【正文】 紅領(lǐng)巾在召喚》，能正確把握歌曲的情緒。，并進行節(jié)奏的模擊。教學重點： 有表情的演唱歌曲。教學難點： 唱準節(jié)奏。第一課時教學過程：一、創(chuàng)設情境 引趣激情。二、號的模仿“號是鼓號隊的靈魂”，嘗試做號手。出示節(jié)奏：，按節(jié)奏模仿?！班值未稹焙汀斑瞬敛痢毖莩?。三、歌曲教學聽唱法教學，引導學生感受歌曲的情緒。四、總結(jié) 教師小結(jié)第二課時教學過程：一、音樂活動 。，選鼓手。，并進行自評。通過競賽的方式激發(fā)學生的興趣二、學唱歌曲《紅領(lǐng)巾在召喚》1.“我心目中的紅領(lǐng)巾”座談會，暢談心目中紅領(lǐng)巾的形象。激發(fā)學生對少先隊組織的熱愛，營造氛圍，醞釀情緒。三、音樂活動《破譯密碼》 。，重新給每組一個一個“破譯密碼”的練習，鍛煉學生的聽力和樂感。四、總結(jié)第十一課 步步高教學目標：《西風的話》，感受音樂的和聲美?！恫讲礁摺贰ⅰ洞汗?jié)序曲》，能哼出音樂主題，并感受音樂的歡快情緒。《快快活活過春節(jié)》。教學重點：歌曲的學唱、樂曲的欣賞。教學難點：能在學唱和欣賞活動中，與他人積極合作參與表演。第一課時教學過程：一、感受春節(jié)《春節(jié)序曲》 。集體表演。二、唱響春節(jié) 聽唱法教唱 。三、創(chuàng)編表演 。、排練。，促使他們的創(chuàng)造能力得到更好的發(fā)揮。四、總結(jié)師寄語談新年愿望。第二課時教學過程：一、創(chuàng)設情境?！洞汗?jié)序曲》。二、聽賞歌曲。指導按節(jié)奏讀歌詞讓學生帶著目的聽歌，感受歌曲美的意境。三、感受合唱播放錄音，提出問題 。使學生從聽賞中區(qū)分齊唱與合唱。四、合唱教學 。①老師彈高聲部，學生唱低聲部歌詞。②老師彈低聲部，學生唱高聲部歌詞。，分組合作。五、小結(jié)學生自我總結(jié)，暢談感受第十二課 音樂萬花筒教學目標:能隨伴奏音樂聲情并茂演唱多首歌曲，并準確說出歌曲名聆聽多首樂曲，能根據(jù)樂曲風格，準確說出曲名能快速分辨歌曲的齊唱、合唱、對唱等多種演唱形式 教學重點: 復習本學期學過的內(nèi)容 教學課時 1 課時 教具準備裝扮教室 營造表演舞臺效果 教學過程 教師活動 學生活動 教學構(gòu)想跳動的音樂萬花筒組織學生分成四組進行準備活動 學生互相幫助，做好造型扮相小組排練，每組準備2首以上的歌曲讓學生以自我的方式表達歌曲，充分展示學生的個性魅力，并體驗合作學習的快樂介紹活動方式：萬花筒點將被點到的唱前部分，相鄰的組唱后部分，第三組說出歌名在活動中，哪組卡殼畫一個哭臉，順利過關(guān)畫笑臉。比一比，誰的笑臉多 轉(zhuǎn)動的音樂萬花筒展示萬花筒教具，比方不同演唱形式的歌曲 以擊掌的方式獲得搶答權(quán)讓學生體驗自己主動爭取、努力創(chuàng)造就能獲得成功的快樂每呈現(xiàn)一個畫面讓學生搶答歌曲的演唱形式 小組的代表答題，準確說出歌曲的演唱形式 盛開著的音樂萬花筒萬花筒教具依次展示四朵荷花畫面，播放荷花中的樂曲 分組討論，說出四首樂曲的播放順序鼓勵學生大膽創(chuàng)造，享受音樂，啟發(fā)和調(diào)動學生的求知欲望，深化師生情誼。引導學生根據(jù)樂曲自己加上動作，分組排練，分組設計，排練表演。隨樂表演討論與互評營造輕松、民主的氛圍，引導學生在情境中結(jié)束全課 暢談自己的收獲與感想。第三篇：四年級上冊音樂教案四年級上冊音樂教案第一課 祖國 媽媽［教學目標］通過演唱《我愛媽媽，我愛中華》，聆聽《歌唱祖國》，感受音樂所描繪的祖國的形象，體驗輕松愉快的音樂情緒，懂得熱愛祖國。