【正文】 環(huán)保教育概念的嘗試，會議提出：“綠色環(huán)保教育是使人們認識到城鄉(xiāng)之間在經(jīng)濟、社會、政治和生態(tài)方面相互依賴的關系，為人們提供環(huán)境保護和改善方面的知識，培養(yǎng)正確的價值觀、態(tài)度、責任和技能以及行為方式，塑造圍繞環(huán)境的新行為模式，包括個體、團 體乃至整個社會 [5]?！?1996 年，徐輝、祝懷新認為：“綠色環(huán)保教育是以跨學科活動為特點，用來喚起受教育者的環(huán)境意識，從而讓他們理解人類與環(huán)境的相互關系，發(fā)展處理環(huán)境問題的技能，建立起正確的環(huán)境價值觀和態(tài)度的一門教育科學[2]?！?20xx 年，馬桂新認為：“綠色環(huán)保教育是以可持續(xù)發(fā)展思想為指導，使受教育者在愉快學習和健康成長中獲得有關環(huán)境的知識和積極參與解決環(huán)境問題的能力，使受到教育的人學會正確判斷和解決人類內(nèi)部的資源分配關系以及人與自然的生態(tài)關系，是一種在全世界實現(xiàn)社會經(jīng)濟和生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展而發(fā)揮潛能并 且做出突出貢獻的新型教育類科學 [6][7]。 從上述關于綠色環(huán)保教育的定義的發(fā)展過程來看，本文認為綠色環(huán)保教育是一個教育領域，其涉及整個教育過程，根據(jù)個人和社會的發(fā)展需要，在整個課程體系的實踐中，借助所有教育手段和形式，使學生掌握相關的知識技能，形成對環(huán)境的責任感、環(huán)境與發(fā)展關系的正確價值觀，通過對學生行為的指導，從根本上實現(xiàn)人類的可持續(xù)發(fā)展的教育 [8]。 2 2 物理教學中滲透綠色環(huán)保教育的目的及意義 在物理教學中滲透綠色環(huán)保教育的目的 綠色環(huán)保教育的目的是要“促進全世界所有人意識并且關注環(huán)境及其問題， 并促進他們個人或群體具有解決當前問題、預防新問題的態(tài)度、知識、技能，并推動和投入到這項工作中去?！庇纱丝梢?，綠色環(huán)保教育所要實現(xiàn)的目標，包括意識、知識、態(tài)度、技能、評價、參與。因此，綠色環(huán)保教育應當圍繞此總體目的發(fā)展自身的具體目的 [9]，它應包括以下三個方面：第一，綠色環(huán)保教育要激發(fā)學生的環(huán)境意識。第二，綠色環(huán)保教育要使學生形成正確的環(huán)境觀。最后，綠色環(huán)保教育還應促進學生形成正確的國際觀。上述目的是一個不可分割的整體中的三個方面，三者之間關系緊密并且相互重疊，為了實現(xiàn)綠色環(huán)保教育的總體目標，在實踐中可以考慮 將其分為以下幾個目標層次：（ 1）知識目標。即幫助學生獲得有關環(huán)境和環(huán)境問題的知識，使他們有能力作出科學判斷，這是最低層次的學習目標。 (2）技能目標。即發(fā)展學生識別、分析和嘗試解決環(huán)境問題的技能 [10]。（ 3）價值觀目標。即要樹立學生對待環(huán)境的正確的價值觀與態(tài)度，使他們充分認識環(huán)境對人類社會的重要作用，形成新型的環(huán)境與發(fā)展觀。 總之，綠色環(huán)保教育的目的在于全面提高學生的環(huán)境素質(zhì)，讓學生在一定的認知基礎上，在正確的價值觀和態(tài)度的支配下，利用所掌握的技能實施有責任感、有利于環(huán)境的行為。 在物理教學中滲透綠色 環(huán)保教育的意義 面對中國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，環(huán)境問題不斷的出現(xiàn)在了人們的視野中，那么我們在推行素質(zhì)教育的過程中，物理教學應該表現(xiàn)出必要的敏感性，即將環(huán)境問題的前沿動態(tài)以及物理知識在環(huán)境問題中的具體應用引用到課堂教學中，使學生認識到當前存在的各種各樣的環(huán)境問題。因此，在中學物理教學中滲透環(huán)境教育己經(jīng)勢在必行，其意義主要表現(xiàn)在以下幾個方面： 物理教學中滲透綠色環(huán)保教育有利于物理課程改革 在我們的物理課程“內(nèi)容標準”中對有關綠色環(huán)保教育的內(nèi)容作了如下要求：改變物理教學中原本只注重書本知識而幾乎很少涉及現(xiàn)實生 活中實際問題應用的現(xiàn)狀，讓學生在深入的了解了物理學的研究方法、研究思想及其特點的基礎上，了解現(xiàn)在我們所面臨的環(huán)境問題，全面提升學生的科學涵養(yǎng)，擴充學生的知識面，建立正確的環(huán)保價值觀。學生通過完成以下課題的研究：了解各種家用電器的能耗情況、了解房屋裝修材料以及首飾材料中的放射性等。