【正文】 寫、易錯字的書寫：“牌”“添”“覆”“拆”“酷”。易錯字“添”的右下角是“”，而不是“小”，引導(dǎo)學(xué)生回憶包含這個部件的字“慕”，以加深印象，避免錯誤。學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)書寫生字。師相機指導(dǎo)。設(shè)計意圖：給學(xué)生充分的閱讀時間，讓孩子真正有時間把課文讀通順。讓學(xué)生通過自學(xué)的方式學(xué)習(xí)生字新詞，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。三、再讀課文，整體感知1．學(xué)生默讀課文，想一想：這個童話故事主要講了什么事？2．討論交流。本課寫了一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了圍墻，將孩子們拒于墻外。從此，花園里只有冬天。一天，孩子們從墻洞爬進(jìn)來，花園里立刻變得春意盎然。當(dāng)他把孩子們再次趕出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。3．自由讀文，說說自己讀懂了什么，提出自己產(chǎn)生疑問的地方。4．學(xué)生互相交流，解決問題。設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，閱讀是學(xué)生個性化行為。通過閱讀課文，使學(xué)生整體把握課文思路。引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，使朗讀成為學(xué)生探究的重要方式，讓學(xué)生在自主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說、悟。三、總結(jié)設(shè)疑，布置作業(yè)1．巨人的花園發(fā)生了什么變化？為什么會有這些變化？讓我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)吧。2．抄寫自己喜歡的詞語和句子。設(shè)計意圖：設(shè)疑式總結(jié)，成功激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的興趣，并且為學(xué)生的深入閱讀起到了導(dǎo)航的作用。第二課時一、談話引入，直入主題課件出示：這是什么地方？(巨人的花園)這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)《巨人的花園》，感受童話的樂趣。設(shè)計意圖：通過圖畫引入課題，進(jìn)一步激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。同時，也為下面看圖學(xué)習(xí)童話故事的教學(xué)策略埋下伏筆。二、看圖想象，感受花園的變化(一)巨人回來前花園的景象。1．出示課件(圖片)，從圖中你體會到了什么？(巨人的花園是個美麗的花園。)2．圖中孩子們玩得怎么樣？(學(xué)生暢所欲言)3．默讀課文，畫一畫文中哪些句子表現(xiàn)了圖畫的內(nèi)容。(1)那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。(2)花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。4． “那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片?！边@句話運用了什么修辭方法？(排比)5．朗讀這句話，你仿佛看到了什么，聽到了什么，聞到了什么？6．把你的感悟送到朗讀中，再來讀讀第1自然段。7．還可以用哪些詞語形容花園？(蜂飛蝶舞、百花爭艷、生機勃勃、鳥語花香……)8．同學(xué)們看圖片聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際，想一想文中的孩子們一邊玩一邊說些什么。(這真是一個樂園??！這里這么美麗，我們要經(jīng)常來玩??！……)9．指導(dǎo)有感情地朗讀。(二)巨人回來后花園的景象。1．出示課件(圖片)。巨人回來后，花園怎么樣了？畫出描寫圖畫的語句。(1)巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。(2)鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。2．同一座花園，一會兒是鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、白雪一片，一會兒又是春風(fēng)不度、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、寒風(fēng)刺骨，這到底是怎么一回事呢？設(shè)計意圖：利用圖畫學(xué)習(xí)童話故事，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣，又能引導(dǎo)學(xué) 生鉆研文本，發(fā)揮想象，在主動積極的情感活動中，有所感悟和思考。呈現(xiàn)巨人的花園兩種截然不同的景象，讓學(xué)生在頭腦中產(chǎn)生強烈的思維碰撞，使他們能圍繞這一變化進(jìn)一步去閱讀文本，了解故事。三、閱讀課文，感受巨人的變化1．這么一座漂亮的花園，因為巨人的到來，一下子變成了一座寒冷的“雪城”，這到底是為什么呢？誰能從文中找到一句話來說明原因？(喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！)2．你們從文中的哪些地方感受到了他的任性與冷酷呢？請同學(xué)們再讀讀課文，把它們找出來。(1)課件出示： 有一年秋天，巨人突然回來了。