【正文】 在電腦中。我在教學(xué)工作中注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。三、充分利用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效果。因?yàn)槠淦呒壣蟽缘乩?，理解的?nèi)容多，知識的空間概念強(qiáng)，根據(jù)初一學(xué)生的特點(diǎn)，我?guī)缀趺抗?jié)課都要強(qiáng)講、精講、細(xì)講，充分利用教具，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對知識的理解力，提高教學(xué)效果。四、積極認(rèn)真參加集體備課活動。在每兩周定期參加集體備課，研究探討課程教法、學(xué)法，虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，改進(jìn)工作。五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，特別是在復(fù)習(xí)階段，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，做到因材施教，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。六、取得了一定的成績。本學(xué)期，期中、期末考試所任教班級平均分,及格率，優(yōu)秀率取得了一定的成績。學(xué)生對學(xué)好地理充滿信心。吳小紅2017年1 月第三篇：七年級地理上冊教學(xué)工作總結(jié)七年級地理上冊教學(xué)總結(jié)初中地理新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“改變地理學(xué)習(xí)方式。要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力，鼓勵積極探究，使學(xué)生了解地理知識的功能與價值，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度?！背踔猩捎谀挲g小自制力較差，地理學(xué)習(xí)的能力較低，缺乏良好的地理 學(xué)習(xí)習(xí)慣。在初中地理教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力，應(yīng)首先培養(yǎng)學(xué)生的良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣，因?yàn)闆]有良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣就不可能學(xué)好地理知識，掌握地理思維和地理基本能力。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？在教學(xué)中我做了如下嘗試：一、培養(yǎng)學(xué)生地理課前學(xué)習(xí)習(xí)慣感知新課，做好預(yù)習(xí)的習(xí)慣實(shí)踐證明預(yù)習(xí)新課文，感知新課文的知識，對于學(xué)生接受新知效果良好。在教學(xué)中我們讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)課文，或者是去搜集與課文相關(guān)的知識與素材，以達(dá)到感知新課的目的。如學(xué)習(xí)“第三節(jié)地圖”可讓學(xué)生帶著問題，這樣預(yù)習(xí)課文： 1）、地圖的基本要素是什么？2）、你知道的地圖有那幾種？3）、如何應(yīng)用各種地圖？學(xué)生通過預(yù)習(xí)課文或通過書籍、詢問他人或上網(wǎng)搜尋，從而對新課文的知識有所感知，為學(xué)習(xí)新課打下了良好的基礎(chǔ)，使抽象的新知變得易于接受?？梢姡簣?jiān)持課前預(yù)習(xí)，可有效提高學(xué)生的自學(xué)能力，同時也拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。地理教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、教材情況，適當(dāng)、適量地安排好課前預(yù)習(xí)，使其成為學(xué)生良好的課前學(xué)習(xí)習(xí)慣。作好課前準(zhǔn)備的習(xí)慣完美的一節(jié)課，應(yīng)當(dāng)有始有終。要使一節(jié)課有一個好得開始，就要作好課前準(zhǔn)備。課前準(zhǔn)備應(yīng)當(dāng)包括：上課前準(zhǔn)備好課本、筆記本、筆、紙以及地圖冊、練習(xí)冊、課后作業(yè)等，每節(jié)課前都應(yīng)該把這些準(zhǔn)備好。只有這樣，上課鈴響過之后，才能使學(xué)生馬上進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效提高課堂教學(xué)效率。二、培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣引導(dǎo)學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課的習(xí)慣七年級的學(xué)生由于年齡較小，注意力較差，有不少學(xué)生不會聽課，上課經(jīng)常走神，如果放任學(xué)生自己學(xué)習(xí)，而不采取有效地教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生的注意力，勢必造成聽課效率較差，教學(xué)效果不理想的后果。為此，地理教師應(yīng)當(dāng)下功夫備好課，設(shè)計(jì)好各個教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽課，積極參與學(xué)習(xí)。同時教師應(yīng)采用鼓勵與督促，表揚(yáng)與批評相結(jié)合的方法，使學(xué)生養(yǎng)成注意力集中，聽課認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。勾畫要點(diǎn)，善于質(zhì)疑的習(xí)慣要提高課堂學(xué)習(xí)效率，除了要求學(xué)生學(xué)會認(rèn)真聽課以外，還應(yīng)勤動手，勤思考，要求學(xué)生既要記好老師講解的知識點(diǎn)，又要勾畫出課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，并鼓勵學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，善于發(fā)表自己的見解。根據(jù)地理學(xué)科的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、識圖、用圖以及填圖、描圖、畫圖以及制作地理圖表的習(xí)慣地理學(xué)科地圖、景觀圖