主動參與用打擊樂器為歌曲伴奏，并即興編創(chuàng)動作，充分發(fā)揮學生的模仿力和創(chuàng)造力。［教學重點］通過本課學習，感受的祖國的形象，體驗輕松愉快的音樂情緒，懂得熱愛祖國。［教學難點］樂曲中出現(xiàn)的切分節(jié)奏及為歌曲進行伴奏 ［教學準備］風琴、打擊樂器。［教學過程］一、組織教學：聽音樂進教室。師生問好。練聲。二、唱唱《歌唱祖國》 感受我們祖國的大好河山。出示課題《我愛媽媽，我愛中華》教師：你想用怎樣的聲音來演唱這首歌？（提示學生要用真摯、深情的聲音來唱）教師：老師放音樂，請大家分小組自編合適的動作來邊表演邊唱。三、聽聽《我愛媽媽，我愛中華》１、教師：整個音樂給你什么感受？（感動、溫暖、歡樂），請你為這段音樂起個名稱（我愛媽媽，我愛中華），２、學唱這首歌的曲子，認識四拍子。３、學唱歌詞。四、學生試唱。（多種形式）五、聽音樂出教室。教師：今天的課就上到這兒，讓我們伴著時間的腳步去學習新的知識吧。第二課 清晨［教學目標］通過演唱《清晨》，聆聽《苗嶺的早晨》，感受音樂所描繪的早晨的景象，體驗輕松愉快的音樂情緒，懂得熱愛生活。主動參與用打擊樂器為歌曲伴奏，并即興編創(chuàng)動作，充分發(fā)揮學生的模仿力和創(chuàng)造力。［教學重點］通過本課學習，感受的晨景，體驗輕松愉快的音樂情緒，懂得熱愛生活。［教學難點］樂曲中出現(xiàn)的切分節(jié)奏及為歌曲進行伴奏 ［教學準備］風琴、打擊樂器。［教學過程］一、組織教學：聽音樂進教室。師生問好。練聲。二、唱唱《清晨》出示課題《清晨》教師：你想用怎樣的聲音來演唱這首歌？（提示學生要用活潑、歡快的聲音來唱）教師：老師放音樂，請大家分小組自編合適的動作來邊表演邊唱。三、聽聽《清晨》四、學會重唱《清晨》第二樂段五、全班同學一起有感情的演唱《清晨》全曲。師：我們學了這么多種演唱形式，你還能為這首歌設計一種演唱形式嗎？你覺得，怎樣唱，才會讓這首歌唱得更美呢？分小組討論一下，等下再請你們組的同學一起配合完成表演，好嗎？學生分組討論用什么演唱方式來演唱這首歌。學生分組表演。學生間相互評價，評出唱得最好的一組。六、總結(jié)師：清晨是美麗的，我們的歌聲更加美麗！今天，同學們把《清晨》這首歌用自己的方式演唱了出來，而且唱得非常動聽，愉快的結(jié)束了我們這堂音樂課！謝謝同學們的表演，讓我們相會在下一次的音樂課吧！第三課 音樂家海頓［教學目標］通過海頓的故事，明白當時的具體情況。主動參與表演。［教學重點］通過本課學習，感受音樂，記住永遠的驚愕。［教學難點］模擬演奏 ［教學準備］風琴、打擊樂器。［教學過程］一、聽音樂《驚愕交響曲》。二、學生說感受，明白為什么它叫驚愕交響曲。三、聽《海頓的故事》。海頓18歲時在一個合唱團里唱歌，但不久他的嗓子壞了，便開始在維也納街頭拉小提琴，并自己創(chuàng)作樂曲。一天，海頓的幾個朋友決定在名叫伯納登柯茨的著名丑角的窗前奏小夜曲，要海頓寫個曲子。演奏時，柯茨剛好在家，他非常喜歡這個曲調(diào)，就走到陽臺，問道：“誰寫的這樣優(yōu)美的曲子？”“我寫的。”海頓說?！澳銓懙模∧蔷驼埳蠘莵?，”柯茨說，“我有句話對你說。”當海頓走進柯茨的房間時，柯茨給了他一些詩稿，請他寫一個歌劇?！拔覐奈磳戇^這樣的樂曲，”海頓擔心地說，“不過我可以試試?！庇谑撬烷_始寫起來。但寫到海上風暴那節(jié)就卡住了。“我從來未見過海，我怎么能把海上風暴寫進樂曲呢？”海頓說。他去找柯茨，但柯茨也沒有辦法，因為他自己也沒有見過海。海頓走到鋼琴那里，開始試著用各種曲調(diào)來表現(xiàn)，但都不成功，最后他失去了信心，兩手猛地向鋼琴一砸，喊道“見鬼去吧！