容器，盡管教師煞費(fèi)苦心，但往往向?qū)W生灌得越多，他們就越不愿意動(dòng)腦筋，效果常常適得其反。2。、磨的越多越有效。實(shí)踐證明：苦教苦學(xué)苦考確能在一定程度上提高學(xué)生的考分。但考試分?jǐn)?shù)并不能等全于教學(xué)質(zhì)量。教師為社會(huì)培養(yǎng)的不是考生而應(yīng)是可持續(xù)發(fā)展的人才。那種靠磨出來的學(xué)生，即使一時(shí)能獲得較高的考分，但往往學(xué)習(xí)無后勁 ?蘸笠埠苣延兇魑?Ⅻ/SPAN那么如何進(jìn)行有效教學(xué)呢？我認(rèn)為一個(gè)教師絕不能憑感覺、憑經(jīng)驗(yàn)、憑苦干去搞教學(xué)，不能讓學(xué)生只停留在機(jī)械性記憶、淺層次理解和簡單運(yùn)用上。要深深懂得課堂上的浪費(fèi)是最大的浪費(fèi)，課堂上的無效是最大的無效。要經(jīng)常思考自己到底應(yīng)該給學(xué)生一些什么東西，怎樣教學(xué)才是最有效，要時(shí)時(shí)提醒自己不當(dāng)那種一心只顧加班加點(diǎn)、兩眼只盯著分?jǐn)?shù)教學(xué)的教師。在教學(xué)方法的選擇上，師生應(yīng)善于分別學(xué)會(huì)選擇到最適合自己的教法或?qū)W法，只有引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，學(xué)生在課堂上的主體地位才有可能得到張揚(yáng)。教的好可育人長進(jìn)，教的不好可誤人害人。強(qiáng)化有效教學(xué)，就會(huì)逼著我們?nèi)ヌ岣咦陨硭刭|(zhì)，盡快由傳授型教師轉(zhuǎn)變?yōu)榭蒲行徒處?。第三篇：教師全員培訓(xùn)心得體會(huì)教師全員培訓(xùn)心得體會(huì)1天空，驕陽似火，期待已久的xx培訓(xùn)已悄然進(jìn)行了兩天，在這兩天的學(xué)習(xí)中，專家們那豐富的案例、精深的理論，讓我深深地嘆服。而他們?cè)谧晕覍I(yè)成長路上所付出的努力和達(dá)到的境界，更是深深地感染了我的內(nèi)心。對(duì)于教育我有了新的認(rèn)識(shí)與理解，對(duì)于人生我又有了新的起點(diǎn)與目標(biāo)。首先，x老師的專題講座猶如雪中送炭，及時(shí)地給正在研究自主教育的我指點(diǎn)了迷津。自主教育正是我最近一段時(shí)間苦苦思索而不得其果的一個(gè)問題，聽了x老師的講座，我茅塞頓開。他的一靠感情二靠制度三靠文化的自主教育管理理念給我留下了深刻的印象，在今后的教育教學(xué)中，我將仔細(xì)琢磨，認(rèn)真思考，通過反復(fù)摸索，不斷實(shí)踐，研究出更多的有效的可以共享的自主教育管理模式。除此之外，x老師所講的“以人為本，信任學(xué)生，依靠學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，發(fā)展學(xué)生”也讓我感觸頗深，尤其是“信任學(xué)生，依靠學(xué)生”這兩點(diǎn)，很多的時(shí)候，我們教師都會(huì)自覺不自覺包辦了教育中關(guān)乎學(xué)生的一些事，對(duì)學(xué)生的能力和自覺性往往會(huì)持懷疑態(tài)度，長久以往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的被動(dòng)性，削弱了他們的自信心，而學(xué)生的個(gè)性也會(huì)在這不自主中難以凸顯出來，“充分給學(xué)生位置，有位才能有為。充分給學(xué)生放權(quán)，有權(quán)才能做事”，x老師的這一觀點(diǎn)和做法給喜歡一手操辦班級(jí)事務(wù)的我上了生動(dòng)的一課。