認(rèn)識(shí)直角的教案和教后反思-文庫(kù)吧
2025-10-08 18:39 本頁(yè)面
【正文】 標(biāo)準(zhǔn)的畫法，可是學(xué)生還是無(wú)法將傾斜的角，畫出標(biāo)準(zhǔn)的直角符號(hào)。我所帶的兩個(gè)班級(jí)均出現(xiàn)這種情況，為此我只能一遍遍強(qiáng)調(diào)畫法，有些苦惱。二、學(xué)生雖然知道利用三角尺上的直角比一比是否是直角。學(xué)生難免會(huì)忘記帶三角尺，讓學(xué)生掌握用靈活的方法來(lái)折直角這個(gè)方法很有用。在進(jìn)行比較的時(shí)候，很多學(xué)生無(wú)法很好的將角的頂點(diǎn)重合，三角尺的邊與所量的邊重合也有些困難。三、讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作三角尺拼圖對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有些困難，并將學(xué)生用三角尺拼成的銳角、直角和鈍角畫出來(lái)，就更困難了。學(xué)生很難將實(shí)際圖形與抽象出的角聯(lián)系到一起。因此難度有些大，教學(xué)中也花費(fèi)了過(guò)多的時(shí)間。第二篇：認(rèn)識(shí)直角教案及教學(xué)反思《認(rèn)識(shí)直角》教案及教學(xué)反思虹山中心小學(xué)：彭艮珠 教學(xué)內(nèi)容：二年級(jí)數(shù)學(xué)教材P72～75。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角，會(huì)用已知直角比一比的方法，去判斷直角。在認(rèn)識(shí)角的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作的精神和自主探索知識(shí)的能力，發(fā)展初步的觀察能力和實(shí)踐能力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情感。在判斷直角的過(guò)程中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：初步感知直角的特征；會(huì)畫直角，判斷直角、銳角、鈍角；建立直角的表象。教學(xué)準(zhǔn)備： 三角板、紙片、鐘、實(shí)物投影，多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：一、認(rèn)識(shí)直角談話：前面我們認(rèn)識(shí)了角，現(xiàn)在你知道角是由哪幾部分組成嗎？（指名匯報(bào)）出示一張正方形紙。談話：這是什么形狀的紙？看看這個(gè)正方形，你能指出它的角嗎？（指名一生上前指角，指出有4個(gè)同樣的角）在紙工袋和三角尺上有幾個(gè)這樣大小的角？（生找一找，指名指一指）談話：小朋友，剛才我們找出的這些角有一個(gè)共同的名稱，叫“直角”。一般我們還要在直角上標(biāo)上一個(gè)符號(hào)來(lái)表示直角。今天這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)直角。二、折直角談話：那么你想自己來(lái)折一個(gè)直角嗎？（課件出示例2）（學(xué)生用圓形紙和不規(guī)則紙折角）提問(wèn)：比較你和同位折的兩個(gè)直角，有什么發(fā)現(xiàn)？再與三角板上的直角比一比，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生分別比較后匯報(bào)）提問(wèn)：你能得出什么結(jié)論嗎？（直角都是一樣大小的）三、找直角找數(shù)學(xué)書封面上的直角師：在我們身邊的一些物體上藏著許多直角。那么用什么方法可以找出數(shù)學(xué)書封面上的直角？自己想辦法比一比，在數(shù)學(xué)書的封面上能找到幾個(gè)直角？（交流）小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你用小眼睛觀察一下，教室里哪里物體的面上有直角？（交流）談話：小朋友，真聰明。下面老師要考考大家，你會(huì)用兩塊三角尺上的角拼出一個(gè)直角嗎？誰(shuí)來(lái)驗(yàn)證他們拼的是不是直角，請(qǐng)驗(yàn)證你們拼出的角是不是直角，還有其他拼法嗎？四、畫直角認(rèn)識(shí)了直角，想用自己的筆把它畫下來(lái)嗎？請(qǐng)你在書上74頁(yè)的第三題點(diǎn)子圖上畫出一個(gè)直角。（展示學(xué)生作業(yè)）請(qǐng)位小朋友來(lái)驗(yàn)證畫的是不是直角，同桌相互驗(yàn)證畫的是不是直角。五、教學(xué)銳角、鈍角想一想，鐘面上幾時(shí)整，時(shí)針和分針形成的角是直角？觀察下面鐘面上時(shí)針和分針?biāo)M成的角，哪一個(gè)是直角，哪一個(gè)比直角大，哪一個(gè)比直角??？（出示三個(gè)鐘面）這個(gè)角比直角（小），它也有一個(gè)名稱，叫銳角。那么這個(gè)角比直角（大），名字叫鈍角。看一看你們的三角板上有銳角和鈍角嗎？誰(shuí)來(lái)指一指？六、鞏固練習(xí)想想做做4 說(shuō)說(shuō)下面的角，哪些是銳角，哪些是鈍角？該如何判斷？（指名說(shuō)）.照左圖的樣子標(biāo)出其它各圖形中的直角。（“想想做做”第5題。）圖形中還有哪些角是銳角，哪些角是鈍角？下面的四邊形中，哪幾個(gè)圖形的四個(gè)都直角？（想想做做第6題）七、游戲你能用3根小棒搭出2個(gè)直角嗎？你能用3根小棒搭出一個(gè)直角和一個(gè)銳角嗎？你還能在其中發(fā)現(xiàn)鈍角嗎？看老師搭的圖形中有幾個(gè)直角、幾個(gè)銳角、幾個(gè)鈍角？（想想做做第7題）八、課堂總結(jié)今天這堂課你有什么收獲？課后小朋友可以在校園里再找一找，回家后也可以在家里找一找，看還有哪兒也有直角。教學(xué)反思：緊密結(jié)合生活情境,逐步抽象、。教材首先引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物,抽象出角的圖形,再告訴學(xué)生在長(zhǎng)方形、正方形實(shí)物上找出來(lái)的這些角都是直角。并出示了不同位置擺放的直角的圖形,指出這些角都是直角。并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生在周圍的物體中找出直角。這樣不僅有助于學(xué)生形成對(duì)直角的初步認(rèn)識(shí)，而且也啟發(fā)了學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形、正方形以及直角三角形等幾何圖形的再認(rèn)識(shí)，溝通了知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。在比較角的大小、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角時(shí),選擇了“鐘面”,不僅直觀地感受到角的大小變化,、重視學(xué)生的操作活動(dòng)，把 “想”和“做”結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生在折一折、拼一拼、,在初步認(rèn)識(shí)直角時(shí),安排了用一張不規(guī)則的紙折出一個(gè)直角、,、重視運(yùn)用比較的方法，在比較中建立直觀認(rèn)
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