風暴。”“就是它！就是它！”柯茨從椅子上跳了起來，喊道，“就這樣彈下去?！弊詮暮ｎD的名字聞名于世界之后已經(jīng)過去了很多年，他為許多歌劇譜寫了美妙的樂曲，但他始終忘不了第一個歌劇的風暴。“訣別”和“驚愕”1760年，海頓接受匈牙利埃斯特哈惹親王的聘請，任副樂長之職，稱心如意地指揮著一個有規(guī)模的樂隊和合唱隊。1766年，正樂長維納逝世時，發(fā)現(xiàn)他的日記里夸譽海頓是“國家的至寶”，海頓遂被擢升為樂隊的正樂長，連續(xù)在樂隊里工作了30年，把全部精力和才華獻給交響樂的建設，并被譽為“交響樂之父”。當時，有些樂隊隊員因故想請假，遭到了親王的拒絕，海頓為此創(chuàng)作了“訣別交響樂”。在第一樂章里所用樂器眾多，次第減少，按樂譜規(guī)定，隊員奏完自己的聲部后，即可吹熄譜架上的白燭，悄然退場回家，不必等樂曲終止才散隊，因此演奏到第四樂章時，臺下樂器已寥寥無幾，最后，臺上只剩一個小提琴獨自拉奏著寂寞的旋律而閉幕。聰明的親王明白其中的意思，此后隊員有事請假，親王就準允了。海頓指揮樂隊演出時，常有些故作風雅的貴族前來參加音樂會，可是他們根本不懂音樂，常在樂曲進行中打瞌睡，海頓就特意創(chuàng)作了“驚愕交響樂”。開始，樂曲在極為柔和的聲調(diào)中進行著，正當那些貴族們酣睡時，突然，樂隊中發(fā)出驚雷閃電般的曲調(diào)，伴著還有大炮式的大鼓聲，頓時把睡夢中的貴族們嚇醒。他們口張目瞪，睡意全失，不知所以，樂曲也即此告終。四、老師和學生一起來表演當時音樂會的現(xiàn)場，老師是海頓，學生是公爵、公主、貴夫人等。通過我們再現(xiàn)當時驚嚇的場景讓學生能從心底記住它——永遠的驚愕！第四課、雨中樂一、組織教學：課前歌《四季童趣》師生問好！二、導入：師：孩子們，閉上眼睛細細的聽！在音樂中你聽到了什么聲音？ 師：那就和葉老師一起去看一看雨中的美景吧！播放圖片師：又是一年春來到，春雨又悄悄的回到了我們的身邊，細潤的小雨喚醒了沉睡的大地，搖醒了路邊的小樹，讓池塘里的荷花也綻開的美麗的笑臉，可愛的小雨把我們帶進了五彩繽份，充滿樂趣的夏天，沐浴在夏天的小雨里，你的心情是什么樣的？師：同學們說的真好，那就讓我們帶著我種心情一起走進今天我們要學習的這首歌曲《踩雨》三、新授：聽范唱：歌曲給你什么樣的感受？復聽：感受哪一句歌詞最能表現(xiàn)出我們在雨天里踩著小雨時的樂趣？難點處里：“踩呀踩呀??”讓學生們站起來一起有節(jié)奏的做一做腳上的動作。師：我們踩著小雨走到哪去了？“踩著了一頁夏天的童話”處理：后十六、切分、符點節(jié)奏。師：同學們做的真好！那能不能把歌詞有節(jié)奏的朗讀下來那？師范讀歌詞生齊讀歌詞師：下面，老師來為大家演唱一遍歌曲，聽一聽，哪個樂句的唱法與其他樂句的唱法不一樣？處理難點：“哎哎咳咳踩雨呀！”用了連音、斷音的唱法。讓學生們唱一唱！完整學唱歌曲：師唱一句曲譜，生填一句歌詞。注：學唱的過程中，處理歌曲中樂句相似的兩處，注意音高的準確。師：同學們學的都非常認真，那你們能不能汲取這節(jié)課所學的東西，加上你甜美的聲音，把歌曲完整的演唱出來那？完整的演唱歌曲師：哎呀！老師都被同學們動聽的歌聲打動了，我也想和你們一起唱行嗎？（找兩名同學和老師唱其中的一句，其他同學唱剩余部分）師生共同演唱。師：我們合作的太棒了！看看老師為你們帶來了什么？ 師：那么多的打擊樂老師為什么只帶來了這四樣？選擇打擊節(jié)奏型自由為歌曲伴奏，沒有打擊樂的同學演唱 師：通過一遍的實踐，你覺得我們伴奏的好聽嗎？ 師：為什么不好聽！我們怎么伴奏好聽？