其次，x老師“詩意棲居做人師”的教育理想深深地打動(dòng)了我，能把教師這一職業(yè)和詩意放在一起，我覺得這是一種境界，這種境界既讓我佩服，也讓我向往!正如x老師本人詩意的人生追求一樣，他的講座亦是別開生面地詩意盎然。在教育的路上，我明白了原來我們也可以這樣幸福?！昂玫慕逃啃蕾p，靠喚醒，靠期待?！薄爸参锟偸浅嘘柟獾姆较蛏L，孩子永遠(yuǎn)向著贊美的方向發(fā)展。”如何看待教育如何對(duì)待工作如何看待學(xué)生等等這一系列問題，都是我們?nèi)杖赵谧鰠s并不在乎實(shí)效的問題，我們的心不知何時(shí)已變得麻木，我們的身體不知何時(shí)已疲憊不堪，“愚者以為幸福在遙遠(yuǎn)的彼岸，而聰明的人卻總能把周遭的事物營造成自己的幸福園地?！弊屛易鲆粋€(gè)教育的智者，去除那些浮躁與不安，趕走那些虛華與不平，在x老師的感染下，愛教育，愛工作，愛家庭，愛生活，愛學(xué)生，淡定地享受育人的快樂!今天的學(xué)習(xí)讓我充實(shí)，明天的學(xué)習(xí)值得期待!仰望星空，名師們身上那種從不停止追求教育理想的精神正在閃爍!俯瞰大地，我們正把初長的根須努力植進(jìn)貧瘠的土地!在和名師共舞的時(shí)刻，讓我們一路歡歌!教師全員培訓(xùn)心得體會(huì)2從小就喜歡古詩詞。古詩詞語言優(yōu)美精煉、想象豐富新奇、韻律朗朗上口、情感動(dòng)人心魄、哲理深刻入微，我不僅喜歡讀，偶爾也會(huì)寫寫。然而，中華悠久，其讀音的變化使現(xiàn)代在創(chuàng)作方面有了難度。在寫作的時(shí)候，經(jīng)常因?yàn)闉楹限H而改得面目全非。從事教學(xué)三十余年，我覺得如果自己懂得寫，那么教學(xué)起來更會(huì)得心應(yīng)手。所以今年選課的時(shí)候，我毫不猶豫地選擇了古詩詞教學(xué)能力提高班。因?yàn)椤疤岣摺眱勺?，讓我?duì)此更為期待。這次給我們上課的有胡淑娟老師，周其政博士、長興小學(xué)的xx老師。胡老師直爽率真，很有才華，也很有思想。她的講座給人帶來啟發(fā)，比如她提倡在教學(xué)古詩詞的時(shí)候不要斷章取義，要聯(lián)系詩人的生平經(jīng)歷。胡老師舉例講解了在教學(xué)蘇軾的《定**》時(shí)，怎么操作才能使人正確理解詩意。她把蘇軾的經(jīng)歷介紹得非常詳盡，讓人真切地體會(huì)到了“也無風(fēng)雨也無晴”，并不是表達(dá)詩人的豁達(dá)樂觀，其實(shí)只是一種自我勸解，自我安慰。聯(lián)系詩人生世背景才能讓人正準(zhǔn)確地把握詩意，走進(jìn)詩人的內(nèi)心。對(duì)這一點(diǎn)，其實(shí)我也是有同感。比如海子的詩《面朝大海，春暖花開》，別人總覺得詩意明媚、陽光，而我聯(lián)系到他最后魂斷山海關(guān)，都會(huì)讀得淚潸潸，詩人精神孤獨(dú)苦悶困頓，無從排遣，所以他才寫下“從明天起……從明天起……面朝大海，春暖花開。”其實(shí)相當(dāng)于告訴大家，今天有什么都沒有!長興六小xx老師的講座《言有盡而意無窮》，給人很多啟示。比如低段教學(xué)，用“擺一擺，貼一貼”讓學(xué)生理解意境，中高段古詩教學(xué)則可以用“對(duì)對(duì)子”感受詩歌語言的巧妙，用“圈一圈、演一演、改一改、填一填”感受詩境，感悟情懷，還有xx老師對(duì)于詩歌教學(xué)的拓展也有自己獨(dú)特的見解，她說“學(xué)一首詩，了解一位詩人。學(xué)一首詩，知曉一段歷史，學(xué)一首詩，研究一個(gè)問題。”這對(duì)于身在一線的老師是種有價(jià)值的提醒，一種智慧的分享，有幾個(gè)老師在教學(xué)詩歌的時(shí)候想到這些呢?