【正文】 沒。 新中國成立以后，對魯迅的文章愈加重視，在中學(xué)語文教科書中所占篇幅極大。在“十七年”語文教育時期，由于受到了國內(nèi)政治環(huán)境的影響，一味強調(diào)“興 2 薄景昕 . 中學(xué)魯迅作品的接受歷程 [D].東北師范大學(xué) , 24 頁 3 阮真編著《中學(xué)國文教學(xué)法》南京：南京正中書局，民國 25 年版，第 38—40 頁。 無滅資”的時代主流話語之中，此時，魯迅的雜文儼然成為泛政治化的工具，在中學(xué)選文中，大量增加了魯迅雜文的數(shù)量。 1950 年 11 月，第一套全國統(tǒng)編中學(xué)語文教材出版，全套教材共收入魯迅文章 15 篇，其中小說占據(jù)了 絕對地位，共有 7 篇，散文 4 篇，雜文 4 篇。其中雜文分別為《我們不再受騙了》、《論雷峰塔的倒掉》、《為了忘卻的記念》、《最先和最后》。雜文《最先和最后》于 1952 年修訂時被刪去。但隨之而來 1956 年漢語與文學(xué)分科，將中學(xué)語文教育給割裂了。在 1956 年的文學(xué)教材中，共收錄了魯迅文章 14 篇，其中有三篇雜文，分別為 ：《論雷峰塔的倒掉》、 《我們不再受騙了》 、《為了忘卻的記念》。相較 1950 年的選文 來看，雜文的篩選指向性依舊明顯，但減少了一篇，凸顯了文學(xué)教材重“文學(xué)性”的特質(zhì)。 但席卷而來的“大躍進(jìn)”運動，不僅讓生產(chǎn)線上 的人民狂熱躁動起來，同時也給教材編寫者注入了一支“狂躁 劑” ，在 1958 年版， 1959 年版， 1960 年版，1963 年版的中學(xué)語文教材中，在 1956 年的教材基礎(chǔ)上大幅度增加雜文，其中雜文有《“友邦驚詫”論》、《記念劉和珍君》、《論“費厄潑賴”應(yīng)該緩行》、《答北斗雜志社問》、《人生識字糊涂始》、《中國無產(chǎn)階級革命文學(xué)和前驅(qū)的血》、《“喪家的”“資本家的”乏走狗》、《文學(xué)與出汗》、《中國人失掉自信力了嗎？》、《論打“落水狗”》、《論“第三種人”》。這些文章再配合教參的國度解讀，使得魯迅的文章成政治宣傳的重要工具。其實，“魯迅雜文內(nèi)容極為廣泛，談社會，談人生，談文化，談文學(xué)，談讀書，這些內(nèi)容正處于人生觀、世界 觀形成時期的中學(xué)生是極有啟迪作用的，但這樣的內(nèi)容在 中學(xué)課本中太少”。 4魯迅在這一時期，由一個“偉大的文學(xué)家、思想啟蒙者”一躍而成為在“黨的領(lǐng)導(dǎo)下”“在文藝戰(zhàn)線上沖鋒陷陣，一往無前的戰(zhàn)士”了，用“從革命民主主義者到共產(chǎn)主義者”的 4 王吉鵬《中學(xué)語文中的魯迅》長春：吉林人民出版社， 20xx 年版，第 7 頁 命題把魯迅的一生都概括在了政治革命的概念下。 5所選雜文皆為魯迅的“左翼“思潮，在當(dāng)時的政治環(huán)境下，雜文的重要性不言而喻，但不考慮教育對象橫加奪斷的選編行為對當(dāng)時的中學(xué)教育造成了極大的傷害。 在文革十年中，由于整個國民教育體系被破壞，導(dǎo)致中學(xué)語文教育陷入停滯。所有報刊書籍都在鼓吹毛澤東思想，而將學(xué)校教學(xué)軍事化，許多教師被批斗，正常的教 學(xué)無力完成。而在教材選編上， 出現(xiàn)了“放權(quán) ” ,由各地方自行編纂教科書。仿佛重新回到了民國時期的教材市場，但實際上，在語文教材選文中，離不開老三篇，《愚公移山》、《紀(jì)念白求恩》、《為人民服務(wù)》。