蘇教版語文二年級上冊《英英學古詩》教學設計2-文庫吧
2024-11-15 03:11 本頁面
【正文】 朋友預習過課文，誰來回答剛才的問題？說說你的答案在課文的哪里？（引導學生說出認真聽課積極思考等良好的學習習慣。） 2．針對小朋友不同的回答及時作出正確的評價，并適時讀書，對課文要有大致的整體印象。 3．剩下的問題我們怎么解決呢？小朋友們想想辦法。 （三）以學定教，讀書為本 1．聽教師（或錄音）范讀課文，特別要注意聽清生字的讀音。 2．小朋友，我們學習課文得深入課文，得一個 字一個字，一個詞一個詞，一句話一句話地琢磨，讀完以后，你肯定有新的發(fā)現(xiàn)有新的體會，有新的感受。請你們用最快的速度讀讀課文，比比誰的收獲多？ 3．檢查自學情況： （ 1）出示生字詞語： 英英 一首古詩 教 靜夜思 意思 照 一層白霜 唐代 （ 2）請學生當老師提醒讀音要注意的地方。 如：后鼻音 — 英靜 層 唐 翹舌音 — 詩 照 平舌音 — 思 （ 3）請同學分讀課文 ,指導評議 :誰的字音讀得準，句子讀得通順 ? 4．請學生帶著問題下面（ 1）和（ 2）再讀課文后交流： （ 1）這篇課文和一般的課文有什么不同？讓學生知道這是一篇對話。 （ 2）英英說了幾次話？（三次）奶奶說了幾次話？（兩次） （ 3）課文一共寫了英英和奶奶的三次對話，聯(lián)系課文插圖（或掛圖）指名逐個對話讀或全班對半讀或同桌對讀，讀準字音。相機出示多音字背（ bei bei ），可聯(lián)系學過的課文分別組詞。 提醒板書：第一次 詩句 第二次 詩意 第三次 作者 （ 4）如果你是英英，你會把這些說給奶奶或者別人聽嗎？讓學生懂得這是一種學習的好習慣。 5．同桌小朋友分角色朗讀課文，在同伴的書上打上： ***（要努力） ****（很不錯） *****（你真棒） （要讀出課文的層次，保證一次有一次的進步。） （四）自主探究，識字寫字 1．重點出示下列生字：英 詩 教 首 靜 思
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