他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣： “誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”A．他為何如此生氣？他的心里在想什么呢？(這是我的花園，這里的美麗是屬于我的，他們會破壞我的花園的。)B．他如此生氣！讓我們可以想象到此時巨人的表情又是怎樣的？(怒目圓睜、滿臉通紅、雙手叉腰、指著孩子們、憤怒地說。)(2)課件出示：趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。A．他為什么要砌圍墻，為什么要豎這么一塊告示牌？(為了不讓孩子們進(jìn)入他的花園。)B．當(dāng)孩子們想進(jìn)去玩時，發(fā)現(xiàn)一堵高高的墻攔住了進(jìn)花園的路，一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌冰冷而無情地豎立在眼前，孩子們，你們感覺到的是——(傷心、難過。)是啊，這禁止入內(nèi)，禁止了……禁止了……禁止了……(禁止了孩子們的進(jìn)入，禁止了歡樂，禁止了美麗……)C．所以，當(dāng)春天來臨，村子里又開出美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫時，圍墻里邊卻是——引讀(但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。)巨人啊，你這一堵圍墻，圍住了……圍住了……圍住了……(圍住了寒冷，圍住了孤獨，圍住了荒涼……)D．當(dāng)巨人迷惑不解時，同學(xué)們，我們多么希望能站在他的面前告訴他——引讀(喚來寒冬的，是你那顆任性、冷酷的心??！)(3)課件出示：可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。A．正是他可怕的訓(xùn)斥，使孩子們紛紛逃竄。而與此同時——引讀(鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。)B．巨人趕走了孩子們，但與此同時，他也趕走了——引說：他盼望已久的春天！C．從巨人叱責(zé)的話中，你能想象出他此時的表情嗎？(巨人怒目圓睜，喘著粗氣，雙手叉腰，大聲叫喊著。)3．面對巨人的叱責(zé)和如此冷酷的言語，小男孩非但沒有拔腿逃跑而且——引讀(用他那會說話的眼睛凝視著巨人。)(1)“凝視”是什么意思？(聚精會神地看，目不轉(zhuǎn)睛地看，精神高度集中地看。)(2)同學(xué)們，小男孩不說話，就這么凝視著，用他那會說話的眼睛凝視著，他嘴上雖然沒說什么，但他的眼睛分明在告訴巨人……(你知道是什么讓你只能擁有冬天嗎？那就是你的任性與冷酷呀！是你自己的自私讓你只能承受著孤獨與寂寞，你怎么還不醒悟呢？)(3)巨人看著小男孩的眼神，心里感到火辣辣的。那是因為巨人從小男孩的眼神中看到了……(安慰、理解、寬容、勸告、尊重、勇敢、熱情……)(4)過渡：小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。巨人終于明白了。他明白了什么？(孩子們的到來會給他帶來美好的春天；他的任性與冷酷所能帶給他的只有孤獨、寂寞、寒冷、痛苦……)4．現(xiàn)在他終于全明白了，他怎能不感激這個小男孩呢？讓我們自由讀第9自然段。5．當(dāng)小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下時，巨人第一次感到了溫暖和愉快，于是，他立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們。從那以后怎樣了呢？齊讀最后一個自然段，感受溫暖和愉快。設(shè)計意圖：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文本語言的同時，得到思想的洗禮，不僅學(xué)習(xí)到了對語言理解的方法，還明白了做人的道理。四、看圖體悟，升華主題1．是??！和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。瞧！巨人和孩子們生活得多么幸福啊。請同學(xué)們看看這兩幅畫。2．當(dāng)學(xué)生們津津有味地欣賞畫面時，教師不失時機地追問： “如果你是里面的小孩，你要怎樣描述那種幸福的場畫呢？”設(shè)計意圖：閱讀的最終目標(biāo)是為了習(xí)作，巧用文章行文處的空間進(jìn)行自然補白，既是口語訓(xùn)練，又是學(xué)生情感內(nèi)化的有效載體。五、總結(jié)全文，布置作業(yè)1．老師看過王爾德的這篇童話的原文，這個故事原來的結(jié)尾是：許多年過去了，巨人變得年邁而體弱。他已無力再與孩子們一起嬉戲，只能坐在一把巨大的搖椅上，一邊觀看孩子們玩游戲，一邊欣賞自己的花園，他常說：“我有許多美麗的鮮花，但孩子們才是最美的花朵！”2．作業(yè)：發(fā)揮你的想象，以后花園會是什么樣子，給課文再畫上一幅畫，寫一段話，注意人物的語言、動作、心理描寫。設(shè)計意圖： 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，注重讀寫結(jié)合。一篇篇課文就是一個個鮮活的范例。通過這些綜合性學(xué)習(xí)，使學(xué)生在揣摩、比較、體會中感悟本課的表達(dá)特點，感受童話的魅力，很好地突破了本課重點。板書設(shè)計第三篇：9巨人的花園9《巨人的花園》教學(xué)練案主備教師：王彩虹審核：學(xué)生姓名：教材分析這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進(jìn)來，春天也就跟著孩子們來了，園里立刻變得生機勃勃。當(dāng)他把孩子們再次趕出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