九年級化學第一學期教學工作總結-文庫吧
2025-10-10 07:19 本頁面
【正文】 12第一學期九年級化學教學工作總結2011－2012學第一學期九年級化學教學工作總結泥河中學:李家軍九年級化學是學生剛接觸的一門自然學科，大部分學生有著濃厚的興趣。本學期擔任四個班的化學教學，本著以“以生為本”的原則，按質按量完成本學期教學大綱要求的教學任務，并配合學校及班主任完成對學生進行思想政治教育工作。總結本學期的教學，主要有以下幾個方面：一、重視學生思想教育由于農(nóng)村中學學生的思想素質與城市中學相比還存在著一定的差距，雖然學生已是九年級學生，但學生的思想教育還有許多工作可做。首先學生是學生的科學世界觀的形成。由于學生生活上的安逸及學習上的重壓，導致學生缺乏理想，沒有奮斗的目標，學生缺乏積極進取的動力。本人在教學中注意培養(yǎng)科學世界觀的形成，確立人生奮斗的長期目標和近期目標，激發(fā)學生積極進取的精神。其次，幫助學生形成良好的行為習慣。在教學中，本人從綠色化學及環(huán)境保護的角度糾正學生的一些不良的行為習慣如亂扔垃圾、浪費水資源、濫用透明膠和改正液等等，培養(yǎng)學生社會公德心。再次，培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣。糾正學生不按時完成作業(yè)，不及時預習和復習，不愿意動腦思考等一些不良的學習習慣。及時檢查反饋防止學生出現(xiàn)拖拉現(xiàn)象。二、重視基礎知識教學九年級化學教學內容主要是一些基礎的化學知識，需要學生熟練掌握。但是，九年級化學知識體系比較分散，需要教師引導學生不斷的歸納總結，在學生歸納總結的基礎上，我把每個單元的知識點歸納出來并細化以利于學生識記和掌握。元素及化合物的相關知識是本冊書的重點內容之一，學生在學習過程中普遍出現(xiàn)不愿識記的情況，導致對基礎知識掌握的不夠好，要及時的檢查督促。對于有關原子分子及化合價方面的知識較為抽象，需要老師和同學共同探討易于理解和識記方法，以便于學生理解和識記憶。三、重視基本技能的教學化學是一門以實驗為基礎的學科，在每年中考中實驗探究題都占有較大的比重。在平時的教學中，注重加強實驗教學，在實驗前要求學生一定要預習，熟知實驗的步驟及實驗中注意事項，熟練地掌握實驗基本技能，認真做好每一個實驗，并認真思考和分析實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學生實驗基本技能及分析思考能力。四、重視學生學習興趣的培養(yǎng)初中化學是九年級學生剛接觸的一門學科，學生往往認為化學是一門很有趣的學科。但在進入化學學習以后，才發(fā)現(xiàn)化學中也有很多如化學用語，原子分子有關知識等比較枯燥的東西，漸漸失去學習化學的興趣。因此充分利用化學與人們的衣、食、住、行樣樣的密切聯(lián)系。通過一個個實驗，既讓學生們對化學充滿好奇心，又讓學生有所思考；通過一個個身邊的化學現(xiàn)象，讓學生感到化學知識是那樣的豐富多彩，保持持續(xù)的學習化學的興趣和熱情。五、精講精練，應對中考在教學中，重視基礎知識的學習和復習鞏固。圍繞課本和新課程標準，按知識結構和系統(tǒng)關系進行歸納整理，查缺補漏，形成小的知識系統(tǒng)，找出各個小知識系統(tǒng)之間的相互聯(lián)系與區(qū)別，使知識結構化、系統(tǒng)化。結合近幾年的中考試題、模擬考題進行整合、訓練。同時梳理化學知識，應用化學知識解釋社會實際的情況，如：戰(zhàn)事、醫(yī)療、經(jīng)濟、環(huán)保等方面的信息。選擇典型例題進行講解、一題多變或多題一解，使學生善于從不同的角度與方向去分析思考問題，以提高自己分析思維和解答問題的能力，同時傳授給學生一些應試技巧。六、鉆研專業(yè)和業(yè)務知識，不斷提升自我作為化學教師要有精深的專業(yè)和業(yè)務知識，靠吃“老本”是教不好學生的。需要老師不斷的鉆研、不斷的提升。校本培訓是一個很好方式。校本培訓中有關書籍是我們獲得專業(yè)和業(yè)務知識的一個重要的來源。因此對校本培訓要有足夠的認識，否則把校本培訓看成一種形式，只能是疲于應付，什么都學不到。聽課是提高自己教學能力的一種重要手段，在聽課中會使自己業(yè)務能力得到很好的提升。但由于工作的局限，很多的教師只能在本校觀摩學習，很少能夠走出去。在網(wǎng)絡已經(jīng)普及的今天，我們可以通過網(wǎng)上學習來彌補走不出去的不足。在網(wǎng)上我們可以觀摩學習不同風格的課堂教學，取其精華，棄其糟粕，同樣能收到不錯的效果。另外，現(xiàn)在高中化學與初中化學的教學有相脫節(jié)的現(xiàn)象，做好初中化學與高中化學教學的銜接猶為必要。缺乏鉆研精神，很難做到兩者的有機結合，不利于可持續(xù)發(fā)展人才的培養(yǎng)。不斷的反思是提升自我的一種很好的方法。每一次的反思都是對自己教學行為總結分析。將教學反思記錄下來，久而久之就會形成自己的東西，有利于向專業(yè)型的教師發(fā)展
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