使學生注重現(xiàn)實問題的思考，擴大知識面、最終樹立正確的科學觀、環(huán)境觀，進而有利于課程目標的順利實施。隨著物理學研究的不斷深入，科學技術得到了廣泛的應用，隨之出現(xiàn)了各種各樣的環(huán)境問題，如自然資源過度消耗、噪聲污染、光污染、電磁污染等等。 面對這些 3 問題，引導學生客觀評價，正確審視人、自然、社會的關系，認識各種各樣的環(huán)境問題對人類的影響，從而引導學生形成正確的價值觀、世界觀。這對于在物理課程中培養(yǎng)學生情感態(tài)度和價值觀方面，即要求學生要有參與科技活動的熱情、有將物理知識應用于生活和生產(chǎn)實踐的意識、勇于探究與日常生活有關的物 理學問題方面，具有積極的作用。近幾年高考試題也注意將環(huán)境問題與中學物理知識的結合，這些題目體系了現(xiàn)在社會的熱點環(huán)境問題，起點高、落點低，目的是讓學生學會用物理基礎知識來理解環(huán)境問題，這對于提高學生應用所學知識解決問題的能力和搜 集有用信息的能力具有重要的作用。 物理教學中滲透綠色環(huán)保教育有利于提高中學生學習物理興趣 培養(yǎng)學生學習物理的興趣，是學好物理的關鍵，但目前中學普遍存在著物理“難教難學”的現(xiàn)象，物理學習己經(jīng)成為中學生心目中最難學的科目之一。針對這一情況，我們采取各種各樣的措施：精簡教學內(nèi)容，在教材中加入更多的趣味性元素，使用各種教學手段，這些都是為了讓學生更熱愛學習而采取的措施。而我們的很多學校最終是要追求升學率的，那么我們學生必須能夠解決高考中的物理題目，而我們的高考命題難度并沒有那么明顯的下降，那么學生用更精簡 的知識來解決高考題目，依然感覺困難重重。那么，如何改變這一現(xiàn)狀？首先教師對物理學必須有深刻的理解，而這種理解不應該僅僅停留在對中學物理教科書上的概念和習題的層面上，而是要求物 .理教師應該具有各個方面的能力，即能夠用簡明生動的語言來闡發(fā)物理理論，又能利用對具體問題應用的講解，使物理知識更加生活化、趣味化。只有這樣，才能改變物理學難教難學的現(xiàn)狀。而物理學中的環(huán)境問題提供了大量的激發(fā)學生學習熱情的素材，教師在建立物理概念的過程中，盡可能多一點利用物理知識解決實際的環(huán)境問題，可以激發(fā)學生的求知興趣和探索欲望。激發(fā)學 生學習物理的興趣，使學生認識到物理是一門與技術應用緊密相連的學科，是在不斷發(fā)展并且與生活密切相連的學科 。它不僅僅是枯燥的公式和生硬的理論，它的各種知識更是時刻出現(xiàn)在我們的現(xiàn)實世界中。有的老師可能對待物理教育中的環(huán)境問題，可能僅僅是新聞式的介紹，學生不可能有真正的理解，更談不上激發(fā)學生學習物理的興趣和熱情。事實上，學生的求知欲旺盛，對各種問題充滿了熱情，通過對物理知識中環(huán)境問題的研究，他們將會更多的發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中的各種物理現(xiàn)象、知識，養(yǎng)成利用所學知識解決現(xiàn)實問題的習慣，提高解決問題的能力。同時，通過物理知識的 在生活中的各種應用，有利于進一步提高學生學習物理的熱情，從而對物理知識產(chǎn)生更深入探索的積極愿望。 物理教學中滲透綠色環(huán)保教育有利于提高學生科學素養(yǎng) 科學涵養(yǎng)是一個人在認識自然、學習研究科學知識的過程當中所表現(xiàn)出來的思維方式、 4 創(chuàng)造能力和科學品質(zhì)，它是在學習和研究的過程中形成的，科學素質(zhì)和學習研究二者獨成一家但又密不可分。中學生的科學素質(zhì)已經(jīng)成為了我國公民科學素質(zhì)的關鍵。所謂科學素質(zhì)一般包括三個方面：對所知科學技術知識的理解，對科學研究過程和方法的理解，以及對科學技術造成的社會影響的理解 [11]。這三 個方面中，科學技術對社會的影響的理解，只有通過具體的問題才能體現(xiàn)出來，如何很好的體現(xiàn)科學技術的雙刃劍作用，如何在生活中體現(xiàn)科學技術的發(fā)展，利用物理教學開拓關于環(huán)境知識方面的內(nèi)容，可以很好的把科學技術和社會影響這兩個方面聯(lián)系起來。我們通過講解核能的開發(fā)和利用，既能使同學們了解關于清潔能源方面的知識，又會使同學們對原子物理的發(fā)展與人類社會的進步有更為深入形象的理解。所以，充分了解物理學中的環(huán)境知識內(nèi)容，有助于提高學生的科學素質(zhì)。 物理教學中滲透綠色環(huán)保教育有利于補充物理課程教學資源 所謂的物理教學資源 可以定義為在教學中用來對學生進行物理教育的一切素材。通常的理解是指教材之外的并能在物理教學中起到幫助作用的教學材料。在中學物理教學中，通過向?qū)W生介紹綠色環(huán)保知識，促使教師和學生