如果真能這么做下去，學(xué)生們的知識(shí)量將會(huì)擴(kuò)大許多。遇到xx老師，是學(xué)生們的福氣!周其政博士講的是詩詞格律，比較專業(yè)。他講了詩律的形成、什么是格律詩、古近詩的區(qū)別，講了古近詩的句法、用韻、平仄、對(duì)仗等，還有詩律的聲韻標(biāo)準(zhǔn)等，內(nèi)容很豐富，對(duì)缺乏這塊知識(shí)的老師是塊惡補(bǔ)。第二次周博士重點(diǎn)講了絕句和律詩的平仄，怎么去判斷是古詩還是近體詩，還講了詩詞中“拗救”，這是我這次參加這次培訓(xùn)最為期待的。因平時(shí)也寫著，但這個(gè)問題始終搞不清楚。五天的培訓(xùn)很快就過去了，所遇的人或事或課堂帶給了我很大的啟發(fā)和思考。學(xué)到的知識(shí)，我將會(huì)去應(yīng)用，一知半解的東西，我會(huì)繼續(xù)去研究……因?yàn)槲覀冇肋h(yuǎn)在路上。教師全員培訓(xùn)心得體會(huì)3初中英語教師全員培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)在縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行，本次活動(dòng)參加人數(shù)多，參與面廣，時(shí)間長，效率高。在培訓(xùn)期間，以語音教學(xué)、教師課堂用語，詞匯、句型以及連讀，弱讀等方面進(jìn)行指導(dǎo)，讓我們掌握必要的英語語音知識(shí)，促進(jìn)了我們英語口語水平。來自浙師大的專家，讓我們一線的教師得到了素質(zhì)的提升的機(jī)會(huì)，下面來談?wù)勥@次學(xué)習(xí)的感受：這次培訓(xùn)的基礎(chǔ)內(nèi)容包括：國際音標(biāo)、教材課文朗讀、語音語調(diào)的糾正與考核等。主持培訓(xùn)的是來自浙師大的老師。第一天是國際音標(biāo)的學(xué)習(xí)，內(nèi)容很枯燥，但是老師們想方設(shè)法的調(diào)動(dòng)學(xué)員們的積極性。駱老師運(yùn)用多媒體課件和國際音標(biāo)示范圖融合在一起，將正確的發(fā)音舌位、唇齒位置認(rèn)真地教給我們。對(duì)于國際音標(biāo)，我也并不陌生，但連續(xù)好幾天的學(xué)習(xí)下來，我不但糾正了幾不到位的發(fā)音，還在練習(xí)過程中感悟到了英語發(fā)音、朗讀的一些竅門。朗讀是教師教學(xué)的基本功，一位英語教師要有純正的發(fā)音、流利的朗讀能力，站在講臺(tái)上更要端莊大方，為了讓每個(gè)學(xué)習(xí)的教師得到充分的鍛煉機(jī)會(huì)，浙師大教師給這們這樣提高的機(jī)會(huì)：每名老師都把每個(gè)單元的單詞讀給老師聽，一個(gè)一個(gè)地聽，一個(gè)一個(gè)的指正，最后老師為我們加以點(diǎn)評(píng)。通過半個(gè)月的培訓(xùn)，讓我意識(shí)到作為一名英語教師，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的語言素質(zhì)教育，必須首先要不斷提高自身各方面素質(zhì)。首先，英語教師應(yīng)具備良好的專業(yè)素質(zhì)教師良好的專業(yè)素質(zhì)是上好英語課的基礎(chǔ)。專業(yè)素質(zhì)主要指教師豐富的語言文化知識(shí)及靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法、發(fā)揮整合能力及運(yùn)用教育智慧解決教學(xué)問題的能力。地道的語音