與此同時，語文課本也變成了《政文課本》，其中的選文散發(fā)著狂熱的意識形態(tài)宣傳和扭曲的世界理想主義。魯迅的作品在文革初期并不被重視，但隨著時間的推移，重新回歸到了教材課本之中。其中不乏帶著“四人幫”為打擊政敵的“別有用心”的政治目的，同時由于魯迅的雜文思想的激進(jìn)，不自覺的淪為了政治宣傳工具。而在文革中后期，魯迅而作品幾乎成 為了中學(xué)課堂上唯一的文學(xué)教材。 進(jìn)入新時期后，中學(xué)教育重新回歸到了正軌。在教材編寫上，也奉行“一綱多本”的教材原則。人民教育出版社出版的語文教材依然是最具有代表性的語文教材。而在 198 年出版的初高中語文教材中，共選編魯迅作品 23 篇，有 8 篇小說， 4 篇散文，雜文 10 篇，序言 1 篇。新增的篇目有《拿來主義》《狂人日記》《范愛農(nóng)》《魯迅自傳》《阿長與山海經(jīng)》《阿Ｑ正傳（節(jié)選）》；刪減的篇目有《風(fēng)波》《鴨的喜劇》《風(fēng)箏》《好的故事》《非攻》《我們不再受騙了》《對于左翼作家聯(lián)盟的意見》《中國無產(chǎn)階級革命文學(xué)和前驅(qū)的血》《鑄劍》《論打“落水狗”》《論“第三種人”》；恢復(fù)的篇目有《秋夜》《雪》。不難發(fā)現(xiàn)，與政治十分緊密的一些雜文在本次修訂中被改選。而對魯迅的作品進(jìn)行大面積的改選，是對過去泛政治化的語文教育的反思也是逃避。這不由讓人聯(lián)想到， 5薄景昕 . 中學(xué)魯迅作品的接受歷程 [D].東北師范大學(xué) ,20xx，第 56 頁 “在民國十六七年，他還沒有接近政黨以前，黨中一班無知妄 人，把他罵得一文不值，那時我曾為他打抱不平。后來他接近了政黨，同時那一班無知妄人，忽然把他抬到了三十三層天以上，仿佛魯迅先生從前是狗，后來是神。我卻以為真實的魯迅并不是神，也不是狗。而是個人，有文學(xué)天才的人?！?6魯迅重新回歸到了“人”的地位。而在 1990 年的課文選編中，重新改版收錄：《從百草園到三味書屋》《社戲》《故鄉(xiāng)》《論雷峰塔的倒掉》《“友邦驚詫”論》《孔乙己》《藤野先生》《記念劉和珍君》、《拿來主義》、《〈吶喊〉自序》、《為了忘卻的記念》、《祝福》、《藥》、《論“費厄潑賴”應(yīng)該緩刑》、《阿 Q 正傳》、《文學(xué)與出汗》、《中國人失掉自信力了嗎》。初中讀本還選有《阿長與山海經(jīng)》《魯迅自傳》《一件小事》《聰明人和傻子和奴才》《最先與最后》。至此，魯迅作品在 20 世紀(jì)末完成了一次終結(jié)。部分作品在新世紀(jì)的教材修訂中，被選入了中學(xué)讀本之中。是對高中必修課文的一個拓展延伸。在中學(xué)課本中，魯迅雜文依舊充當(dāng)著旗手的角色。 而在經(jīng)歷了近一個世紀(jì)的沉浮洗蝕，現(xiàn)今的魯迅雜文卻面臨著種種難題。而正是因為魯迅雜文的重要，才會引起社會廣泛的爭議，因此本文接下來將重點論述當(dāng) 下魯迅雜文在教學(xué)環(huán)境下的現(xiàn)狀與特點。 （二）魯迅雜文的教學(xué) 現(xiàn)狀 正如前文概述的魯迅雜文選編沿革，從選文篇幅上來看，沒有任何其他的一位作家取得了與魯迅同等地位。充分反映了魯迅作品在中國中學(xué)教育中的地位，而跌宕起伏最為明顯的，也就是魯迅的雜文。受各種因素的影響，魯迅的雜文爭議很大。反映在當(dāng)下的教學(xué)現(xiàn)狀最為明顯的就是當(dāng)下對魯迅雜文的選取。由于我國奉行“一綱多本”的教材編纂原則，不同省份可以自行選定教材。