《古詩二首》名師教案-文庫吧
2025-10-07 14:53 本頁面
【正文】 詩讀通順。（出示課件）夜書所見 宋 葉紹翁 蕭蕭梧葉/送寒聲，4 / 6江上秋風/動客情。知有兒童/挑促織，夜深/籬落一燈明。（1）老師范讀古詩。（2）請同學們自由讀詩文，注意斷句，把詩句讀通順。：蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。（1）先試著讀一讀，說一說你讀到了什么景物？ 梧葉：梧桐樹的葉子。秋風：秋天的風。古人常常觸景生情，在看到梧桐和秋風的時候都會覺得孤單，思念家人。（2）你能夠從哪些詞語中體會到詩人這種思念?！笆捠挕苯o人一種清冷的感覺；“送寒聲”寫出了客居在外的人的感受——冷。“動客情”點明詩人產生了思鄉(xiāng)的愁緒。（3）結合自己的體會，說一說這兩句寫了什么意思？（蕭蕭秋風吹動梧桐樹葉，送來陣陣寒意，客游在外的詩人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。）（4）有感情朗讀2句。：知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。（1）從這句詩里你讀到了什么？詩人忽然看到遠處籬笆下的燈火，料想是孩子們在捉蟋蟀。（知：料想、推測。促織：蟋蟀。）（2）哪些是詩人看到的？哪些是詩人猜測的？ 看到：籬笆下的燈火。猜測：兒童在捉蟋蟀。（3）看到這樣的場景，作者心里會有什么感想呢？結合自己的體會說一說。看到孩子在家里這么快樂，更顯客居他鄉(xiāng)的孤寂無奈。這幅圖景令他倍感親切，也許他由此想起了自己的家鄉(xiāng)和童年。（4）有感情朗讀4句。五、課堂展示/ 6，想一想作者從哪些感覺抒寫了自己的思鄉(xiāng)之情？ 所聽：梧葉送寒聲。所見：籬落一燈明。所感：秋風動客情。所想：兒童挑促織。，請同學們用心體會，為古詩配畫?？梢詾檎自娕洚嫞部梢詾橐痪湓娕洚??？凑l畫的符合詩的意境。六、學寫生字課文同學們讀得真美。現(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。：秋、客、寒、落、童。板書筆順。講解生字的意義與寫法。重點學習：“落”的注意要點。預設：“落”是上下結構，不要寫成左右結構。七、作業(yè)布置，背誦古詩！，試著把它寫下來。舉例：兒童放學歸來早，忙趁東風放紙鳶。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。八、鞏固練習“閱讀訓練《古詩二首》”，一起來闖關吧！。/ 6第二篇：《古詩二首》名師教案《古詩二首》名師教案教學目標：、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。，理解詩句中的詞語，并能說出古詩的大意。能聯(lián)系詩句，說說詩中兩個孩子給自己留下的印象。，體會詩人所表達的思想感情。教學重難點：，并能說出古詩的大意。教學過程：第一課時一、導入新課 同學們，如果說中國悠悠五千年的古文化是一串珍珠，那么古詩就是其中的一顆美麗的明珠，古詩的魅力就在于能用最少的文字，展現(xiàn)出豐富的畫面，讓人產生無盡的遐想。今天，我們來學習描寫古代兒童生活的古詩。板書，齊讀課題。二、讀認生字 《池上》:（1）讀準字音，把詩句讀通順。（2）畫出難理解的字、詞。（3）圖文對照，想一想荷花池里發(fā)生了一個什么故事? 。艇 汽艇 小艇 游艇 蓮 榴蓮 蓮子 蓮花 蹤 蹤跡 失蹤 行蹤 結合圖片理解字詞。，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。努力把文章讀流利，有感情朗讀。/ 6三、研讀古詩（一）學習古詩的方法。知詩人，解詩題。抓字眼，曉詩意。入詩境，悟詩情。（二）知詩人，解詩題。白居易，字樂天，號香山居士，唐朝偉大的現(xiàn)實主義詩人。他熱愛大自然，寫了不少描寫山水景物的小詩。他的詩質樸自然，通俗易懂。白居易一生寫詩3600多首，是唐朝寫詩最多的詩人。，題目簡析。池上：荷花池塘里。（三）抓字眼，曉詩意。，詞語簡析。（1）小娃撐小艇 小娃:兒童。撐:用手掌握著竹竿抵住水底使船行進。小艇:輕便的小船。（2）偷采白蓮回 偷 ① 偷盜。② 瞞著別人、悄悄地。③ 抽出(時間)。哪個解釋更符合文意？（3）不解藏蹤跡 ①學習多音字“藏”。②解:知道，懂得。蹤跡：行動留下的痕跡。（4）浮萍一道開/ 6浮萍：一年生草本植物。開：分開。一個小孩撐著小船，偷偷地采了白蓮回來。他不懂得藏匿行蹤，悠然自得地沖開浮萍撐船離去，只見身后浮萍分開，一時難以合攏，而留下痕跡。（四）入詩境，悟詩情。，簡析前兩行。一個“撐”、一個“偷”，生動傳神地寫出了兒童急切地撐起小船，偷偷采白蓮的情景。，簡析后兩行。這兩句巧妙地刻畫了小孩子的天真，“藏”字表現(xiàn)出小孩既不想讓人
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