【正文】 難度在不斷降低，學生的自主學習的信心越發(fā)增強，在40分鐘內體驗到了成功的愉悅，這對于提高學生的學習興趣有極大的幫助。課程的最后，讓學生在學會歌曲的基礎上，利用有限的音樂素材進行二度創(chuàng)作，鼓勵學生課后開展研究性自主學習，變由老師引導的被動學習為由自身興趣為引導的主動學習。音樂是一種聽覺藝術，其塑造的形象相對于文字、繪畫而言是非常抽象模糊的。只有通過聆聽才能體驗到音樂的藝術之美。正如《音樂課程標準》前言所指出的：小學音樂要體現(xiàn)以音樂審美體驗為核心??音樂是體驗藝術，而聽覺體驗是學習音樂的基礎。發(fā)展學生的音樂聽覺應該貫穿于音樂教學的全部活動中。由此可見，聽覺體驗在音樂教學中的重要地位。在對于本課的設計中，我將音樂的聆聽貫穿全課，通過不同的音樂形象進行對比，甚至同一段音樂，對其音樂要素進行變化，讓學生學會聆聽音樂；學會用音樂來解釋音樂；學會用心來感受音樂??第二篇：《鈴兒響叮當》教學設計《鈴兒響叮當》教學設計《鈴兒響叮當》教學設計1教學目標：學習歌曲《鈴兒響叮當》，感受歌曲帶給的快樂，并能用小樂器為歌曲伴奏。通過歌曲《鈴兒響叮當》的學唱，培養(yǎng)學生的審美能力及演唱技巧。學習歌曲《鈴兒響叮當》，培養(yǎng)學生對大自然的贊美之情，進一步激發(fā)學生對大自然的熱愛與歌頌。教學重點：學唱歌曲《鈴兒響叮當》，并能用各種小樂器為歌曲伴奏。教學難點：感受歌曲意境，用歡快生動的情緒演唱來表現(xiàn)它。教具準備：多媒體課件、腳踏琴、小樂器（碰鈴、雙響筒、鈴鼓、三角鐵）。教學過程：一、引入部分：師：同學們，大家好！我是何老師，今天我要給大家上一堂音樂課，這也是我第一次來這邊上課，而且還有這么多的老師走到咱們的課堂當中來，大家緊不緊張啊？老師也有些緊張，大家能不能來點掌聲鼓勵鼓勵老師?。?！生：（鼓掌）師：老師希望大家能和我一起開心地度過這節(jié)音樂課。二、導入部分：師：最近幾天的天氣可以說是春光明媚、春風拂面，非常舒服！大家能不能用聲音來模仿一下春風是怎么吹的？師：那我們用連貫、流暢的聲音“Wu”來表現(xiàn)一下。師示范，生跟唱。（1）3|3|Wu…Wu…板書：較小起伏的旋律線師：大家還記得冬天的寒風是什么樣子嗎？我們用聲音來模仿。我們用有力的聲音，并運用歌唱中的氣息，用“Wu”來。（1）3|3|Wu…Wu…板書：起伏較大的旋律線。（粗線條）師：我們用稍短促的聲音來唱一下“Wu”。(2)3|3|3|3|Wu…Wu…Wu…Wu…板書：短促起伏小的旋律線。師：我們用短促、有力、富有彈性的聲音來唱一唱。(3)33|33|33|33|WuWu…LuLu…板書：短促有力的短旋律線。學生用“Wu”“Lu”來演唱。（強弱對比）師：那我們用短促、有力、富有彈性的聲音，運用歌唱中氣息來唱一唱(4)3333|3333|3333|3333|wu…師：剛才我們分別模仿了冬天流動的風和急促的風的`聲音，接下來又吹來一陣風，它唱著歌兒吹來了，它是怎樣唱的??？(5)333|333|333|333|wu…師：老師今天帶來了一件小禮物，是什么啊？生：鈴鐺師：鈴鐺隨著風兒唱起了歌“叮叮當，叮叮當??”鈴鐺給我們帶來一首好聽的歌《鈴兒響叮當》。（多媒體課件出示課題并播放音樂）二、學唱歌曲初次聆聽，感受歌曲情緒。設問：歌曲是幾拍子的？情緒怎樣？（二拍子、歡快）再次聆聽，感受歌曲內容（課件出示歌譜）設問：鈴鐺聲是從哪里傳來的？（雪橇、馬車）師：是圣誕老人駕著馬車給我們送禮物來了。這是一首圣誕歌曲。師：歌曲可以分為幾個部分?。堪鍟航Y構A+B+A學唱歌曲第一部分教師范唱后學生跟唱師：來，我們來甩一甩馬鞭，讓馬車跑得再快一點？師生一起：“嗨！”學唱歌曲第三部分加入剛才的練習，強化學生歌唱的氣息支撐，最后“嗨！”結束。學唱歌曲第二部分（1）教師范唱。（2）學生隨琴跟教師跟唱。（3）找出較難的地方進行解決。（4）老師范唱一句學生跟唱一句，跟琴一句句跟唱。（5）全體跟鋼琴伴奏唱一遍。整首曲子跟著鋼琴伴奏完整唱一遍。跟課件歌曲音樂，唱一遍。跟課件歌曲伴奏唱一遍。三、認識樂器及為歌曲伴奏，認識樂器：碰鐘、雙響筒、鈴鼓、三角鐵，并演示打法。分組練習。整體歌曲表演：一組唱歌、一組樂器伴奏。一遍后，兩組角色互換四、觀看歌曲視頻，結束本課師：我們大家一起來唱卡拉OK吧?。úシ耪n件視頻，大家一起歌唱）師：今天我們學習了這首動聽快樂的歌曲，并用樂器進行了伴奏，大家開不開心??？（開心）何老師也很開心，祝愿你們每天都這么快樂的生活。