【正文】 趣的內(nèi)容或尚未明白的內(nèi)容學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生有著更獨立的思維空間和合作學(xué)習(xí)的機會，思維更加積極，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，幫助學(xué)生自主鞏固和反饋知識鞏固和反饋知識是課堂教學(xué)的重要一環(huán)。利用信息技術(shù)信息量大，交互靈活而及時，是鞏固和反饋知識的最佳手段之一。課件設(shè)計可按照教學(xué)要求安排幾個層次的練習(xí)，每個層次的練習(xí)力求形式多樣、新穎有趣。如把練習(xí)稱為“試試你的本領(lǐng)（Ａ級、Ｂ級、Ｃ級）”、“小小擂臺賽”等，學(xué)生每過一層次的練習(xí)，后臺服務(wù)器都會及時作出評判，以圖文、動畫的形式給予獎勵，打破了“齊步走”的局面，使不同層次學(xué)生的能力都能充分得到發(fā)展。尤其在一些發(fā)展性練習(xí)中，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)，了解全班其他同學(xué)達到的練習(xí)層次和成績情況，相互激勵、促時。四、研究成果學(xué)生在信息技術(shù)環(huán)境下的參與意識和參與能力得到進一步培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)的能力也得到了提高。較有力地促進了教師的專業(yè)發(fā)展。我校鄧梅玉老師執(zhí)教了專題研討課《圓的認識》。課堂上，鄧?yán)蠋熯\用交互式電子白板強大的交互功能和豐富的教學(xué)資源，引領(lǐng)學(xué)生通過自主探究和合作學(xué)習(xí)的方式，在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，由淺入深，由易到難，逐步掌握新知識。新技術(shù)的運用有效解決了傳統(tǒng)教學(xué)中師生、生生互動性不強的弊端，增強了學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識，并將知識變抽象為形象，幫助學(xué)生更快更好地理解掌握，有效提高了課堂教學(xué)效率。課題組全體成員都使用電子白板制作了課件，并嘗試用電子白板輔助教學(xué)，體驗并研究了電子白板下的圖形教學(xué)。完善和豐富了課題研究專題網(wǎng)頁。進一步驗證了教學(xué)模式。五、問題和解決措施（一）問題在課堂教學(xué)方面，研究的深入程度還不夠，特別是針對某一主題的行動研究深度還不夠。對課堂教學(xué)中運用信息技術(shù)手段教學(xué)時，教師對如何運用它來提高學(xué)習(xí)活動的有效性在細節(jié)上的把握能力還有待提高。在實踐中我們還發(fā)現(xiàn)，一方面，在進行某一主題探討后，對于研究結(jié)論還缺乏更進一步的提煉和概括，另一方面，在信息技術(shù)環(huán)境下的課堂教學(xué)中，師生之間的交互還有待加強。（二）、解決措施進一步提升教師的理論素養(yǎng)。鼓勵教師去借閱相關(guān)書籍進行學(xué)習(xí)，自我提高，并做好專題摘記和學(xué)習(xí)心得。及時做好主題研究后的總結(jié)工作，及時把研究結(jié)論提煉概括。六、下階段研究重點：加強交互式電子白板的師生培訓(xùn)及推廣應(yīng)用。把日常教學(xué)中的行動研究做足、做細、做深，提高課后反思的質(zhì)量。進一步完善信息技術(shù)環(huán)境下優(yōu)化數(shù)學(xué)圖形教學(xué)的教學(xué)模式的構(gòu)建。第二篇：運用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)運用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)【摘要】如何培養(yǎng)高素質(zhì)人才是我國現(xiàn)行教育急需解決的問題。社會的轉(zhuǎn)型對教育提出了更高的要求，以計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)對我們的課堂教學(xué)起到了強有力的輔助作用。信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用不但可以創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、揭示知識的內(nèi)在規(guī)律，還可以活躍學(xué)生的思維，提高學(xué)生的理解力?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)信息技術(shù)練習(xí)規(guī)律問題創(chuàng)新美國哈佛大學(xué)校長普西認為：一個人是否具有創(chuàng)造力，是一流人才和三流人才的分水嶺。沒有創(chuàng)造力，就只能模仿別人，無法超越，絕無發(fā)展可言。實施素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力為重點，造就全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，以適應(yīng)未來社會的競爭。然而沒有興趣又何談創(chuàng)造意識，更談不上培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。教育家孔子曾說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。[1]因為興趣會在人的大腦皮層中形成優(yōu)勢興奮中心，使腦神經(jīng)處于積極的工作狀態(tài)，而學(xué)習(xí)興趣又與創(chuàng)造緊密聯(lián)系在一起。高科技及信息化時代的到來，更需要創(chuàng)新型人才，這就要求教師要不斷更新教育理念，改進教學(xué)方法，適時、巧妙運用信息技術(shù)，深入激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、發(fā)展，從而實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”[2]1在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用信息技術(shù)的作用，調(diào)動多種感官數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中強調(diào)指出：我們在教學(xué)中必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗。