《有效教學(xué)方法》讀后感（共5篇）-文庫吧
2025-10-10 19:34 本頁面
【正文】 ”“這個問 題提得很好，我打算查些資料弄明白之后再回答你們”“ 我對這個問題沒有研究，是否可以請教老師？”“ 對這個問題恐怕要看看有關(guān)材料，我和你們共同學(xué)習(xí)”，教師的虛心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度能感染學(xué)生，使他們潛移默 化、逐漸形成科學(xué)的態(tài)度。四、方法得當(dāng)，是指教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生的特 點(diǎn)，選擇較佳的方法進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)有法，但無定法，教 師要善于選擇方法，創(chuàng)造性加以運(yùn)用，力求使教學(xué)取得較 好的效果，方法本身無所謂好壞，但不同的方法有不同的 使用范圍，教師上課運(yùn)用的方法要與教學(xué)情境相適合。譬 如，對尚未定論的爭議問題，與芒用講授法，不如用小組 討論法；為了讓學(xué)生認(rèn)識一個他們不熟悉的物件的形狀，采用講述來描述，不如用演示法更加直觀，等等。五、表達(dá)清晰，是指教師上課要用普通話，聲音要響亮，言語表達(dá)的速度要適合學(xué)生的可接受程度，言語要流暢、生動、明白易懂，板書要規(guī)范、大方、清楚，如果教師的 表達(dá)富有感情、動人，那么效果就更好，在講到一些重要 的內(nèi)容時，教師表達(dá)的速度要放慢，有些字、句不妨重復(fù) 陳述一遍，表達(dá)的不同知識點(diǎn)之間最好有停頓，留些時間 讓學(xué)生思考、交流。在學(xué)生發(fā)言時，教師應(yīng)同樣要求學(xué)生 表達(dá)清晰，讓全班學(xué)生聽清楚，表達(dá)要避免自顧自地獨(dú)白，要注意與學(xué)生交流，抓住學(xué)生的思惟和情感，使教師的 思想和情感與學(xué)生溝通。六、組織嚴(yán)密，是指課的進(jìn)程次序分明、有條不紊，課的 節(jié)奏緊湊，不同任務(wù)變換時速度自然，課堂秩序好。教師 要有一定的組織才干，取得學(xué)生的積極配合，才能做到組 織嚴(yán)密。七、氣氛熱烈，是指課應(yīng)自始至終在教師的指導(dǎo)下充分發(fā) 揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂上學(xué)生的積極性是否得到發(fā)揮 取決于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，教師在課上要邊教邊觀察學(xué)生 的反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)節(jié)自己的教學(xué)。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生 反映漠然、注意力分散，要立刻找原因，發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，通過調(diào)整內(nèi)容、方法、管理三個方面去激起學(xué)生的積極狀 態(tài)，如果內(nèi)容太深了，就該盡量的淺顯的方式來揭示的本 質(zhì)；如果進(jìn)程太慢了，就該立刻加快來完成；如果學(xué)生太 疲勞了，就該改個方法，如改講授為議論或談話，甚至講 個與為課題有關(guān)的故事。教學(xué)是藝術(shù)，是無止境的，教師要把課上得如同藝術(shù)創(chuàng)造 的精品，實(shí)非一朝一夕之功，要有意識地長期追求和探索。第三篇：有效教學(xué)方法讀后感《有效教學(xué)方法》讀后感業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。正因?yàn)樽约喝狈?jīng)驗(yàn)，更要從各方面充實(shí)自我。《有效教學(xué)方法》這本書讓我受益匪淺。這本書基于一項(xiàng)25年的課堂教學(xué)研究，此書能夠幫助教師做好準(zhǔn)備，以迎接挑戰(zhàn)。本書展現(xiàn)了一些較有效的教學(xué)實(shí)例，采用談心式的方法描述這些有效教學(xué)方法。在授課過程中，教師希望的是有效教學(xué)，本書則提出一個觀點(diǎn)，有效教學(xué)是指有效教師的有效教學(xué)。首先是存在于有效教師所使用和遵循的教學(xué)常規(guī)，這些常規(guī)與學(xué)生的學(xué)習(xí)的有效和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高有著密切關(guān)系，其次是有效教師應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際、學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)環(huán)境出發(fā)，自覺地運(yùn)用不同的教育心理學(xué)理論所闡述的有效的教學(xué)方法，去達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)的有效和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。在分析自己的實(shí)際情況之后，認(rèn)識到自己的不足之處，于是著重閱讀了書中對于促成有效教學(xué)的五種關(guān)鍵行為這一節(jié)，收獲頗豐。五種關(guān)鍵行為分別是指清晰授課、多樣化教學(xué)、任務(wù)導(dǎo)向
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