我們在這快樂的音樂聲中結束今天這堂課吧?！垛弮喉懚．敗方毯蠓此忌贤赀@一課，感覺跟學生的距離又進了一步，一個學生在課后跟我說：“老師，今天我很開心”。是的，能讓學生在愉快中掌握知識，感受到學習音樂的快樂，是我這節(jié)課的目標，也是我教學的一貫宗旨。一、確定目標音樂新課標提出：“要讓學生具有探究意識；富有想象、敢于質疑；學會傾聽，樂于分享”。結合課程標準的要求和本課的特點，我制定了以下目標：認知目標：通過學習歌曲《鈴兒響叮當》，感受樂曲歡快、風趣和富有韻律感的情緒，體驗人們在圣誕節(jié)中愉悅的心情；通過不同形式的學習，讓學生學會用律動、哼唱、伴奏、表演等音樂活動表達歌曲的意境。能力目標：以多樣的活動，讓學生感受歌曲歡快輕松的情緒；并能用飽滿的情緒演唱歌曲；結合歌曲進行情景律動表演，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作、表演、合作等多種能力。情感目標：通過各種有效的途徑和方式積極引導學生獲得豐富的情感體驗，能積極、主動投入到音樂活動中；創(chuàng)設情境，提供學生合作交流的機會，鼓勵學生參與合作性音樂活動，樂于與人交流。二、解決重難點我根據(jù)本歌曲的特點，以聽覺領先，動態(tài)感受為突破口，來設計教學層次。從一開始雪地意境的創(chuàng)設，到各種多樣的律動，把課堂氣氛推向高潮。新課標提出要求學生自主發(fā)現(xiàn)難點質疑，自主釋疑，因此教學上采用方法是先讓學生找找節(jié)奏譜中的難點，然后通過生領拍、聽琴模唱為突破口，在感受中掌握知識，最終解決難點。新課標重視音樂技能與興趣的結合，這也是本課想要表達的一個教學思想。三、互動教學新課程提出要求教師應轉變觀念，重新定位自己的角色，以學生為主，融入學生之中，所以我設計了教學環(huán)節(jié)與課題的緊密結合：平等互動：我覺得如果學生能和教師一起學習音樂,就會增加他們的興趣，是對學生的一種鼓勵和支持。我緊緊抓住這一環(huán)節(jié)，積極主動地做他們的朋友，要讓他們感到老師是他們的知心朋友。所以在組織教學中我安排了律動，主動走到學生中和學生一起唱、一起跳、一起笑，多給他們獎勵。所以學生也不那么拘謹了，大部分學生都融入到律動中來。合作互動：在新歌教學時，經常需要范唱歌曲。在以前我會說：“下面請聽老師唱一遍，同學們?yōu)槔蠋煷蚬?jié)奏?！睂W生只會照我的意思做，但還有一部分學生根本無心來欣賞。而現(xiàn)在我改成：“我覺得大家表現(xiàn)真好，所以我要為大家獻上一首歌曲。但我還需要一個樂隊，有哪幾位愿意與我合作？”話音剛落，學生們爭先恐后地要求與我合作表演。同樣的教學，而用不同的方法來嘗試，效果截然不同。后者當學生聽到老師要為他們獻歌時，都非常興奮，有的隨我一起演唱。這種合作彌補了教師在范唱時有一些所不能顧及的表演。研討互動：新課標體提出要培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，有了創(chuàng)造性的思維，才有創(chuàng)造性的舉動。本課采用學生主動參與、自主學習。在師生互動、生生互動中，始終置學生與積極主動的學習情境之中，自始至終引導學生主動地與音樂對話。提高了學生的情感意識和創(chuàng)新能力。四、教學不足點當然這節(jié)課也有遺憾之處，我歸納有三點：一是在語言上還考慮得不夠周詳，有待加強；二是由于課堂上出現(xiàn)的一些臨時問題花去了一些時間，以至最后的表演環(huán)節(jié)學生沒能輪流進行。三是學生的表現(xiàn)力還沒能發(fā)揮到最好的狀態(tài)，部分學生還不夠自信，不夠大膽表現(xiàn)，表演是也不夠積極，都觀望多，不敢參與。我會繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點，更留意出現(xiàn)的問題，避免在今后的教學中重蹈覆轍，力求把音樂課上得更活！《鈴兒響叮當》教學設計2教學目標：一、通過學習歌曲《鈴兒響叮當》，讓我們從中體驗一個文化主題——對大自然的贊美，進一步激發(fā)我們對大自然的熱愛與歌頌。二、通過歌曲《鈴兒響叮當》的合唱訓練，讓我們從中體驗到和聲的美感，進一步培養(yǎng)學生的審美能力，以及演唱技巧。三、通過不同版本的《鈴兒響叮當》的欣賞，把握不同的音樂要素所帶來的音樂形象的不同。四、通過對作品的再創(chuàng)造與實踐進一步加深對音樂文化的理解。教學重點：歌曲意境的感