注：讓學生發(fā)現(xiàn)不好聽的原因，改進后再演奏一回？讓學生自我評價一下！1師生共同表演四、延伸：師：雨，不僅為我們的世界增添了繽紛的色彩，也為我們的生活帶來了無限的樂趣，聽！欣賞：《雨中即景》五、小結(jié)：從同學們的表情中老師看到，這節(jié)課給大家?guī)サ目鞓泛兔赖南硎埽∷自捳f：春雨貴如油！孩子們，春天來了，夏天還會遙遠嗎？那就讓我們做好準備，共同迎接美好的夏天吧！這節(jié)課就到這里！下課！第五課、藏族的歌教學內(nèi)容：學跳集體舞《我的家鄉(xiāng)日喀則》。教學目標：學會跳集體舞《我的家鄉(xiāng)日喀則》。知道《我的家鄉(xiāng)日喀則》是藏族民歌。教學過程：播放有關(guān)西藏的風土人情、舞蹈的錄象，介紹有關(guān)藏族的簡單常識。欣賞歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》，感受音樂的歡快情緒。學唱歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》。學跳集體舞《我的家鄉(xiāng)日喀則》。補充動手活動：在紙上畫上彩條制成藏族的圍裙表演。第六課 當五環(huán)旗傳到北京的時候重點 歌曲教學 難點 歌曲中音準教 具 多媒體、電子琴教學方法 視聽唱結(jié)合的方法學習歌曲教材分析 《當五環(huán)旗傳到北京的時候》是一首新近創(chuàng)作的歌曲，歌曲為兩個部分，第一部分有四個樂句組成，主要由三讀音程構(gòu)成旋律，節(jié)奏也非常規(guī)整，前三局的節(jié)奏完全一樣，到第四句時有所變化，又進行曲的風格，好似少年兒童“迎著黎明鍛煉，伴著晚霞拼搏”。歌曲第二部分，調(diào)式色彩向小調(diào)游離，節(jié)奏拉寬，情緒轉(zhuǎn)為抒情，與第一部分形成鮮明對比。第三樂句轉(zhuǎn)回大調(diào)。表達了少年兒童從小鍛煉身體，到2008年報效祖國的決心。教學過程一、情景導入：新學期導言：同學們，剛剛過完農(nóng)歷的新年，老師看到同學們的臉上都洋溢著幸福的笑容，想來大家這個春節(jié)一定過得十分愉快！希望我們在這個學期的學習中更進一步！復習學過的幾首歌曲二、新課學習：歌曲簡介：今天我們來學習一首帶有濃郁地方色彩的歌曲《北京的孩子逛北京》初聽全曲學生介紹自己對作品的感受，并歸納出歌曲中描繪了北京的哪些景觀。介紹北京的相關(guān)知識。再次聆聽歌曲，引導學生關(guān)注歌曲中不同段落的旋律的不同特點。播放錄音，讓學生跟著錄音哼唱第一段旋律并朗讀第二三段歌詞。組織簡單的討論，讓徐生談談自己的感受。跟著錄音完整的演唱歌曲。三、下課小結(jié)第七課 烏鴉與狐貍教學過程(隨歌曲表演唱)(歌曲分析)師提問導入對作品的分析,通過音樂本體的分析,? 生演唱相關(guān)樂句,?它是如何誘惑小烏鴉的? 生聲請并茂地演唱“唱一個吧,唱一個吧”,感悟人物性格,?(感受體驗)生聆聽并演唱相關(guān)唱段,感受體驗音樂中節(jié)奏39。力度39。旋律的變化,將奶餅送入了狐貍的口中,你是小烏鴉你會上當嗎?(感悟得失)生 。如果你是狐貍你還會對烏鴉說些什么話? ,? (課件演示)生了解創(chuàng)編要求,明確自己的具體分工,知道自己該干什么,(分組表演展示各自的創(chuàng)編,認真觀看并評價.),第八課 四季童趣教學過程：一、組織教學、唱師生問好歌（做手勢）。二、復習歌曲，《我是草原小牧民》、《噢，蘇珊娜》。三、新課教學 ： ：（師）現(xiàn)在是什么季節(jié)？（生答）一年有哪幾個季節(jié)？（生答）