【正文】 ”為名句名篇默寫的考查范圍。文言文（11篇）1.《論語》有子曰：“禮之用，和為貴。先王之道，斯為美，小大由之。有所不行，知和而和，不以禮節(jié)之，亦不可行也?！弊釉唬骸暗乐哉R之以刑，民免而無恥；道之以德，齊之以禮，有恥且格?！弊釉唬骸叭硕蝗剩缍Y何？人而不仁，如樂何？”孔子曰：“不知命，無以為君子也；不知禮，無以立也；不知言，無以知人也?！鳖仠Y問仁。子曰：“克己復禮為仁。一日克己復禮，天下歸仁焉。為仁由己，而由人乎哉？”樊遲問仁。子曰：“愛人?！眴栔?，子曰：“知人?！狈t未達。子曰：“舉直錯諸枉，能使枉者直。”子曰：“夫仁者，己欲立而立人，己欲達而達人。能近取譬，可謂仁之方也已。”子曰：“知者不惑，仁者不憂，勇者不懼?！弊釉唬骸爸邩匪?，仁者樂山。知者動，仁者靜。知者樂，仁者壽?！?子曰：“志士仁人，無求生以害仁，有殺身以成仁。” 《孟子》 《荀子》 李密 王羲之（時維九月??聲斷衡陽之浦）王勃（或：春夜宴諸從弟桃李園序）李白 韓愈 杜牧（于是予（余）有嘆焉??此予（余）之所得也）王安石 蘇軾詩詞曲（22篇） 《詩經(jīng)》（對酒當歌）曹操3.《歸園田居》（少無適俗韻）陶潛 張若虛 王維 王維 李白 李白 杜甫 杜甫 白居易 李商隱（春花秋月何時了）李煜（東南形勝）柳永（寒蟬凄切）柳永（大江東去）蘇軾**（莫聽穿林打雨聲）蘇軾（尋尋覓覓）李清照 陸游（千古江山）辛棄疾（淮左名都）姜夔（獨立寒秋）毛澤東第二篇：2014年四川高考語文考試大綱說明2014年四川高考語文考試大綱說明普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試是合格的高中畢業(yè)生和具有同等學力的考生參加的選拔性考試。高等學校根據(jù)考生成績，按已確定的招生計劃，德、智、體全面衡量，擇優(yōu)錄取。因此，高考應具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當?shù)碾y度。2014年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試(四川卷)語文學科的命題，將按照“有利于科學選拔人才，有利于促進學生健康發(fā)展，有利于維護社會公平”的原則，遵循“注重能力考查，體現(xiàn)課改理念，力求平穩(wěn)推進”的指導思想，依據(jù)《2014普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱(課程標準實驗版)》和《2014普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試(四川卷)考試說明》規(guī)定的范圍和要求命題。命題堅持以能力測試為主導，在考查考生基本知識、基本能力的同時，注重考查考生綜合運用所學知識解決實際問題的能力和科學探究能力，突出考查學科意識、學科思維、科學素質和人文素養(yǎng)，力求做到科學、準確、公平、規(guī)范。一、考核目標與要求高考語文要求考查考生識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達應用和探究六種能力，這六種能力表現(xiàn)為六個層級。：指識別和記憶，是最基本的能力層級。：指領會并能作簡單的解釋，是在識記基礎上高一級的能力層級。：指分解剖析和歸納整理，是在識記和理解的基礎上進一步提高了的能力層級。：指對閱讀材料的鑒別、賞析和評說，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級。：指對語文知識和能力的運用，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在表達方面發(fā)展了的能力層級。：指對某些問題進行探討，有見解、有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)新，是在識記、理解和分析綜合的基礎上發(fā)展了的能力層級。對A、B、C、D、E、F六個能力層級均可有難易不同的考查。二、考試范圍與要求以中華人民共和國教育部2003年頒布的《普通高中語文課程標準(實驗)》和教育部考試中心頒布的《2014年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱(語文學科課程標準實驗版)以及本考試說明為依據(jù)，根據(jù)普通高等學校對新生文化素養(yǎng)的要求，結合四川省中學語文教學的實際，確定本學科的考試內容和范圍。必修課程中“語文1”至“語文5”五個模塊與選修課程《中外傳記作品選讀》《語言文字應用》兩個模塊要求的語文能力，均屬于2014年考查范圍?？荚噧热菁跋鄳南鄳哪芰蛹壢缦拢?一)語言文字文字運用正確、熟練、有效地運用語言文字。(1)識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音(2)識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字(1)正確使用標點符號(2)正確使用詞語(包括熟語)(3)辨析并修改病句病句類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。(4)擴展語句，壓縮語段(5)選用、仿用、變換句式(6)正確運用常見的修辭手法常見的修辭手法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復、設問、反問。(7)語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動(二)古詩文閱讀閱讀淺易的古代詩文。默寫常見的名句名篇。(1)理解常見文言實詞在文中的含義(2)理解常見文言虛詞在文中的意義和用法常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。(3)理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。(4)理解文本內容(1)篩選文中的信息(2)歸納內容要點，概括中心意思(3)分析概括作者在文中的觀點態(tài)度(1)鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧(2)評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度(三)現(xiàn)代文閱讀閱讀論述類、實用類文章和文學類文本論述類、實用類文章閱讀(1)理解文中重要概念的含義(2)理解文中重要句子的含意(1)篩選并整合文中的信息(2)分析語言特色，把握文章結構(3)歸納內容要點，概括中心意思(4)分析概括作者在文中的觀點態(tài)度(1)評價文章的主要觀點和基本傾向(2)評價文章產(chǎn)生的社會價值和影響(3)對文章的某種特色作深入的思考和判斷(1)從不同的角度和層面發(fā)掘文章所反映的認識價值和時代精神(2)探討作者的寫作背景和寫作意圖(3)探究文章中的某些問題，提出自己的見解文學類文本閱讀閱讀鑒賞中外文學作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。閱讀鑒賞，應注重審美體驗。能感受形象，品味語言，領悟內涵，分析藝術表現(xiàn)力。能理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊涵的民族心理和人文精神。(1)理解文中重要詞語的含義(2)理解文中重要句子的含意(1)分析作品結構，概括作品主題(2)分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法(1)體會重要語句的豐富含義，品味精彩的語言表達藝術(2)欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力(3)對作品表現(xiàn)出的價值判斷和審美取向做出評價(1)從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神(2)探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖(3)對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀(