【正文】 能力和實踐能力。教學準備：多媒體課件、剪貼畫（青蛙、小鳥）教學流程：一、復習導入： 回答 井沿 抬頭 弄錯 不信 無邊無際（開火車、齊讀）通過上節(jié)課的學習，我們還了解到了青蛙——（坐在井里），小鳥—— （落在井沿上），它們在爭論——（天有多大？）二、學習第2—7自然段這么有趣的故事，你們想不想演一演？想要演好戲，必須先讀好劇本，尤其是對話，下面就請小朋友去找學習伙伴分角色朗讀課文（2—7）自然段。，分角色朗讀課文。師：剛才你在小組里扮演的是什么角色？誰愿意給大家讀一讀？請一對學生分角色朗讀。師：從它們的對話中，你聽明白了它們?yōu)槭裁匆獱幷?？青蛙認為（板書：井口那么大） 小鳥認為（板書：無邊無際）（一）學習小鳥的話師：小鳥為什么說天無邊無際呢？從哪兒看出來呀？▲小鳥回答說：“我從天上來了，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。”(1)師：能告訴我們一百多里有多遠嗎？1里等于500米，一百多里就等于50000多米，要跑我們的操場300多圈。（隨機指導朗讀）(2)想象說話小鳥飛得這么遠，都飛過哪些地方，看到過什么？(3)看圖小結(jié)：小鳥飛呀飛，它飛過——，看見——；飛過——，看見——；飛過——，看見——。就這樣飛了一百多里，小鳥看到的東西可真多呀！飛得高，飛得遠，看到的東西就越多，我們給它一個詞——板書：見多識廣師：小鳥飛過這么多的地方，所以它認為天是無邊無際的。誰來告訴青蛙，讓它明白，天是無邊無際的？▲小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”（1）指導朗讀（2）你還知道哪些地方也是“無邊無際”的? 指名說:無邊無際的（ ）你們可真棒！說得好極了！青蛙聽到外面這么熱鬧，它真想跳出來看一看，咱們幫幫它吧?。ǘ┱n間操《小青蛙找家》：青蛙跳出井口看到了什么，說些什么？：這么美的景色，以前青蛙怎么不知道呢？（三）學習青蛙的話▲青蛙笑了,說:“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。（1）指導朗讀師：那青蛙有沒有說錯？（2）做實驗。師：我們現(xiàn)在來做個實驗。請小朋友拿出準備好的紙，像老師這樣卷成圓筒狀，然后透過圓孔看天花板，說說你看到的天花板有多大？（天花板只有紙筒口那么大。）師：那你們想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？（井口大）（3）小結(jié)：對呀，青蛙坐在井底看天，只看見了井口對上去的這塊天，其余廣闊的天空都沒有看到，所以它就認為天只有井口那么大，這就是——（板書：坐井觀天）。三、課本劇表演故事學完了，現(xiàn)在可以演戲了嗎?1. 男、女生對讀，選拔優(yōu)秀演員。2．指名一對上臺表演，要是加上動作，表演就會更完美了。四、課外延伸我們把《坐井觀天》的故事重演了一遍，被青蛙聽見了，它不好意思地低下了頭，說：小朋友，我知道錯了，可是我怎樣才能像小鳥一樣見多識廣呢？快幫我出個注意吧！。隨機板書：看、聽、想、做師：對，就像小朋友說的這樣，時時處處多聽、多看、多想、多做，今后你們一定能成為一個見多識廣，知識豐富的人。（隨機板書：知識豐富）：我們不要像青蛙一樣做“井底之蛙”，要像小鳥一樣站得高，看得遠。做一個見多識廣、知識豐富的人。五、指導書寫“答、還”。六、課后作業(yè)回家后，把這個故事繪聲繪色地講給你的家人聽。板書設(shè)計：小鳥圖 無邊無際 見多識廣、知識豐富天 做有 想多 看大 聽坐井觀天教案 篇3一、教材簡說把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”，這種看問題的方法是錯誤的，但我們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學無止境。這無異于“坐井觀天”啊?！蹲^天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。二、學習目標3個生字。會寫8個字。朗讀課文，有感情地朗讀對話。初步理解寓意。三、教學流程：第一課時一、導入：今天，我們將學習一個新的故事，名字叫：坐井觀天。（板書課題，學生齊讀課題）二、初讀課文，認識生字指導學生通過觀察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認識“沿”指導學生自讀故事，注意把生字讀準，了解故事大概內(nèi)容。指名說說自已讀了文章后知道了什么。讓學生了解“無邊無際”的意思，認識“際”通過分析“信”的字形特點，認識“信”。同桌互相交流對生字的認識。三、指導寫字。先讓同學們“看”：這三個字有什么共同特點?寫時應特別注意什么?再讓同學們“說”：它們都是左右結(jié)構(gòu)，都是“左窄右寬”。寫“沿”時，注意右上方與“幾”不同；寫“際”時，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫得高而窄。指導“還”的筆順規(guī)則，先寫“不”，再寫“辶”。再讓學生觀察字的結(jié)構(gòu)特點，獨立描紅、臨寫最后通過課后的“讀讀抄抄”鞏固所認的字和所寫的字。第二課時一、導入；復習生字后繼續(xù)學習。二、朗讀感悟以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置?？梢栽O(shè)計如下口頭填空：青蛙坐在( )，小鳥落在( )。至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話。看插圖練讀第一次對話。對話。(1)通過學習第二次對話，讓學生說說讀懂了什么。(2)引導學生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?(3)圍繞這個問題自由讀課文，想想再回答。(4)用“因為……所以……”談談自己的理解。(5)帶學生體驗：走出教室，說說你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大?朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰讀得好。老師指導朗讀青蛙和小鳥的話。青蛙的話用自信、傲慢的語氣；小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。對話。(1)自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么含義?(2)小組合作學習。先分角色朗讀，再討論上面的問題。(3)朗讀對話，讀出適當?shù)恼Z氣。朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度。朗讀。四、實踐活動小組合作，續(xù)編第四次對話：青蛙如果真的跳出井口，他會看到什么，會說些什么?學生分小組合作學習，續(xù)編第四次對話，并分角色讀一讀?？纯吹厍?、太陽和月亮誰大。坐井觀天教案 篇4教學目標:學會本課生字、新詞，著重理解《坐井觀天》大話無邊無際等詞語的意思。理解課文內(nèi)容，懂得《坐井觀天》這個成語比喻什么。分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點:理解青蛙和小鳥的對話，知道它們對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。第一課時一、揭題、解題(一)啟發(fā)談話，提示課題。今天教師給小朋友們帶來了兩種小動物。( 出示青蛙和小鳥剪貼畫)，有一天，青蛙和小鳥為了一件事爭論起來。什么事呢？學了《坐井觀天》這一課你們就知道了。(板書課題，齊讀。)(二)看簡筆畫，理解題意。教師畫井沿和井壁，將紙青蛙貼在井底。引導學生看簡筆畫，問:誰坐在井里？它坐在井里抬著頭干什么？觀是什么意思？《坐井觀天》呢？《坐井觀天》是個寓言故事。它不僅有趣，而且告訴了我們一個深刻的道理。好，下面我們就來學習這篇課文。二、初讀寓言，了解內(nèi)容。(一)借助拼音讀課文，初步了解課文內(nèi)容。(二)分自然段開火車讀課文。(三)提問:這則寓言主要寫青蛙和小鳥為什么事爭論起來？三、細讀寓言，明白道理(一)學習第一自然段看簡筆畫，回答:青蛙坐在哪里？小鳥飛來， 在哪里？(移動小鳥剪貼畫，使它落在井沿上)借助簡筆畫理解落和井沿的意思。課文哪個自然段講的是我們剛才看到的內(nèi)容？齊讀第一自然段。小結(jié):第一自然段交代了青蛙坐在井里，小鳥落在井沿上。它們所在的地方不一樣。(二)討論青蛙和小鳥的第一次對話看簡筆畫，回答:井里的青蛙發(fā)現(xiàn)了井沿上的小鳥，它們正在干什么？聽課文錄音，思考青蛙和小鳥進行了幾次對話。指名分角色讀二、三自然段，提出朗讀要求:青蛙的話要讀出疑問的語氣，小鳥的話要讀慢一些。讀后評議。出求詞卡回答。齊讀。誰回答誰的問話？小鳥的話中哪個詞該讀重一點？出示詞卡一百多里。齊讀。為什么要把一百多里這個詞讀重一點？同座分角色練讀青蛙和小鳥的第一次對話。(三)討論青蛙和小鳥的第二次對話。教師范讀第四、五自然段。學生思考:青蛙和小鳥的第二次對話，誰對誰錯？為什么？出示教具。青蛙說:朋友，別說大話了！天不過井那么大，還用飛那么遠嗎“(1)聯(lián)系上下文理解別說和大話的意思。你認為小鳥說的是大話嗎？青蛙為什么認為小鳥在說大話？(因為青蛙認為天只有井口大)指導看圖，請兩名學生手拉手圍個圈演示井口大小，看看天是不是只有這么一點兒大，體會青蛙的話為什么不對。(2)青蛙為什么認為天只有井口那么大？看圖，它的眼光被什么擋住了？因為青蛙眼光短小，它才認為小鳥不用飛那么遠。(3)指導朗讀。要求學生讀出感嘆句和問句所表達的不同語氣。出示教具。小鳥說:你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！(1)聯(lián)系課文理解弄錯和無邊無“的意思。天怎么無邊無際？(2)出示教具:比較這兩句話中哪的不同讀音，體會句子的不同語氣。分組練讀青蛙和小鳥的第二次對話。(四)討論青蛙和小鳥的第三次對話。學生自學、思考:(2)小鳥想用什么辦法幫助青蛙改變認識？檢查自學效果。(1)青蛙為什么笑了？(青蛙認為天很小，小鳥說天無邊無際大得很實在可笑)看簡筆畫理解抬頭。青蛙每天一抬頭看到的天有多大？它認為天只有井口那么大，對嗎？青蛙明明錯了，還認為自己對，它從來就沒有見過廣闊的天空。指導學習用自以為是的語氣讀青蛙的話。(2)小鳥為什么也笑了？(小鳥認為青蛙明明說的不對，還固執(zhí)已見，真可笑)它想了一個什么辦法幫助青蛙？(讓青蛙跳出井口看看遼闊的天空)出示詞卡不信。齊讀。(3)男女生分角色讀第三次對話。課文的最后，小鳥勸青蛙跳出井口來看一看，如果青蛙不愿意出來，你能把它勸出來嗎？同座同學分別扮演青蛙和小鳥，練習對話。指名表演:小鳥勸青蛙。(一學生做青蛙，戴青蛙頭飾，若干學生做小鳥，戴小鳥頭飾)最后提問做青蛙的學生；你跳出井口來看見了什么？(五)小結(jié):剛才我們仔細讀了課文，討論了青蛙和小鳥的三次對話，還看了幾個同學的表演，在想想這則寓言告訴了我們什么道理？在學生說的基礎(chǔ)上，教師幫學生歸納寓意。四、結(jié)合生活事例，提高認識。(一)教師列舉現(xiàn)實生活類似坐井觀天的現(xiàn)象。(二)聯(lián)系具體事例討論誰像井底青蛙那樣眼光短小，自以為是？為什么？(三)總結(jié)全文。坐井觀天教案 篇5教學內(nèi)容：人教版第三冊第四單元P60—P62一則寓言故事學習目標：能正確、流利地分角色朗讀課文，有感情的朗讀對話。發(fā)揮想像，初步理解課文寓意。教學重難點：能分角色朗讀課文，初步理解寓意。課前準備：多媒體課件。小鳥和青蛙頭飾。青蛙、小鳥和古井的貼圖。教學設(shè)計：一、故事引入，激發(fā)興趣。師：同學們喜歡聽故事嗎？老師現(xiàn)在給大家講一個故事，故事的題目叫《坐井觀天》（板書課題）描述：從前，有一口古老的井（出示一口井），井里坐著一只青蛙（貼上青蛙）。一天，一只小鳥飛到井沿上（貼上小鳥）二、朗讀感悟師：接著發(fā)生什么事？咱們的書上寫著呢！請小朋友快速翻開課本按照自己喜歡的方式讀。（可以大聲讀，也可以小聲讀，還可以加動作帶表情。）遇到喜歡的句子，你就把它劃出來多讀幾遍。請一組開火車輪讀課文。其他小朋友認真聽，想想青蛙和小鳥總共有幾次對話。（一問一答算一次對話）a.（課件出示三次對話）自己先練一練，再和同桌合作演一演。其他小朋友認真聽，不懂的用鉛筆做個記號。，再全班交流。有什么想問的都可以提出來。（理解：無邊無際、大話。引導學生說出青蛙為什么會認為天只有井口那么大呢？）師：真會提問題，那青蛙究竟為什么說天不過井口那么大呢？我們來做個小實驗。：拿出老師給大家發(fā)的紙，跟老師這樣卷成圓筒狀，然后透過圓筒孔看天花板，說說平時看到的天花板與卷成紙筒看到的天花板有什么不同？（引導生說出：，現(xiàn)在透過紙筒看到的開花板很小。，天花板有多大，我們就能看到多大，現(xiàn)在透過紙筒看到的天花板只有紙筒口那么大。）：大家觀察得很仔細，也善于動腦筋，那你們想想坐在井里的青蛙看天，看到的天有多大？。那小鳥又是怎么說的？（天無邊無際，大得很哪?。┲该?。：小鳥為什么會說“天無邊無際，大得很呢？”現(xiàn)在我們就是小鳥了，看看我們都到進哪些地方？（出示課件）？想到了什么？（，飛過了高山，飛過了田野，飛過了城市……，看見了美麗的高山，看見了廣闊的原野，看見了城市的高樓大廈……，看到的多，知道得也就多。，不能做個“井底之蛙”。）a. 師小結(jié)：是呀！我們以后看問題和認識事物要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。誰能用“因為……所以”來說說青蛙和小鳥對天有多大的兩種不同看法的原因？小朋友同意誰的看法？可青蛙還是認為自己是不會弄錯的，我們怎樣才能讓青蛙認識到自己的錯誤呢？（讓生說出，青蛙只有跳出井外才能認識到自己錯了。），瞧！青蛙從井里跳出來了，它嘴里不停地說話，它說些什么呢？（！天真的無邊無際，大得很呢??！天真大，原來真是我錯了。小鳥，對不起！！山真高，田野綠油油的，公路像一條條帶子……我不跳出井，怎能知道這么多，真是太謝謝你了，小鳥?。┪覀冊賮碜x讀課文吧！你喜歡怎么讀？那么就按你喜歡的方式來讀吧！a) 展示讀。b) 男女生分角色讀。課文讀得這么好，相信字會寫得更好，自己