20xx同課異構(gòu)教研活動總結(jié)[5篇范文]-文庫吧
2024-10-21 14:34 本頁面
【正文】 麻雀》時(shí)，出示馬航失聯(lián)畫面及洪澇災(zāi)害中武警官兵救人的畫面，導(dǎo)入生字的學(xué)習(xí)。歌曲導(dǎo)入。孫海鑫老師執(zhí)教的《母親的賬單》，出示有關(guān)母親的圖片，并播放歌曲《媽媽的吻》，導(dǎo)入新課。視頻導(dǎo)入。李亞男老師執(zhí)教的《軍需處長》，通過播放紅軍過雪山的視頻導(dǎo)入新課。二、注重了多媒體的使用，促進(jìn)了數(shù)字化教學(xué)與學(xué)科知識的融合。本次教學(xué)活動的23節(jié)課，每節(jié)課都不同程度的使用了多媒體，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，吸引了學(xué)生的注意力，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本次活動，教師共設(shè)計(jì)電子教案23節(jié)；有21節(jié)課的執(zhí)教者均自己精心準(zhǔn)備了課件，通過幻燈片、視頻、音樂等的播放，使平淡的課堂增加了很多色彩。三、呈現(xiàn)了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)與多樣化，注重了學(xué)科的整合。如：柏春雨老師執(zhí)教的《游戲公平》，讓學(xué)生通過動手操作、記錄、發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。整個(gè)教學(xué)環(huán)環(huán)緊湊、嚴(yán)謹(jǐn)多樣。尹春玲老師執(zhí)教的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》在練習(xí)題的設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生用百分?jǐn)?shù)表示成語環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了學(xué)科的整合。四、語文課的教學(xué)注重了對學(xué)生的導(dǎo)情與導(dǎo)行。如：執(zhí)教《軍需處長》時(shí)設(shè)計(jì)的讓學(xué)生向軍需處長敬禮，通過重點(diǎn)動詞、句子、段落學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)一步體會出軍需處長的偉大。任飛、張萍老師執(zhí)教《西門豹》時(shí)，通過圖片、語言文字等讓學(xué)生進(jìn)一步體會到封建迷信害人。五、能夠教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。如：于淑蓮、趙春燕在語文課堂教學(xué)中，教給學(xué)生概括主要內(nèi)容的方法；劉麗娟、張玉敏、李亞男教給學(xué)生側(cè)面烘托的寫作方法，并讓學(xué)生通過讀、劃、思理解課文內(nèi)容。六、板書設(shè)計(jì)非常好。如：陳優(yōu)美老師執(zhí)教《軍需處長》一課的板書，教師恰當(dāng)?shù)氖褂昧撕喒P畫，簡潔突出的表達(dá)了文章的主旨。還有孫海鑫、周玉梅等老師的板書設(shè)計(jì)都很合理。七、注重了知識的延伸與拓展。每節(jié)課的教學(xué)都能與生活實(shí)際緊密相連，從數(shù)學(xué)課中的給生活用品的分類、找角、找百分?jǐn)?shù)、玩游戲，到語文課中的寫碑文、給父母準(zhǔn)備節(jié)日禮物、寫詩、閱讀相關(guān)課外讀物、續(xù)寫課文等，都注重了課內(nèi)知識的延伸。八、在評課的過程中，每位教師都很認(rèn)真地對每節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足提出自己的看法，分析每位教師在各個(gè)環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，從而發(fā)現(xiàn)每個(gè)教師的亮點(diǎn)，取長補(bǔ)短，在對比中大大地提高了大家的專業(yè)知識與教學(xué)水平。通過這次活動，我們也發(fā)現(xiàn)了我們的課堂中存在很多不足之處。一、課堂只有預(yù)設(shè)，沒有生成。很多執(zhí)教教師在教學(xué)時(shí)，對自己、對學(xué)生不夠充分信任，把很多所講內(nèi)容向?qū)W生滲透過多，造成課堂教學(xué)過“順”。等于是教師挖好了一個(gè)“坑”，引導(dǎo)學(xué)生一步一步的走到里面。二、多媒體的使用存在誤區(qū)。有些課的課件設(shè)計(jì)花哨，不能更好的為教學(xué)服務(wù)，還有很多內(nèi)容不需要課件顯示就可以達(dá)到預(yù)期效果。正因?yàn)檎`區(qū)的存在，致使部分教師的教學(xué)脫離課本，擠占了學(xué)生研讀文本的時(shí)間。三、沒有給學(xué)生足夠的思維空間。如：教師教學(xué)過程中不敢放手讓學(xué)生自己去探究、去發(fā)現(xiàn)、去思考，不能求異導(dǎo)思。四、語文課的閱讀指導(dǎo)不到位，訓(xùn)練學(xué)生讀的時(shí)間少。很多學(xué)生一節(jié)課學(xué)完，課文還沒讀熟、讀懂。并且課堂中大多是齊讀。五、教學(xué)環(huán)節(jié)調(diào)控不到位，導(dǎo)致課堂時(shí)間剩余、拖延。六、學(xué)生課前無事可做，只有四年二班和六年級的三個(gè)班課前背誦了古詩文。根據(jù)教學(xué)中存在的不足之處，我們也明確今后在教學(xué)中應(yīng)該改進(jìn)的地方。加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。課堂上要給足學(xué)生學(xué)習(xí)空間。培養(yǎng)孩子會疑：學(xué)生不僅會回答問題，更重要的是會提出問題，有問題，才會激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動探索，知識得到了掌握，能力得到了提高，情感得到了體驗(yàn)培養(yǎng)孩子會說：不僅要說思路，說方法，更要說體驗(yàn)和感悟。培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力以及邏輯分析能力。培養(yǎng)孩子會議：要有主動參與課堂的意識，合作、探究精神，不能流于形式，協(xié)同解決問題，在互動中學(xué)習(xí)，在互動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新。教師還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身專業(yè)水平的成長與提升
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