心理學(xué)研究也表明：“兒童是有個性的，他們的活動受需要和興趣的支配，一切有效的活動須以某種興趣作為先決條件?！庇纱丝梢?，“興趣是學(xué)生最好的老師”。學(xué)生之所以對數(shù)學(xué)感到枯燥、無味、怕學(xué)，其原因之一是由于數(shù)學(xué)知識本身的抽象性和嚴(yán)謹性所決定的，再者就是受傳統(tǒng)教學(xué)手段和方法的局限，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。，揭示內(nèi)在規(guī)律信息技術(shù)能夠?qū)⒔虒W(xué)重點和難點一一呈現(xiàn)，向?qū)W生展示教學(xué)情境，提供豐富感知，呈現(xiàn)思維過程，使學(xué)生聞其聲、見其形、入其境，讓學(xué)生更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)的重點和難點，極大地支持了學(xué)生對邏輯推理、問題解答和數(shù)學(xué)觀念的尋求與研究。尤其是引導(dǎo)學(xué)生對一些抽象的數(shù)學(xué)知識進行概括的過程中，運用多媒體信息技術(shù)在課堂教學(xué)中進行動態(tài)演示，可以形象揭示知識的生成過程，化抽象為具體，變理性為感性，讓學(xué)生在主動參與中，借助于觀察和比較，逐步探究知識的形成過程，從而更深刻地把握知識的本質(zhì)。，活躍學(xué)生思維信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用，可以優(yōu)化練習(xí)，從而使學(xué)生思維得到進一步的發(fā)展。練習(xí)是學(xué)生理解知識、掌握知識、形成知識、形成技能的基本途徑，又是運用知識發(fā)展技能的重要手段，它需要有梯度、多角度、多層次的練習(xí)鞏固所學(xué)的知識。練習(xí)時可以利用多媒體技術(shù)省時、容量大、拓寬思路的特點來強化練習(xí)效果，提高練習(xí)效率。2在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用信息技術(shù)的一些策略，激發(fā)興趣，引出問題建構(gòu)主義認為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是在已有知識的基礎(chǔ)上實現(xiàn)掌握新知的過程。在這個動態(tài)過程中，學(xué)習(xí)興趣起到了催化劑的作用。教師可以借助于信息技術(shù)將文字、動畫、聲音、圖片、視頻有機結(jié)合，創(chuàng)設(shè)一些生動的引入情境，這樣能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新知的傳授創(chuàng)設(shè)良好契機。，合作交流，解決問題建構(gòu)主義強調(diào)以學(xué)生為中心，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，要讓學(xué)生能根據(jù)自身行動的反饋信息來形成對客觀事物的認識和解決實際問題的方案，強調(diào)和利用各種信息資源來支持學(xué)生的學(xué)。為了支持學(xué)習(xí)者的主動探索和完成意義建構(gòu)，在學(xué)習(xí)過程中要為學(xué)習(xí)者提供各種信息資源。計算機的超文本特性與網(wǎng)絡(luò)特性的有機結(jié)合，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式產(chǎn)生了巨大的變化。因此，在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認知特點最大限度地為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、自主探索的活動機會，讓他們在合作中增長才干，解決問題。，反饋矯正，遷移創(chuàng)新教師可利用計算機為學(xué)生提供大量不同類型、不同層次的習(xí)題。計算機的交互性還可以提供各種豐富多彩、生動活潑、容量大的反饋信息。傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)效果往往通過批改學(xué)生作業(yè)或檢測才能了解到，學(xué)生反饋的信息相對滯后。計算機可以非常容易地實現(xiàn)對學(xué)生課堂練習(xí)的及時反饋，滿足了學(xué)生急于了解自己學(xué)習(xí)效果的愿望，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能使教師及時掌握學(xué)生的反饋信息，為調(diào)整下一步的教學(xué)提供有力的依據(jù)。另外，利用計算機的測試功能，教師可當(dāng)堂對本課的內(nèi)容進行全班達標(biāo)檢測，達到了當(dāng)堂鞏固、當(dāng)堂矯正的目的，大大提高了教學(xué)效率，從而保障了學(xué)生更加積極主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力蘇霍姆林斯基說： “在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。”《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。”這些理念都特別強調(diào)教學(xué)要以學(xué)生為主，為學(xué)生搭建自主探索的平臺，讓學(xué)生盡情地發(fā)揮他們的探索欲、好奇心和創(chuàng)造潛能。，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力學(xué)會學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)，是當(dāng)今社會對公民的基本要求。信息技術(shù)作為終身學(xué)習(xí)的一種工具，有什么問題，還可以百度一下，等等。教師也可將教學(xué)資源整理為文件夾或內(nèi)部網(wǎng)站，讓學(xué)生訪問、選擇信息； 或