但在全國范 6 陳獨秀《我對魯迅之認(rèn)識》 原載《宇宙風(fēng)》散文十日刊第 49 期 圍內(nèi)，人教版占有著絕大多數(shù)的市場份額，故我將以人教版的選文為基本參考。 在新課改后的人教版教材中，初中的必修語文教材收入了《從百草園到三味書屋》（七年級下冊）、 《社戲》（七年級下冊）、《阿長與 山海經(jīng) 》（八年級上冊）、《藤野先生》（八年級下冊）、《故鄉(xiāng)》（九年級上冊）、《中國人失掉了自信力嗎》（九年級上冊）、《孔乙己》（九年級下冊）。高中語文教材收入了《紀(jì)念劉和珍君》（必修一）、《祝?！罚ū匦奕?、《拿來主義》（必修四）。共計 10 篇，其中雜文數(shù)量只有三篇。相較于未課改之前，篇幅大量消減。同時在選修讀本中，也沒再出現(xiàn)魯迅的文章作品。魯迅的雜文，真正意義上從中學(xué)語文課本中“大撤退 ” 。 回顧以往的調(diào)查，在 1998 年的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有 85%的中學(xué)生不愿學(xué)魯迅的作品。 7 20xx 年在對重點高中、普通高中、職業(yè)高中共 249 名學(xué)生所做的調(diào)查分析顯示：當(dāng)時語文教材選入的 7 篇魯迅小說 ,能完全清楚記得 7 個篇目的學(xué)生僅 90人 ,不足 40%,至于課外閱讀的情況更是不容樂觀 :閱讀過魯迅三個小說集的僅 9人 ,而教育部規(guī)定的高中生必讀書目 — 《吶喊》的也僅 42 人 ,課外完全未讀的卻多達(dá) 140 人 ,超過 55%。另外 ,249 人中有 162 人分不清所學(xué)的魯迅作品的體裁 ,超過 65%。 8 20xx 年的調(diào)查表明 :在被調(diào)查的學(xué)生中 ,%的人對魯迅作品的印象是“艱澀難懂” ,43%的學(xué)生認(rèn)為魯迅作品不適合中學(xué)生閱讀 ,對于魯迅作品是否應(yīng)當(dāng)進(jìn)入中學(xué)語文教材 ,有 %的學(xué)生認(rèn)為不應(yīng)該或無所謂 ,%的學(xué)生認(rèn)為他們的學(xué)校存在對魯迅作品“教師不愿教 ,學(xué)生不愿學(xué)”的現(xiàn)象 ,%的學(xué)生不喜歡魯迅作品 ,%的學(xué)生表示不愿意重新閱讀讀過的魯迅作品。 9 7李明軍《中學(xué)魯迅小說教學(xué)雜談》 ,《內(nèi)蒙古教育學(xué)院學(xué)報》 ,1999 年第 l 期 ,第 15 頁 8朱眾《當(dāng)前高中生魯迅小說閱讀情況的調(diào)查分析》 ,《溫州帥范學(xué)院學(xué)報 (哲學(xué)社會科學(xué)版 )》 20xx 年 2 月 ,第 25 卷第 l 期 ,第 32 頁 9苗金燕 :《中學(xué)語文中魯迅作品的教學(xué)問題》 ,重慶 :《重慶教育學(xué)院學(xué)報》 ,20xx 年第 2 期第 28 頁 而對魯迅雜文的教學(xué)調(diào)查結(jié)果也有類似之處 :某次調(diào)查中 ,只有 %的教師和 %的學(xué)生對魯迅的雜文閱讀感興趣。教師喜愛的魯迅雜文依次是 :(《“友邦驚詫”論》 %、《中國人失掉自信力了嗎》 %、 (《“喪家的”“資本家的乏走狗”》 %、《文學(xué)和出汗》 %、《聰明人、傻子和奴才》 %、《論“費厄潑賴”應(yīng)該緩行》 %、《論雷峰塔的倒掉》 %)。學(xué)生喜愛的魯迅雜文依次是《拿來主義》 %、《聰明人、傻子和奴才》 %、 ((39。39。友邦驚詫”論》 %、《論雷